“創強”后山區音樂教育的狀態

【摘 要】“創強”即創建并使之強盛，既是政治工程，也是民心工程。我國山區“創強”后，開始逐漸加強人們的教育意識，而音樂教育作為一種發展身心的教育課程，也受到山區的重視。本文對“創強”后山區音樂教育的狀態進行了具體闡述和分析，并提出了一些發展音樂教育的有效策略。

【關鍵詞】“創強”；山區；音樂教育

中圖分類號：J69 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）11-0054-01

“創強”在山區的實現，不但在一定程度上提高了山區人們的生活水平，而且優化了人們的教育觀念和心理狀態。這對于山區的學生而言，無疑是一次巨大的變革，給他們的學校生活帶來了無限的色彩。音樂教育作為一門身心修養課程，對學生的整體發展有著十分重要的作用。因此，在“創強”后山區加強對學生進行音樂教育，既是為了提高學生的整體水平，也是為了促進山區的綜合發展。

一、“創強”后山區音樂教育的狀態

（一）“創強”后山區音樂教育思想觀念得以改善。“創強”并不只是給山區帶來了經濟發展，還有在此基礎上快速更新的思想觀念。以前受經濟條件的制約，山區的部分人們為了生活放棄了接受教育的機會，但是在“創強”后山區的經濟持續發展，人們開始加強注重教育，尤其是培養學生全身心健康發展的音樂教育，更是倍受重視。山區的人們不再單純地為了生活而生活，他們嘗試著新事物，接受新事物的出現。與此同時，他們逐漸意識到音樂教育對身心發展的重要性，對良好氣質修養形成的關鍵性，山區的人們改善了對音樂教育的思想觀念，并積極加強對孩子的音樂教育。

（二）“創強”后山區音樂教育教學設備逐漸完善。“創強”后山區的經濟基礎得到了改善，就有了經濟能力為音樂教育提供更加完善的教學設備。教學設備的完善，給學生學習音樂帶來了很大的幫助，且能夠激發學生的學習積極性和主動性，增強了學生的實踐動手彈唱能力。在這樣的教學環境下，教師的綜合能力也逐漸提高了，這對于學生而言，是無形的財富。所以，現階段“創強”后山區音樂教學設施的完善，不僅給學生制造了音樂學習氛圍，學生們開始積極學習音樂，還有效提升了學校的教育水平，樹立了良好的形象。

（三）“創強”后山區音樂教師的素質水平有所提高。“創強”后山區音樂教育水平的提高和發展，要求音樂教師加強對自身綜合素質水平的提升，才能更好地為學生提供高素質音樂教育。目前，“創強”后山區的音樂教師在教育發展的督促下，對自身的要求逐漸提高，素質水平也得以提升，這為實現山區音樂教育的快速發展奠定了堅實的基礎。音樂教師在教學過程中，始終處于主體地位，是指導學生學習進步的引領者，所以“創強”后山區音樂教師能力的提升，使得山區音樂教育實現了教學目標。

二、“創強”后山區音樂教育的發展策略

（一）提高山區人們的音樂素質。提高山區人們的音樂素質，已經成為“創強”后山區音樂教育的必然要求。想要使音樂教育成為山區人們的素質教育，就需要音樂教育工作者改變思想觀念，切實明白，進行音樂教育是為了提高人們的興趣和鑒賞能力，進而提升音樂素質水平，推動我國社會主義的建設。因此，對“創強”后山區的人們進行音樂素質教育是一種必然的發展趨勢。

（二）采用多元化音樂教育模式。在我國，無論是城市，還是“創強”后山區，音樂教育模式基本就是讓學生學習音樂知識，教師教學生簡單地識別樂器，彈奏基礎的樂譜。這樣單調的音樂教育模式，雖然是在現有條件上實行的，但是教師應該在此基礎上，采用多元化的教學模式，激發學生的學習興趣，充分發掘學生的音樂潛質。“創強”后山區的經濟發展水平迅速，為多元化音樂教育模式提供了良好的經濟條件，為實現音樂教育奠定了有力的基礎。并且，采用多元化的音樂教育模式能夠有效開發不同水平學生的潛力，積極引導學生學習，從而盡可能提高山區每位學生的音樂能力。

（三）學科間交叉學習。以前在山區，由于受到先天條件的束縛，很少有人接受過音樂教育，基本就只是受過語文和數學教育。而“創強”后山區的經濟條件逐漸好轉，這就為進行音樂教育提供了經濟基礎，但是如果一味地將各學科之間的教育分開來進行，對學生綜合能力的發展并沒有太大的好處。所以教師可以嘗試加強學科間的聯系，實行交叉學習，為社會培養出全面發展的人才，而且這也是當今時代的新要求。只有適應了時代的發展要求，進行多學科交叉學習，“創強”后山區的音樂教育才能得以進步發展。

三、結語

總之，“創強”后山區音樂教育需要滿足學生的個體發展和社會的全面發展，而其經濟條件的改善已經在很大程度上為音樂教育提供了幫助。并且，“創強”后山區的音樂教育不僅促進了學生的全面發展，提高了學生的綜合能力，還進一步改善了山區人們的思想觀念，進而有效提升了人們的綜合素質水平，這在一定程度上也會促進山區的發展。

參考文獻：

[1]仇文靜.提高山區音樂教育之我見[J].科技創新導報，2011（17）.

[2]王衛東.新課改下農村中小學音樂教育的探索[J].商業文化（下半月），2011（08）.

作者簡介：

何火連（1977-），漢族，廣東羅定人，本科，講師，研究方向：音樂教育。endprint