向歷史課堂45分鐘要質量

謝詩香

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，上好每一堂歷史課，是我們歷史教師肩負的責任。如何在有限的45分鐘內高效率地調動學生的學習積極性、主動性。本人認為，教師應具備“三力”，注重把握“五性”。

關鍵詞：歷史課堂;教學;質量

中圖分類號：G632.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0274-02

歷史是記錄人類社會發展進程的事與物，不能再現。如果用傳統的教學方法，學生容易感覺到枯燥無味，提不起興致。所以，教師要充分利用課堂45分鐘，激活課堂，使學生能主動學習，形成生動活潑的學習氛圍。本人從二十幾年的教學實踐中感受到，老師要上好歷史課必須具備“三力”，注重把握“五性”。

一、教師必須具備的“三力”

1.感召力。作為教師，要提高自身的感召力，首先要身正為范，做學生的好榜樣。當挫折和失敗出現時，老師要表現出強者的風范，不能沉溺于暫時失敗中不能自拔。當成功來臨時，也不能陶醉于成功之中不求上進。其次，老師要善于總結自身的優、缺點，吸取經驗教訓，樹立新的奮斗目標和前進方向，用汗水澆灌出更加豐碩的成果。只有這樣，教師才能具備較強的感召力。

2.說服力。作為教師，要活躍課堂氣氛，提高課堂效率，這就要求教師的教學語言要形象、生動、流暢，能夠吸引學生。另外，應從學生的感性經驗出發，把抽象的問題具體化，以便于學生理解，激發學生學習的欲望，調動他們濃厚的興趣，達到提高課堂效果的目的。與此相反，抽象、呆板、拖沓的課堂語言則會讓學生產生厭倦情緒，不利于教師歷史教學和學生的學習。因此，要提高課堂效率，教師的教學必須具備較強的說服力。

3.親和力。在我國，有一位叫夏沔尊的教育家講過：教育如果沒有情感，沒有愛，就像池塘里沒有水一樣。池塘里沒有水，就無法成為池塘，教育沒有愛，也就沒有教育。俗話說得好，教師是人類靈魂的工程師，教師不僅教學生如何學習，更重要的是教學生如何做人。善良和慈愛是教師的人格魅力所在，愛學生、信任學生是教師最基本的素質。教師對學生的愛是一種巨大的力量，它能讓學生樹立起對自己未來生活的信心和勇氣，調動他們學習的興趣和主動性，讓他們有積極向上、努力進取的學習態度。

作為教師，教好每一個學生是我們的天職，我們要容得下性格脾氣各異、興趣愛好不同的所有學生。我們不但要成為學生的好老師，還要成為學生的好朋友。我們不但要關注學生學習成績的優劣、還要關心學生思想品德的好壞，更要把學生的日常生活、健康狀況放在心中。對于那些學習落后，調皮、搗蛋的學生，要尊重他們，采取以引導為主的教學方法幫助他們揚長避短。要貼近學生，用教師的親和力感化學生，這樣才能贏得學生的尊重，讓學生喜歡你進而喜歡你所教的歷史學科。

二、教師必須把握的“五性”

1.再現歷史，注重生動性。傳統的歷史課堂教學，只是教師講解，學生聽、做筆記。這種教學方式，學生覺得枯燥無味，無法調動學生學習的興趣，而教師采用多媒體課件，通過音樂、圖片、視頻的有機結合吸引學生的注意。這種直觀形象的教學比生動的語言更能幫助學生理解和記憶。在多媒體課件中，我時常把我收集和自己制作的幻燈片，比如：表格、歌曲、視頻等，展現給學生。這樣我就可以在有限的歷史課堂教學中，讓學生視野開闊，思維拓展，知識量大大增加。例如：在講解《走向社會主義現代化建設新階段》一課時，我先播放一首歌曲《春天的故事》，讓學生在優美的歌聲中感受到改革開放的重要性。接著，讓學生圍繞以下問題展開小組討論。《春天的故事》部分歌詞：一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般崛起這座座城，奇跡般聚起座座金山。一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇……請思考：（1）歌詞中的“一九七九年，那是一個春天”指的是中國哪一重大歷史事件？（2）“老人”指誰？（3）“神話般崛起這座座城”指的是哪幾個城市？（4）“一九九二年，又是一個春天”指的是哪一重大事件？學生經過思考、討論，不但掌握了豐富的歷史知識，也使學生分析、歸納、解決問題的能力得到大大提高。因此在教學中如果能恰當地設計和運用有關歌曲、錄像等，再現歷史情景，就能充分調動學生的學習的積極性，提高課堂教學效率，起到事半功倍的效果。

2.深入淺出，注重難易性。在高中歷史教學中，有許多難點知識，如果直接傳授給學生，學生難以理解和接受，也就失去了對該知識點的學習興趣。因此，就必須采用由淺入深、層層遞進的方法，學生就容易聽懂了。例如，在講授《走向整體的世界》這一課中有一個難點概念——資本主義世界體系，這個概念包含的內容跨度很大。我在上這一課時是通過提問的方法逐步推進的，步驟如下：（1）“資本主義世界體系”這個概念中，“世界體系”指的是什么？同學答：“世界體系”就是指“整個世界連接為一個整體”。（2）在這個整體世界里，那類國家處于主導地位？同學答：“資本主義國家，如：美、法、英等”。（3）這類國家是怎樣讓世界連成一體的？同學答：“通過對外殖民擴張，輸出資本，瓜分世界，占領殖民地。”（4）那么，這類國家占領殖民地又是為了什么？同學們答：“他們是為了傾銷廉價的工業品，掠奪當地寶貴的原料，最終建立起資本主義世界市場。”（5）根據以上內容，請你們歸納一下：“資本主義世界體系”包含哪幾個方面的內容？經過上面的分析，同學們自然而然地歸納出“資本主義世界體系”的內容包含以下三個方面：即資本主義制度在全球范圍的建立;資本主義世界殖民體系的最終形成;資本主義世界市場的確立。接著，再分析這三方面內容的形成及原因。最后，這個難點問題就迎刃而解了。只要學生在上課時能認真聽老師的講解，思維自然就活躍了，從而提高了聽課效率。

3.論從史出，突出趣味性。在高中歷史課本中，有很多總結性的內容，比如：鴉片戰爭后，中國開始淪為半殖民地半封建社會，標志著中國近代史的開端;《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地半封建化程度。老師若直接灌輸這些結論給學生，學生就會一頭霧水，聽不明白。長此以往，學生就會厭煩這門課程。所以對歷史結論的導出，老師應引導學生從許多歷史材料中去分析、歸納，使學生有順其自然的感覺，而不須死記硬背，學生的興趣也就自然被調動起來。我在課堂教學中，盡量把歷史課本中的結論跟學生比較感興趣的內容結合起來，抓住學生的思維，引起學生的注意。比如，在講授《春秋戰國的紛爭》一課時，我通過講述“烽火戲諸侯”的故事，讓學生進入西周末年烽火戲諸侯的場景，了解西周的滅亡，引入東周的建立，東周又分為春秋和戰國兩個時期。通過講故事，學生的興趣和求知欲就被調動起來，取得了很好的教學效果。endprint

4.啟迪教育，培養自主性。在高中歷史教學中，我們想要極力屏棄那種“教師口沫橫飛，學生收效甚微”的教學模式，就應從發揮學生的自主學習能力，讓學生成為學習的主人上下功夫。高中生在思想觀念上和行動上都表現出極強的自主性。他們自尊而又自信，熱衷于彰顯自我。不管是在個人生活上，還是在對社會、對人生的看法上，都開始有了自己獨特的見解和主張。他們已不再滿足于父母的說教、老師的講解，或者是書本上的現成結論。對成年人的意見或建議不輕信、不盲從，要求有事實的證明和邏輯的說服力，敢于提出自己的見解，并勇于為堅持自己的觀點而爭論不休。

根據學生的這一階段特點，教師可采用設問教學方法，即：老師把課本的內容變為有一定梯度的問題，引發學生的學習興趣。設問教學法是比較常用的一種教學方法，南宋理學的集大成者朱熹說：讀書無疑者，須教有疑。有疑者，卻要無疑。設問教學法是自主學習的關鍵。例如：在講解《孫中山的三民主義》一課時，學生對三民主義的概念、三民主義的內容和評價等問題都基本上能理解。但對“新三民主義”學生卻難以理解，根本無法討論下去時，這時教師應該抓住這個契機進行設問：孫中山在什么背景下提出了“新”三民主義？新三民主義“新”在何處？教師通過引導學生查找資料解決問題，幫助學生由被動轉為主動學習，充分調動了學生的自主性，從而達到了提高教學效果的目的。

5.因材施教，注重實效性。歷史課主要任務是提高學生的三種能力：即全面認識歷史事物的能力;把握歷史發展基本線索的能力;系統認識歷史事物的能力。要提高這些能力就必須有的放矢、關注實效。坐在同一個班級學習的學生是各不相同的，有的同學學習基礎較差;有的同學學習方法不當;有的同學接受新知識較慢;有的同學理性思維不好。這就要求老師兼顧到不同層次的學生，依據他們的不同特點因材施教。比如：我在上課時就比較注重提問的方式、方法。從課本中可以找到的答案的、較簡單的問題，我就讓基礎較差的學生來回答，讓他們覺得自己也有會的問題，從而使他們的信心倍增，也有了學習的興趣;而對于那些學習程度好的學生，就把難度大的問題留給他們，活躍他們的思維。如果提問不具有針對性，課堂就會死氣沉沉，活躍不起來。由此可見，要提高課堂的實效性，就必須關注到不同層面的學生，做到因材施教，有的放失。

總之，教師在歷史教學中教師應具備“三力”，把握“五性”。這樣才能更好地展示自身的素質，設計多種教學方法，采用多媒體課件，把過去的歷史現象呈現在學生眼前，既激發了學生學習的興趣，又使學生成為課堂的主人，使歷史課堂活潑、生動，大大提高了45分鐘的教學質量。

以上所談僅是本人在教學中的一些體會和嘗試，對于如何充分利用好課堂45分鐘，我將不斷實踐，繼續探索，使所有的學生在我的歷史課堂中都能熱情參與，盆滿缽滿。

參考文獻：

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