解析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)及寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合

陳文娟

【內(nèi)容摘要】新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力教學(xué)的高要求，給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)，提出了幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 寫(xiě)作教學(xué) 結(jié)合

初中是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的起步階段，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生一生的英語(yǔ)水平和技能發(fā)展。由于英語(yǔ)與漢語(yǔ)無(wú)論是文字構(gòu)成還是邏輯關(guān)系都有很大區(qū)別，初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)一直是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何做好初中英語(yǔ)的閱讀及寫(xiě)作教學(xué)，更是成為英語(yǔ)教育工作者重點(diǎn)研究和實(shí)踐的課題。

一、初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的內(nèi)在聯(lián)系

古語(yǔ)言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”足見(jiàn)閱讀和寫(xiě)作之間的緊密聯(lián)系。為了做好初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，要注意挖掘初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作之間的聯(lián)系。初中是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的起步階段，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生如果沒(méi)有大量的英語(yǔ)閱讀積累，在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)陷入無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的困境，無(wú)法寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)意連貫和結(jié)構(gòu)完美的作文。初中英語(yǔ)教師，如果能夠在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合，則能夠在以閱讀教學(xué)提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。通過(guò)閱讀教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)通過(guò)對(duì)平日積累閱讀素材的靈活應(yīng)用，提高寫(xiě)作質(zhì)量。

因此，英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)是有緊密內(nèi)在聯(lián)系的。英語(yǔ)閱讀是接受、輸入語(yǔ)言信息的過(guò)程，寫(xiě)作則是對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行組織和綜合處理的過(guò)程，教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，只要把握好英語(yǔ)寫(xiě)作和閱讀之間的聯(lián)系，就能夠?qū)崿F(xiàn)在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力的雙提高，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生整體英語(yǔ)水平的目的。

二、初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的教學(xué)方法研究

1.在閱讀中拓展學(xué)生的詞匯積累，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)

英語(yǔ)詞匯量的積累，是提高學(xué)生閱讀能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要注意提高學(xué)生詞匯量的積累。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)材料中，涉及到很多英語(yǔ)拓展詞匯，在英語(yǔ)寫(xiě)作中將這些拓展詞匯靈活應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。因此，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)這些拓展詞匯，應(yīng)該借英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)情景，讓學(xué)生較好地掌握這些詞匯，拓展初中生的詞匯積累。

由于閱讀教學(xué)材料中的英語(yǔ)詞匯難度較大，因此在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)這些拓展詞匯的教學(xué)方法。為此，教師可以采用為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀材料中的拓展詞匯，例如在學(xué)習(xí)《英語(yǔ)（新目標(biāo)）Go for it》八年級(jí)下冊(cè)Unit6 Section B 3a的閱讀文章時(shí)，筆者通過(guò)用圖片展示自己孩子的愛(ài)好引入，不斷呈現(xiàn)新詞匯，如collect snow globes；want to be a collector；start a snow globe collector's club 等，然后轉(zhuǎn)入閱讀文章Ellen's hobby。通過(guò)這種方法，有效地提高了學(xué)生對(duì)拓展詞匯的理解和接受速度，為學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化英語(yǔ)的系統(tǒng)性閱讀教學(xué)，做好初中英語(yǔ)寫(xiě)作的鋪墊工作

英語(yǔ)的寫(xiě)作脈絡(luò)和寫(xiě)作思路與漢語(yǔ)有很大不同，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生做好對(duì)文章脈絡(luò)的分析，并讓學(xué)生關(guān)注文章的載體，與此同時(shí)，還要讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中捕捉到閱讀材料的寫(xiě)作細(xì)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的雙提升。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，第一步要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀材料進(jìn)行泛讀，泛讀的目的是讓學(xué)生能夠駕馭文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清文章的寫(xiě)作脈絡(luò)，并把握文章大意。泛讀結(jié)束后，要帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)文章的尋讀，所謂尋讀，就是讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中找到體現(xiàn)文章體裁的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句，讓學(xué)生把握好閱讀材料的文章體裁是屬于故事、書(shū)信、廣告還是新聞稿，通過(guò)尋讀，學(xué)生不僅能夠掌握閱讀文章的技巧，還能夠促進(jìn)學(xué)生文章的寫(xiě)作方法的了解。第三步是在泛讀和尋讀完成后，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行精讀，在精讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在關(guān)鍵詞的發(fā)現(xiàn)和掌握中，人教版英語(yǔ)閱讀材料都是教育工作者精心挑選的，這些文章中的關(guān)鍵詞不僅是揭示文章主題的關(guān)鍵，也是教材推薦給學(xué)生的好詞好句，學(xué)生如果能夠掌握這些詞句，將會(huì)極大地提升學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平。

3.以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)作鞏固閱讀

為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的目的，教師在閱讀環(huán)節(jié)完成后，應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文本進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述可以口語(yǔ)或書(shū)面寫(xiě)作的方式進(jìn)行，及時(shí)有效的復(fù)述，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，鞏固閱讀教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)。通過(guò)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的復(fù)述，還能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料復(fù)述時(shí)，一定要注意英語(yǔ)閱讀材料的復(fù)述并不是背誦，而是要引導(dǎo)學(xué)生用自己的寫(xiě)作表達(dá)方式，結(jié)合英語(yǔ)閱讀材料的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)閱讀材料進(jìn)行改寫(xiě)。這種模仿寫(xiě)作的形式，能夠促進(jìn)學(xué)生在閱讀教學(xué)中把握寫(xiě)作技巧，在提升學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高。

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作是有著緊密聯(lián)系的，為了做好初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，教師一定要把握好初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作之間的聯(lián)系，并以這種聯(lián)系實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀掌握初中英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的雙提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張磊. 論初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的互動(dòng)模式[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（12）.

（作者單位：江西省于都縣第八中學(xué)）