淺談賞識教育在高職體育教學中的應用①

郁水萍

（江蘇商貿職業學院 江蘇南通 226011）

淺談賞識教育在高職體育教學中的應用①

郁水萍

（江蘇商貿職業學院 江蘇南通 226011）

賞識教育主要指的是教師們對學生在進行實際教學的時候，對于學生的進步要不斷的進行贊賞，這種教學方式是對學生現贊譽，后鼓勵的方式進行的，多年實踐研究發現，在利用這種方式對學生進行實際教學，能夠取得較為明顯的效果。在高職體育相關教學活動當中，這種教學方式應用程度非常普遍，通過這種方式，不但能夠在根本上將學生們學習體育的主管能動性加以提升，同時還能夠取得較為滿意的學習效果。結合實際情況，該文簡單的敘述了賞識教育的應用方式，并詳細探討了賞識教育在當前高職體育教學過程中的應用，以及效果，希望為廣大從事高職體育教學的相關工作人員提供參考資料。

賞識教育 體育教學 應用

在進行實際教學的時候，對學生進行賞識教學能夠在根本上達到體育教學的相關目標，在此過程中，教師要依照學生們的學習能力和對體育科目的領悟能力，對其采用適當的賞識教育方式，并且盡量的減少責罰學生利用行之有效的方式，去積極引導學生，令學生們從心底里喜歡上體育課程。令成績不理想的同學樹立起學習體育科目的信心。進而保證體育教學的順利實施。

1　賞識教育的應用方式

1.1賞識教育的進行是以師生互動為基礎進行的

在高職院校體育課的教學活動當中，教師們要想對學生進行賞識教育［1］，就要你明白相互接納的重要性，對于體育課程的后進生更是應該進行相互接納。高職體育教師必須在內心深處接納后進生，令其能夠更好的進行鍛煉，并掌握相關運動技術和技能，最終一起分享學生們努力的成果。

1.2在課堂教學進行思想的轉變教育

在新學期第一堂體育課中，教師們除了要將新學期的任務目標與紀律進行全面介紹之外，還應該將該校的體育歷史對學生們講述，并對其敘述一些體育優秀生順利在社會就業的成功例子，另外，也可以告訴學生們一些體育明星的趣事。和該校中通過自己努力成為優秀運動員的先例。令學生們在真正意義上感受到體育獨有的魅力。將學生們對體育科目的興趣在根本上加以激發。進而樹立起堅定的信心，體驗到成功的快樂。

1.3教師們要發現學生的優點

作為體育教師來講，要發現體育后進生的優點，對其過人之處及時的進行表揚［2］。只要在相關項目訓練中取得成績，都要給予贊揚，在進行實際教學的時候，應該手眼并用，同時還要將學生的自尊進行全面考慮，令學生對教師更加的信任，主動的去配合老師的教學，最終達到教學的目的。

1.4針對學生的實際狀況，選用不同的賞識教學方式

由于種種原因，學生們都有著不相同的特征。教師們在進行實際教學的時候，要結合高職院校學生們的相關特征，并依照其適應與接受能力進行有針對性的賞識，令學生們在進行自我進步中得到成功的美好感覺。進而培養出他們鍛煉的良好習慣。

豐富的高職體育教學經驗告訴我們，在當高職院校體育科目中，可以分成有優秀，良好，后進三種學生［3］。優良級別的同學，身體素質，抗壓能力，耐力方面均凸顯出優勢，且對體育科目也有較強的興趣，接受能力也比其他兩個級別的學生要強，在上課的時候，也更加能夠在短時間內積極投入到課堂中去。樂于助人，可以說是體育教師的良好助手。成績良好的學生在課堂中的表現明顯不如優秀學生，在課堂之中也沒有表現出積極性，因此，教師在進行實際教學的時候，必須對這部分學生進行有效賞識。對于后進生，體育教師們必須努力找出他們的自身優點，并對其積極的進行贊賞，并循序漸進的向學生們提出新的要求。通過他們的努力，最終同樣能夠達到教學目的。賞識教育在以上三種級別學生的教學中都是非常適合的，對于成績優秀的學生，教師們要鼓勵其多表現自己，展現出自我優勢，在受到教師們的贊美之后，他們會朝向更好的方向發展，對于成績中游的學生，教師們在進行實際教學的時候，必須對其加以肯定，在根本上加強他們的自信心。對于后進生來講，則應該努力發現他們身上的閃光點，挖掘出他們自身的潛力［4］。令其得到成功的喜悅。

1.5掌握好賞識的程度

對學生進行賞識教育的關鍵在于，發現學生們的閃光點，當教師們利用這個方式，令學生取得進步的時候，不能忽視他們的缺點。在進行實際教學的時候，應該講賞識教育的尺度掌握好，凡事應該做到實事求是，不能將其優點過分的夸大，只有這樣才能在真正意義上達到良好的效果。

2　賞識教育在相關體育教學活動中的具體體現

2.1全面提升高職學生的競爭意識

高職體育教師在對學生們上課的時候，利用賞識教學法，可以將學生們在體育課程的競爭意識加以激發。體育是高職教育中的基本學科，除了有強身健體的功能之外，還具有一定的競爭性。所以說，體育教師在對學生進行教學的時候，依照高職體育教學內容中的特點，定期在體育課堂之中為高職學生們設立一些競技性強的體育項目，利用這種方式將學生們的競爭意識培養起。但是我們都知道，比賽就會有輸有贏，體育項目更是如此，在進行體育比賽的時候，勝利的同學會逐漸的喜歡上體育科目，且在之后的學習生活中，對自己也會更加有自信。但對于失敗者來講，則會出現沮喪的狀態。對于這種現象，對學生們利用賞識教育的方式，就能夠在根本上將其作用激發出來。

（1）高職教師要對在體育競技中失敗的一方給予一定的鼓勵，并發現他們的閃光點。并加以肯定，令其能夠在短時間內恢復到良好狀態［5］。

（2）高職教師要實時對學生們進行指導工作，并使用賞識教育的方式，第高職學生上體育課的時候也應該做到有所區分，并令學生過能夠有更好的姿態來挑戰自我，通過這種方式，能夠在根本上樹立起學生們的競爭意識，相信對其他科目的學習也會有一定的幫助。

2.2能夠培養學生們團結協作的能力

除了增加競爭意識之外，對學生們進行賞識教育也能夠在一定程度上培養學生們的團結協作能力，不管是什么樣的科目，學生們在學習的時候，都希望自己受到老師們的贊許。利用這個特征為基礎，學生就會將得到老師好肯定為最終目標，在此競爭環境中，教師們可以對學生們給予一定的鼓勵，強化彼此之間的團結合作意識。大家都知道，單個人的力量是無法與集體相比較的。所以說，團隊在某種意義上來講，會發揮出更高的價值，高職院校學生們也會在團結協作過程中領悟到其中的重要性，對于學生以后的學習生活來講，也是具有現實意義存在的。

3　賞識教育在高職體育教學中的實際成果

3.1賞識教育可以激發學生自信

和傳統的教育方式相比較，在高職體育教學過程中使用賞識教育，能夠增加學生們的自信心。出現這種情況的原因主要是因為，賞識教育多對學生進行積極的鼓勵，利用這種方式將學生們的潛能在根本上加以激發，并加強學生們的積極性。比如說，這樣的一個例子就能夠充分的說明這一點：一位在足球課上表現欠佳的學生，一天和教師說：“老師，我喜歡的并不是足球［7］，我對羽毛球運動特別的喜歡，對于足球向來就非常厭惡，您在課堂上教授的關于足球的知識我也更加沒法理解，所以我想，在組織足球比賽的時候，能不能讓我考羽毛球？”這句話一說出來，便引起了學生們的嘲笑，但隨后這位學生的表現卻令教師與學生刮目相看。該教師在事后這位學生進行了深層次了解，并和該學生進行了一次羽毛球比賽，之后也做出了較為公允的評價，并說：“原來你對羽毛球這樣的有天賦，你可以嘗試著將這種天賦運用到足球上啊，我能肯定的告訴你，通過你的努力能夠將足球運動的要領掌握。”聽了這句話之后這位學生還有些將信將疑，在此過程中，教師們給予學生不斷的鼓勵，在經過短短3個月的訓練之后，這位學生再次和教師談心：“老師，我非常感謝你的賞識，和以前相比，我更加有自信了，同樣是因為你的鼓勵，我的足球水平才能取得這樣打的進步，而且我發現，我對足球也越來越感興趣了”。

3.2賞識教育可以令體育后進生更好達到教學任務

在通常的情況下，無論是哪個班級上體育課，在其中一定會存在一些相對弱勢的群體，他們或是身材矮小，或者是身材肥胖，這些處于弱勢的學生很難在體育考試當中很難達到好的成績，這主要由兩個方面原因存在：第一，這一部分學生普遍存在著一些自卑的心理，所以說就會悲觀的認為，自己天生就不如別人。第二，體育教師教學本身就有一些問題存在，因此高職院校體育教師就要在實際教學過程中發現學生們的閃光點，對于不同的學生都要進行適當的鼓勵，只有這樣才能在根本上發揮出賞識教學的優勢。比如說對于身材矮小的學生，體育教師們就可以對學生們講：“你們看籃球運動員內特羅賓遜，他的身材并不高大，但是經過比常人多出幾倍的努力之后，同樣在籃球領域中取得了一定的成就，我相信，只要你們肯努力，對自己有堅定不移的信心，當熟悉了相關技術之后，你們也能夠在籃球場上大顯神威。”通過對學生進行賞識教育，幾乎每個學生都能夠順利的完成相關教學要求，在培養出自身體質之外，也能夠養成連更好的鍛煉習慣，增強了自身身體素質。

4　結語

綜上所述，利用賞識教育的方式，對高職學生們進行體育教學，能夠在根本上將原有的教學質量加以提升，同時，利用該種方式還能夠幫助體育科目的后進生樹立起自信心，并通過自身的努力，不斷的超越自我，令其自身的心理素質與身體素質就會在原有的基礎上的到大幅度提升，另外，賞識教育方式也能夠令學生們更加的尊敬老師。令其在師生的相互配合之下，順利的將相關教學工作完成，保證教學效果提升，進而達到賞識教育的結果。

［1］馬行風.對高校體育弱勢群體的賞識教育方法研究［J］.南京體育學院學報，2004（4）：73-74，95.

［2］袁建萍.論高校體育教學中的“賞識教育”［J］.上海體育學院學報，2011（S1）：201-206.

［3］吳偉國.賞識教育在體育教學中的運用［J］.江蘇廣播電視大學學報，2004（3）：80.

［4］高永紅.體育教師如何運用賞識教育［J］.科技信息，2007（31）：593-594.

［5］潘潔.淺談賞識教育在高校女生體育課中的運用［J］.體育科技，2003（4）：83-85.

［6］溫偉芳.賞識教育在高等教育體育教學中的應用［J］.高教探索，2013（3）：102-105.

［7］郭科民，韓文.賞識教育在體育教學中學生心理素質培養的應用［J］.現代交際，2010（8）：161.

G807.02

A

2095-2813（2015）11（b）-0141-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.141

郁水萍（1962，7—），女，江蘇南通人，本科，副教授，研究方向：高職體育教學。