新課改下高中體育教學思路與方法創新分析

楊程

(江蘇省儀征市第二中學 江蘇儀征 211400)

新課改下高中體育教學思路與方法創新分析

楊程

(江蘇省儀征市第二中學 江蘇儀征 211400)

隨著現代教學體制的不斷改革,體育教學的改革受到人們的高度重視。體育作為高中教育中一門的重要學科,在新課改下必須要轉變教學思路及創新教學方法,以培養德智體美勞的高素質人才。該文主要分析現階段高中體育教學中存在的問題,并對高中體育教學的思路及創新方法進行分析。

高中體育 新課標改革 教學思路 教學方法 創新

體育教學作為高中教育中的重要課程之一,其教學的重點在于重視對學生身體、心理等方面素質的培養,不僅要使學生擁有強健的體魄,還要使學生具有良好的心理素質,以培養德智體美勞全面發展的高素質人才。但目前高中體育教學中,仍然存在許多問題需要解決。在新課改背景下,在高中體育教學中,如何實現體育教學目標,培養高素質人才,已成為體育教育者需要考慮的重要問題。由于新課改提出的要求更多,使高中體育課程教學的主體、目標等都發生較大的變化,因此需要不斷創新高中體育教學思路及方法,以向多方面進行發展,從而適應時代的發展需求。

1 新課改下對高中體育教學的要求

傳統高中體育教學的目標以強身健體為主,體育教師在教學中往往只是圍繞體育鍛煉進行,導致教學方法單一。教師往往只是根據自己的意愿完成教學大綱中所要求的教學內容,不利于提高學生對體育學科的興趣,也使體育學科的開展失去原有的意義。體育作為德智體中重要的一部分。在新課標下提倡以“健康第一”的原則,基于“以人為本”的角度進行教學,其要求教師應充分尊重學生的獨立自主性,因材施教,以不斷提高學生體育文化、體育精神的教學目標。

2 高中體育的教學現狀

2.1 對體育課程的重視程度不足

在應試教育影響下,在高中教育中,往往只重視文化課的教學,對體育教學的重視程度不足,使體育教學思路及方法落后。加之體育課程較少,使體育教學難以順利展開,無法很好地協調與處理好文化和體育鍛煉之間的關系。教師在體育教學中往往只是根據教學大綱中教學要求進行教學,教學思路落后、教學方法單一,導致學生難以提起對體育學習的興趣,使體育教學難以發揮出原有的作用。

2.2 體育教學形式化

體育雖然是高中教育中的重要課程之一,但在高中體育教學中,通常只是固定的項目訓練與考核,使高中體育教學顯得單調、形式化,且訓練項目缺乏合理布局等,在教學中難以有效調動學生的積極性及體育學習興趣,使學生參與的熱情降低,從而無法實現新課標下體育教學的目標。

2.3 忽視了學生的心理需求

高中體育教學不僅要重視對學習體育運動技能的培養,更要提高學生的身心健康。但在傳統的高中體育教學中,教師往往只重視對體育課程中的訓練,對學生的心理健康缺乏重視。導致學生難以真正理解體育精神,從而導致在體育教育中難以實現教學目標。

3 新課改下高中體育教學思路與方法的創新

3.1 教學思路的創新

3.1.1 樹立全新的教學思想

要想積極推進高中體育教育改革,首先必須要轉變教師的教學思想。在新課標下,教育部所出臺的教育方針、政策,以為高中體育教學提供新的思路。在新課改下,要求教育者必須要重視學生的全面發展,并正確認識到德育的重要性,充分發揮學生在教學中的主體作用,以改變當前體育教育只重視運動技能培養而忽視學生身心健康的現狀。因此,需要充分發揮各個學科的特點,根據實際進行學生思維的拓展,以促進學生的全面發展。在新課下的體育教學,不僅要體現讓學生以掌握體育運動技能為目標,還要使學生養成積極鍛煉的習慣。因此需要樹立以學生“健康第一”的思想,在體育教學中能以學生的身心健康作為指導思想,積極引導學生提高對體育課程及運動的重視,積極、主動參與體育技能學習,使學生養成良好的運動意識及習慣。

3.1.2 提高對德育教育的重視

高中體育具有較大的優勢,與其他課程不同,其上課環境多設在室外,能讓學生從枯燥

乏味的課堂走出,在輕松的環境中更好的放松自己。正因為體育教育的開放性,相對于文化課,更容易提取學生的興趣。因此,在新課改下,高中體育教育者必須要提高對德育教育的重視,以在體育教學充分結合德育內容,既可以使學生在體育技能學習中獲得更多的樂趣,也能有效促進學生情感化性格的形成。如在體育教學中,除了必要的體育課程內容教學外,教師還可以向學生多分享一些體育明星的成長歷程、訓練史以及勵志故事等,并鼓勵與引導學生積極向優秀運動員的優點進行學習,并向學生詳細講解關于體育競技的精神以及賽事項目故事等。只有在高中體育教學中教學特點與德育功能有機結合起來,才能使學生在學習中更好地理解真正的體育精神,才能更好形成良好的素質。

3.1.3 提高對智力開發的重視

體育教育并非屬于簡單的肢體運動,其要求將理論、心理及生理等方面有機結合起來。在傳統體育教學活動中,教育者采取的教學方法比較單一、機械化。如在足球運動教學中,教師往往只會強調學生應如何進行規范的動作,怎樣才是規范化的動作,使學生只能被動地學習,不僅限制了學生的學習思維能力及想象力,也無法激發學生的學習興趣。所以,在新課改下的體育教學,教師不僅要教會學生正確地進行體育項目的訓練,還要告知學生一些小技巧及科學依據,如在籃球教學中,應教會學生如何運球、帶球上籃以及防守等技巧;在網球教學中應教會學生發球、高壓球以及網前截擊等技巧。在體育教學中通過將生物學、人體組織等進行有機結合,同時使學生能在運動的同時不斷擴展自己的思維,以將體育鍛煉與學科知識等有機結合起來,使學生的意識及智力能得到鍛煉與開發。

3.2 教學方法的創新

3.2.1 教學方案的改進

教學方案作為高中體育教學中的重要部分。在體育教學中應以教學方案為前提,將體育精神全面貫徹到體育教學活動中。一方面,教師在教學過程中應營造良好的體育學習氛圍,使學生在體育課程學習中保持良好的精神面貌,以調動學生學習體育的積極性。另一方面,教師還要在鍛煉學生健康體魄的同時注重對學生心理健康的培養,使學生在體育活動中能擁有積極向上的心理態度。另外,在體育教學中,教師還需要進一步明確學生的主體地位,使學生能在體育項目學習中充分發揮主觀意識,有利于提高學生對體育學習的興趣,有利于提高高中體育教學的質量。

3.2.2 教學方法的創新

在新課標下,體育教學中應充分利用多媒體設備進行教學,通過借助短片、PPT等形式進行講解,并指導學生進行部分難以理解的理論、概念以及難度較高的動作進行反復地觀察,有利于加深學生的理解。同時,還可以轉變教育者的思想,并不斷創新教學內容,以保證教學內容的合理性,以更好地調動學生的積極性,真正發揮學生的主體作用。另外,也可以在課堂實際教學的前提下,通過小組合作學習的方法讓學生進行探索與學習,充分發揮學生的主體作用,以在實現預期教學目標的前提下進一步激發學生的學習動力。并在學生合作學習的過程中教會學生懂得交流、合作等,使學生在掌握理論知識的前提下與體育項目有機結合。

3.2.3 尊重學生的個體性

由于每個學生的個體存在有著一定的差異性。因此在體育教學中對學生的教學方法及測評不能采用統一的標準,必須要尊重學生的個體性。在體育教學中,每個學生都是屬于獨體,都有自身對體育的學習態度及認識。所以,要根據學生的體育基礎、身體素質及其學習態度等因素采用針對性的教學方法。通過采用針對性的教學方法進行多維度教學,有利于促進學生的個性化成長,能有效保證學生身心的健康。

3.2.4 應用的教學平臺

在新課標下,在體育教學中要求教師應打造新的教學平臺,以在傳授理論知識的同時讓學生進行交流及互動。在創新型教學平臺上,應拉近教師與學生之間的距離,在充分理解戰術與體育技能的前提下,對體育運動發表自己的看法,以便充分發揮學生的主體性。在課改下,在體育教學中必須要以學生為主體,并合理運用教學方法,并通過整合各種體育教學資源,以激發學生參與到體育訓練中的積極性,以在增強學生體魄的同時提高學生的心理素質,從而促進學生的全面發展。

4 結語

綜上所述,在新課改下必須要不斷創新教學思路與方法,并樹立健康思想,增強學生的體育鍛煉的意識。通過提高對學生身體、心理等方面素質培養的重視,充分發揮學生的主體,提高教師與學生之間的互動,以培養出德智體美勞全方面發展人才。

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