高校體育教學在信息技術和課程整合下的分析①

熊曉蔚

（江西省九江學院 江西九江 332005）

高校體育教學在信息技術和課程整合下的分析①

熊曉蔚

（江西省九江學院 江西九江 332005）

新課程教育改革下，很多學科都在教學過程中注重對學生信息技術的培養，而且對學生的考核評價中，也融合了現代信息技術的內容，目的是讓學生成為全面發展的、符合社會需要的綜合性人才。在高校體育教學中，也要改變傳統的教學模式，注重信息技術與課程整合，完善教學過程。該文針對當前高校體育教學現狀，明確信息技術與體育課程整合的意義，提出了相應的提升措施。

體育教學 信息技術 課程整合

教學課程中融入現代信息技術，是現代教育的重要特色，也是教育過程不斷改革和完善的重要舉措。教學過程中融入現代信息技術，能夠改變教學內容的表現形式、改變教師的教學方式、學生的學習方式。當今社會的快速發展，需要學校培養復合型人才。高校體育課程是重要的學科，要加強和信息技術的整合，實現新課程改革中體育學科的教學目標。

1　高校體育教學中信息技術和課程整合的現狀

1.1高校信息技術資源狀況

高校體育教學中，需要充分的信息技術的支撐，其中包括計算機、多媒體設備、影像設備等物質設備的支撐，也包括網絡資源、各種軟件技術等非物質資源的支撐。但是在高校體育教學過程中，為體育教師配備的信息設備較少，更多的體育課程是在體育場或者操場進行，在教室中，主要是對教材內容的講解。因此，很多體育老師并沒有像其他學科教師一樣有專門的辦公室，即使是在辦公室的老師也沒有專門的辦公電腦。學校不能積極購買教學軟件，因此，教學過程中缺乏豐富的網絡教學資源，有些學校有簡單的資源，但是不能根據自身的地域性、課程內容的不同之處選用優質資源，根本滿足不了教學需要［1］。

1.2高校師資隊伍信息技術素養現狀

很多高校體育教師常常沿用傳統的教學方法，重視對學生體育水平和技能的訓練，在教學過程中不注重信息技術的使用，意識不到信息化技術發展下，教學模式也因該有所改革。在教學過程中，體育教師缺乏創新精神，依舊注重學生的成績，不能從根本上發現教學過程的不足。其往往重視對教材內容的解讀，授課過程根據教材內容的安排和順序進行，認識不到網絡教學資源帶來的好處。由于體育學科和其他學科的不同，體育教師認為其他學科需要運用信息技術，體育教學的目的是提升學生的體育實踐技能，不需要網絡信息技術的支持。

1.3體育教學方法現狀

當前高校的體育教學現狀主要包括理論課程的學習和體育技術的學習。這兩中教學內容中，體育教師依舊是教學的主體，在課堂上，以老師講解為主，在訓練學習中，老師進行示范，學生進行模仿學習。學生在體育學習過程中缺乏主動性和積極性。體育老師需要掌握很多體育動作，進行重復的示范，不能充分利用網絡教學資源［2］。在網絡教學資源中，很多體育動作都是正確的、科學的，而且包括詳細的講解和示范，這需要體育教師充分運用網絡信息技術。

2　高校體育教學中信息技術和課程整合的意義

2.1推進體育教學的改革

在高校體育教學過程中，加強信息技術和體育課程整合，能夠推進體育教學的改革。在信息技術與體育課程整合過程中，體育教師可以充分地運用網絡資源，對豐富的資源進行搜索、整理，根據教學內容進行相應的教學設計，學生在學習過程中，不需要過分地依賴老師，可以自主地學習，促進了學生在學習過程中的主動性。體育教師通過網絡信息技術，可以發現內容豐富的教學資源，能夠豐富自身的知識體系，也能豐富課堂教學模式。在研究、整合過程中，受到激發，改善教學方式，能夠擴大學生的事業，培養其全新的思維模式。利用多媒體教學，讓教學過程突破局限的時空，將智能信息技術融入就、課堂教學中，讓學生更有興趣學習。

2.2促進學生的綜合發展

高校學生在學習過程中，不僅僅要學習體育課程內容，也要注重信息技術能力的提升［3］。信息技術與體育課程的結合，學生可以學習到更加豐富的知識，改變自己的思維模式，擴大自己的視野，懂得在學習過程中創新。教學過程中，各種網絡化信息設備的使用，能夠增強教學過程中圖、文、聲的內容，這可以調動學生多種感官的結合，提升學生左右大腦的思維水平。

3　加強高校體育教學中信息技術和課程整合的措施

3.1提升體育教師的信息技術素養

在高校體育教學過程中，體育教師是教學過程的重要參與者，信息技術與體育課程的整合，需要體育老師的積極實踐。首先體育老師必須富有一定的信息技術素養，只有其掌握了信息技術，認識到信息技術對教學過程的促進作用，才能在教學中實踐。體育教師要不斷地學習，接受新知識，學會運用信息技術，能夠跟隨信息技術更新的步伐。學校要定期聘請專業的技術專家對體育教師進行培訓，同時組織體育教師學習其他高等學校的教學模式，注重對體育教師教學模式的考核與評估。通過專家的培訓，體育教師可以認識到信息技術在教學過程中的重要性，也能夠正確地掌握信息技術。在學習優秀教學模式的過程中，能夠意識到自身教學過程中的不足，積極改進，提升教學效率。學校有嚴格的考核體系，可以督促教師主動學習、掌握信息技術［4］。

3.2強化體育學科內容和信息技術的結合

很多體育教師在教學過程中不注重體育學科內容和信息技術的結合，不能充分發揮信息技術在體育課程學習過程中的作用。而且體育教材有不同的版本，搜索網絡教學資源時要注重資源的準確性和有效性。其次，學生之間是有差異的，要選擇與學生水平接近的教學資源，這才能從根本上促進其學習效果。體育課程需要重視學生的實踐性，體育教師可以通過影像的方式向學生展示正確、3.3注重信息設施建設

科學的動作示范。體育理論內容是豐富的，但是學習體育的學生由于思維比較靈活，更愿意在課外學習。因此，盡量要選擇有趣味性的內容，吸引學生的餓注意力。教師在教學過程中合理地運用教學資源，能夠提升教學效果。

高等院校應該注重自身信息設備的建設，加大軟硬件教學設備的投入。首先要保證體育教師能夠接觸到更多的信息技術，為其置備完整的辦公設備。在教室中建設相應的數字化配套設施，方便教師和學生的教學。基于體育教學方式的特殊性，應該保證教學場所的網絡信息的覆蓋，添加多媒體設備。學校也因該引進豐富的網絡化體育教學資源，比如建立體育教學網站，購買教學軟件，向其他學校引進優質的教學資源。這些也是建立現代信息化的學校所必備的，只有這樣，才能滿足體育教師教學的使用，促進信息技術在學校教育過程中的實施［5］。學校的支持是信息技術與體育課程整合的必備條件，能為其進程的發展奠定堅實的基礎。

4　結語

當前，現代信息技術已經是教育過程中重要的組成內容，在促進教學過程向信息化發展的同時，也能保證教師的教學水平和學生的學習質量。高校體育教學不同于其他學科，在信息技術與課程整合中有其特殊性，要采取相應的整合措施，促進其有效性和科學性的發展。體育課程與信息技術的整合過程非常復雜，需要在以后

的教學實踐中繼續探索，總結經驗。

［1］梁培根.信息技術與高校體育課程有效整合的策略研究［D］.蘇州：蘇州大學，2011.

［2］徐國忠.信息技術與高校體育教學整合的策略研究［J］.中國校外教育，2010，4（18）：155-156.

［3］田艷梅.遼寧高校體育教育專業教學資源現狀及整合研究［D］.沈陽：沈陽體育學院，2010.

［4］黃成.信息技術與高校課程整合教學評價體系的構建與探討［J］.中國成人教育，2011，6（5）：118-120.

［5］周碎平.論多媒體技術與高校體育課程整合對學校體育教學的影響［J］.湖北體育科技，2013，1（5）：461-463.

G807.0

A

2095-2813（2015）11（b）-0132-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.132

2013年度九江學院校級教改課題，編號：jyzz13-13。