客觀因素對(duì)于健美操教學(xué)質(zhì)量的影響分析①

尚陶然（河南大學(xué)體育學(xué)院　河南開封　475000）

客觀因素對(duì)于健美操教學(xué)質(zhì)量的影響分析①

尚陶然
（河南大學(xué)體育學(xué)院河南開封475000）

摘 要:自從健美操運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高校成為必修課、選修課等后，以其能健身、素形、節(jié)奏明朗等特點(diǎn)，吸引著廣大學(xué)生的參與，而健美操教學(xué)質(zhì)量的好壞受諸多因素的影響，健美操課堂質(zhì)量受自身主觀因素和客觀因素雙重影響。自身的學(xué)習(xí)努力程度與老師教學(xué)指導(dǎo)是影響課堂質(zhì)量好壞的主要因素，但是外部的環(huán)境因素是保證健美操課程有效率進(jìn)行的前提和保障。

關(guān)鍵詞:健美操客觀因素教學(xué)質(zhì)量影響

1　前言

1.1選題依據(jù)及意義

自從健美操運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高校成為必修課、選修課等后，以其能健身、素形、節(jié)奏明朗等特點(diǎn)，吸引著廣大大學(xué)生的參與。然而健美操教學(xué)質(zhì)量的好壞受諸多因素的影響，如何使這項(xiàng)深受大學(xué)生喜愛的健美操運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，提高其教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

教學(xué)的質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，然而保障和提高教學(xué)質(zhì)量才是高校建設(shè)和發(fā)展的永恒主題，當(dāng)前健美操的廣泛普及，健美操的教學(xué)質(zhì)量也同樣受到了前所未有的關(guān)注。想要提高健美操的教學(xué)質(zhì)量就必須能夠清晰認(rèn)識(shí)到影響健美操教學(xué)質(zhì)量的各種因素，健美操教學(xué)質(zhì)量由過程質(zhì)量、結(jié)果質(zhì)量、條件質(zhì)量共同組成的，其中條件質(zhì)量是健美操教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

高校體育是高等教育的組成部分，它在人才培養(yǎng)中起著重要的作用，而健美操作為體育運(yùn)動(dòng)中非常受歡迎的一項(xiàng)，在提高大學(xué)生的身體素質(zhì)上占有相當(dāng)重要的地位。河南師范大學(xué)作為河南省眾多高校之一，全校每年有近萬名學(xué)生參加健美操運(yùn)動(dòng)，六個(gè)選修健美操課程班，每班每周兩節(jié)課，而體育學(xué)院做為體育教育人才培養(yǎng)的基地，對(duì)它的研究顯得尤為重要。為了解現(xiàn)階段體育學(xué)院健美操課堂的環(huán)境現(xiàn)狀，然后根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查中存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的研究，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)健美操課程的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量提供建議。

1.2文獻(xiàn)綜述

1.2.1教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵

要想明白教學(xué)質(zhì)量的概念必須先清楚質(zhì)量的含義，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）的定義:“反映實(shí)體滿足規(guī)定和潛在需要能力的特征之總和”。

楊鴻曾在《高校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》提到:從教育教學(xué)的起源和發(fā)展規(guī)律來考察，教學(xué)主要有兩個(gè)方面的服務(wù)對(duì)象，即社會(huì)與人，教學(xué)質(zhì)量的需要主體也主要是這兩個(gè)方面，這里的“明確或隱含需要”的來源就是指社會(huì)的要求和學(xué)生的發(fā)展。因此教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵就可以概括為“教學(xué)活動(dòng)或現(xiàn)象協(xié)調(diào)滿足社會(huì)與人兩方面需要的狀況”。

李福華在《高等教育質(zhì)量》中提到:單從教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵的理解還無法對(duì)教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)該作到以下三個(gè)方面:第一、要樹立教學(xué)質(zhì)量的整體觀念。第二、要繼承教學(xué)質(zhì)量研究的成果。第三、要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量認(rèn)識(shí)上的重心轉(zhuǎn)移。

1.2.2健美操教學(xué)的特點(diǎn)

了解健美操課的教學(xué)特點(diǎn)，是提高健美操教學(xué)質(zhì)量的首要條件，了解健美操課程與其他技術(shù)課程的區(qū)別，充分發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，在原有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程的研發(fā)，從各個(gè)方面提高健美操教學(xué)的質(zhì)量。健美操教學(xué)具有以下特點(diǎn)。

首先在音樂伴奏下，以“跟我做”為主要的運(yùn)動(dòng)形式，使學(xué)生在一種集體的、愉悅的、情緒振奮的情境下進(jìn)行歡快的運(yùn)動(dòng)，收到健身、健美和健心的整體效益。

其次，以“有氧運(yùn)動(dòng)”為主，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的緊密和連貫性。它的運(yùn)動(dòng)密度大，節(jié)奏快，強(qiáng)度適中，具有發(fā)展練習(xí)者有氧耐力和增進(jìn)健康、強(qiáng)健體質(zhì)、改善機(jī)能和形成體態(tài)美的效能。

最后，健美操課內(nèi)容豐富，教學(xué)手段多樣。健美操經(jīng)過成套動(dòng)作的再創(chuàng)編，瞬間造型多，動(dòng)作節(jié)奏變化多，使整個(gè)內(nèi)容呈現(xiàn)多姿多采的特點(diǎn)，易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2.3影響健美操教學(xué)的客觀因素的概述

健美操課堂質(zhì)量受自身主觀因素和環(huán)境因素雙重影響。自身的學(xué)習(xí)努力程度與老師教學(xué)指導(dǎo)很明顯是影響課堂質(zhì)量好壞的主要因素，但是外部的環(huán)境因素是保證健美操課程有效率進(jìn)行的前提和保障。相對(duì)于自身努力程度及教師組織課程的能力之外等主觀因素而言音樂選擇、場(chǎng)地、服飾、器材、教材、人數(shù)、年級(jí)、干擾等因素是客觀的，我們稱這類因素為“客觀因素”。

1.2.4健美操教學(xué)國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r

1984年我國北京體育體育大學(xué)首先成立了健美操研究組，并且由他們編排并推出的“青年韻律操”迅速在全國各大專院校風(fēng)靡，無數(shù)的青年學(xué)生投入到學(xué)習(xí)“青年韻律操”的熱潮中，從而使健美操在我國各大院校迅速得到普及。自1991年10月北京舉行了全國第一屆大學(xué)生健美操、藝術(shù)體操大獎(jiǎng)賽以來，健美操運(yùn)動(dòng)在全國高校迅猛的發(fā)展。每年許多高校專門組隊(duì)參加各種形式的全國健美操大賽，很快使高校成為我國競(jìng)技健美操發(fā)展的基地。

不可忽視的就是這些基本訓(xùn)練場(chǎng)地環(huán)境器材的重要性，北京體育大學(xué)周毅敏在《湖南省株洲市中職學(xué)校健身健美操開展現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策》提到:“健身健美操的教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施是健身健美操教學(xué)的硬件，是衡量一個(gè)學(xué)校健美操運(yùn)動(dòng)開展情況的重要標(biāo)志”。學(xué)校想要正常開展健身健美操課程就必須具備一定數(shù)量的場(chǎng)地設(shè)施，場(chǎng)地設(shè)施的完備才是順利完成體育教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保障和前提條件。

2　研究對(duì)象和研究方法

2.1研究對(duì)象

以河南師范大學(xué)體育學(xué)院健美操課程的客觀影響因素作為該研究的對(duì)象。通過從河南師范大學(xué)體育學(xué)院健美操課程的學(xué)生，抽取學(xué)生樣本100名，包括大二40名、大三30名、大四30名；承擔(dān)健美操課程的老師樣本4名進(jìn)行研究。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

依據(jù)該項(xiàng)目研究的目的和內(nèi)容的需要，在河南師范大學(xué)圖書館，中國期刊網(wǎng)以及其他相關(guān)網(wǎng)站上查詢有關(guān)此項(xiàng)研究的內(nèi)容，了解國內(nèi)外專家的研究成果，同時(shí)根據(jù)需要閱讀了《健美操》《學(xué)校體

育學(xué)》《體育社會(huì)學(xué)》《體育管理學(xué)》《健身健美操教練員指導(dǎo)員培訓(xùn)教材》等書籍，為該項(xiàng)研究提供理論依據(jù)。

2.2.2調(diào)查法

（1）專家訪談法。

對(duì)論文中涉及的關(guān)鍵問題，與河南師范大學(xué)資深健美操教師、健進(jìn)行咨詢，獲得了大家對(duì)健美操教學(xué)影響因素等方面的認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟等相關(guān)信息，拓寬了論文的寫作思路。

（2）問卷調(diào)查法。

根據(jù)論文研究的目的和內(nèi)容，對(duì)河南師范大學(xué)體育學(xué)院師生進(jìn)行抽樣調(diào)查。問卷設(shè)計(jì)包括學(xué)生問卷和教師問卷兩類。

2.2.3邏輯推理法

運(yùn)用歸納、類比、綜合等邏輯分析方法，對(duì)所得信息進(jìn)行較深入的探討和分析，去佐證自己觀點(diǎn)，去論證有關(guān)結(jié)論和建議，從而對(duì)河南師范大學(xué)體育學(xué)院健美操課客觀影響因素給出更科學(xué)合理的剖解和分析。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納整理，運(yùn)用Excel軟件對(duì)問卷做數(shù)理統(tǒng)計(jì)和處理，并進(jìn)行繪圖。

3　研究結(jié)果與分析

3.1河南師范大學(xué)體育學(xué)院健美操教學(xué)現(xiàn)狀

該論文主要從教師、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核評(píng)價(jià)等方面對(duì)健美操的課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

據(jù)調(diào)查，河南師范大學(xué)健美操老師的年齡比較分散，相對(duì)而言，中年教師居多，這樣的師資隊(duì)伍已經(jīng)具備了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，對(duì)健美操課程的開展和進(jìn)行時(shí)很有裨益的。但對(duì)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展、充滿活力和青春動(dòng)感的健美操而言，這個(gè)年齡層次的布局應(yīng)進(jìn)一步加深和加強(qiáng)健美操專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用已經(jīng)具備的健美操技能力所能及的帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)編健美操，去創(chuàng)新別樣風(fēng)格的健美操形式，從而滿足學(xué)生“求新、求趣、求知、求動(dòng)”的心理需求。

3.2分析對(duì)影響健美操教學(xué)質(zhì)量的各客觀因素

3.2.1影響健美操教學(xué)質(zhì)量的各客觀因素有哪些

為更科學(xué)的研究及分析影響健美操教學(xué)的客觀因素，首先對(duì)次進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查情況所示:音樂選擇，場(chǎng)地設(shè)施及器材，政策干擾和課程時(shí)間安排選擇的人數(shù)較多，音樂選擇為100%，場(chǎng)地為81.82%，健身器材為54.55%，設(shè)施器材為63.64%，課程時(shí)間安排為63.64%，據(jù)調(diào)查，其中其他因素有課堂氛圍，師資力量等。

3.2.2場(chǎng)館設(shè)施、器材對(duì)健美操教學(xué)質(zhì)量的影響

健美操場(chǎng)地、器材設(shè)施是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高健美操教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身心健康的物質(zhì)保證。國家統(tǒng)一制定了《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》，同時(shí)河南師范大學(xué)也在完善健美操場(chǎng)館配置。

根據(jù)對(duì)河南師范大學(xué)的健美操場(chǎng)館設(shè)施和器材設(shè)備情況的調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)校有2個(gè)設(shè)施比較齊備的健美操場(chǎng)館，也能提供多個(gè)比較平整的室外場(chǎng)地；在器材設(shè)備方面，可以提供3臺(tái)音響效果很好的CD播放器，有一14 m×14 m的專業(yè)健美操墊，4臺(tái)環(huán)繞音響，包括一臺(tái)多媒體視頻播放器。

分析結(jié)果說明:河南師范大學(xué)的健美操場(chǎng)館設(shè)施比較好，能夠滿足體育學(xué)院健美操教學(xué)的需要，在器材方面，河南師范大學(xué)的設(shè)備還是不錯(cuò)的。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)河南師范大學(xué)體育學(xué)院擁有的健美操器材設(shè)施有:瑜伽墊、鏡子、啞鈴、踏板、健身球、還有其它（包括沒有器材），鏡子是健美操教學(xué)的基本設(shè)備，鏡子用于自學(xué)，互相學(xué)習(xí)和自我糾正等。每節(jié)健美操課都會(huì)使用鏡子，而啞鈴、踏板、健身球、墊子使用頻數(shù)相當(dāng)?shù)汀?/p>

3.2.3室內(nèi)環(huán)境布置對(duì)健美操課堂的影響

健美操課程教學(xué)的載體是身體，所以要想提高健美操的教學(xué)質(zhì)量，有良好的環(huán)境是非常有必要的。室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的影響因素主要包括室內(nèi)熱環(huán)境、空氣品質(zhì)、聲環(huán)境和光環(huán)境。下面將對(duì)室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量對(duì)課堂質(zhì)量影響研究。

3.2.4課堂服飾對(duì)健美操教學(xué)質(zhì)量的影響

服飾的穿著對(duì)人們心里感受與人們的情緒、意志、及對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)緊密相關(guān)，而服裝的色彩也同樣會(huì)影響熱的心理反應(yīng)，積極、消極也是著裝者內(nèi)心意識(shí)的重要表現(xiàn)。因此在健美操課堂上選擇合適的款式與顏色提高健美操教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。

3.2.5其他客觀因素對(duì)健美操教學(xué)質(zhì)量的影響

除了上面提到的影響因素，還有其他因素包括:音樂選擇、網(wǎng)絡(luò)及多媒體的運(yùn)用、課堂人數(shù)、年級(jí)、教材、政策干擾、資金、課程時(shí)間安排、課堂氛圍等。

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）影響健美操教學(xué)的客觀因素有:音樂選擇、場(chǎng)地及器材、環(huán)境、服飾、網(wǎng)絡(luò)及多媒體的運(yùn)用、課堂人數(shù)、年級(jí)、教材、政策干擾、資金、課程時(shí)間安排、課堂氛圍等。

（2）健美操課程的硬件設(shè)施基本滿足教學(xué)需求，但是對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施使用率很低。

（3）室內(nèi)環(huán)境對(duì)于健美操課堂的影響主要在衛(wèi)生、課堂氛圍、光線。

（4）學(xué)生上健美操課以普通運(yùn)動(dòng)服為主。

4.2建議

（1）正確認(rèn)識(shí)了解健美操課程的特點(diǎn)。

（2）改善場(chǎng)館環(huán)境，提高場(chǎng)館及器材的利用率。場(chǎng)館衛(wèi)生環(huán)境以及周圍環(huán)境布置方面應(yīng)作出相應(yīng)的改變從而給老師、學(xué)生提供一個(gè)舒適的上課環(huán)境。

（3）加大對(duì)健美操的資金投入，加大對(duì)客觀因素的重視。

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作者簡(jiǎn)介:①尚陶然（1991，1—），男，河南平頂山人，河南大學(xué)2014級(jí)在讀研究生，研究方向:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

中圖分類號(hào):G831.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）06（b）-0086-02