新時期下體育教學方法的創新分析

許德剛

（仙桃職業學院 湖北仙桃 433000）

體育教學涵蓋內容較廣,從最簡單的體能訓練開始,包括了跑步,做操,球類運動,游泳等各方各面。由于涉及內容較為復雜,相對于其他教學而言,體育教學對教師以及教授方式的要求更加高檔,教學進程也較為困難。但是新時期,開展廣泛的體育教學內容對于提升學生的身體素質,改善當前存在的學生體質較差問題都是大有益處的。

1 體育教學的基本理念

體育教學的基本理念主要包括以下四點:第一,學生切身鍛煉,提升身體健康,弄懂體育鍛煉與身體素質、心理素質等之間的關系:第二,認清教學主體以及教學目的,真正的使學生得到發展:第三,保證每一個學生都能在體育學習中有所收獲與成長,提升身體素質:第四,將體育鍛煉融入到學生的日常生活中,提升他們的體質健康。由此可見,新時期體育教學的創新要緊抓體育教學的基本理念,認清教學主體,體現體育精神,從根源上對教學方法和模式進行創新。

2 體育教學方法的創新

2.1 強化師生之間的互動交流,提升學生的學習熱情

體育教學的目的是使學生在收獲體育基本知識的同時,掌握一定的運動技能,切實提升自身的身體素質,因此,在教學的過程中,體育老師要多與學生之間進行知識和技能的交流,使學生精確到位的掌握鍛煉方法。在基本知識傳授過程中,教師要多詢問學生是否有不懂之處,并對學生提出的疑問進行認真解答:同時,在后期的實踐鍛煉中,教師們可以切身實踐指導學生,也可以在實踐中與學生進行技能交流,對學生鍛煉的不足之處進行指導,并進行正確的鍛煉方式演練,保證學生真正的理解鍛煉的方式,掌握鍛煉的精髓。比如,在籃球教學中,三步跨籃是必備的教學內容,體育老師可以在籃球場地邊進行三步跨籃概念的解說,邊進行實踐運動,使學生在老師的言行中體會三步跨籃的基本技巧及內涵,切身實踐:此時,教師們在旁邊對學生鍛煉的不足之處進行指導,積極交流,保證學生能夠正確的掌握鍛煉的姿勢與技巧。

2.2 根據學生的個體差異,差異性的進行教學

體育教學的基本理念中提到要保證每一個學生個體都得到鍛煉,為此,在體育教學中,要針對學生的不同情況,進行合理分班,差異性教學。當前,較為盛行的分班方式主要是根據興趣愛好進行的,學生可以自主選擇自己喜歡的體育項目進行學習,比如籃球、羽毛球、健美操、乒乓球等。這一種分班方式在很大程度上提升了學生的學習熱情,有利于學生積極的參與到體育鍛煉中,但是,這種方式依然存在某些不足,比如有些學生的籃球基礎較差,但是對籃球基礎知識較為感興趣:有些學生的籃球技能較高,對籃球的深入學習感興趣,如果將這兩類學生分到一個班,教師在教學內容的選擇上會有點困難,難以兼顧兩類學生的需求,會使學生在學習的過程中逐漸迷失自己的初衷。因此當前又提出了針對不同等級籃球要求的分班方式——初中高級籃球班,根據學生對籃球學習的不同要求,選擇不同等級的班級,這樣就可以保證每一個學生在體育學習與鍛煉中都能夠有所收獲與發展。

2.3 將多媒體技術引進課堂教學中,提升教學的有效性

體育教學中涉及到很多技巧性的內容,單靠言語表達是很難被學生理解的,將多媒體技術引進課堂教學中,可以借助豐富的動畫、視頻等技術使學生對項目的運行技巧進行觀看和模擬,促進學生較快的吸收體育教學的內容,并在實際鍛煉中正確的進行運動。此外,多媒體技術的引進,也可以改善體育課堂教學的氛圍。相較于其他學科,體育是一門更注重課堂外實踐操作的課程,因此,很多學生認為課堂的理論教學用處不大,在身心收入上,精力欠缺。多媒體技術的引入,使學生能夠在枯燥的理論學習中體會到動態的視覺樂趣,能夠提升參與課堂學習的積極性,此外,多媒體技術的引入,使得許多本來需要體育教師進行演練傳授的動作可以通過多媒體進行,大大提升了課堂教學的重要性,學生在課堂理論學習中,也可以掌握一定的運動技巧。并且,通過觀摩專業到位的體育鍛煉技巧,更容易改進學生的體育鍛煉技巧,提升他們的運動技能。

2.4 合作模式,競爭意識,提升學生的運動技能

體育教學的有效性發揮,要通過切身運動,教師可以通過對班級學生進行分組,并加強組與組之間的交流競爭,在不斷競爭比賽中,取長補短,逐步提升。在課堂理論教學中,可以給學生預留交流的時間,使他們深刻體會運動的基本內容,想象運動的具體實踐操作,通過思想的彼此分享交流,提升對體育教學內容的深刻理解。在課外鍛煉學習中,可以通過鼓舞組與組之間的鍛煉交流,提升學生的鍛煉熱情。此時體育教師可以從旁觀看點評,對每組之間的不足之處和優勢之處進行點評,提升學生的運動技巧。比如在排球教學中,可以在前期基本技巧學習階段,將學生分為每2人一組,進行基本發球、傳球等技巧的鍛煉:在后期深入學習中,將學生分為6人一組,進行組與組之間的比賽交流。

2.5 創新教學模式,開發體育教學的趣味性

體育教學的基本目標之一是使學生放松身心,從繁瑣的課程學習中解脫出來,因此,在體育教學中不要過于死板,應該創新教學的方式,使學生切身體會到體育的樂趣。常見的改革方式主要有游戲方式、活動方式,比賽方式等。比如在跆拳道教學中,教師過于專注于技能的傳授與鍛煉,只會讓學生感到疲勞,可以通過做游戲的方式,使學生在不知不覺中提升自己身體的彈性和韌性。再比如,在籃球學習中,枯燥單一的技能鍛煉,只會讓學生身體疲憊,精神分散,但是如果此時開展一場比賽,學生在籃球比賽中對運動技巧加以運用和實踐愛你,就會忽視鍛煉的疲勞,只會體會到競爭的樂趣。當然,還有其他的教學模式,可以改變傳統的枯燥教學模式,使學生體會體育鍛煉的樂趣。

2.6 改革傳統的考核方式,分塊進行考核

體育教學是為了提供給學生更多的參與鍛煉的機會,使學生養成體育鍛煉的習慣,因此,體育考核中,課堂參與率應該是一大考核指標。有些學生天生肢體協調性不夠,運動能力不足,如果過多的注重技能考核,有可能會削弱他們參與的積極性。可以通過將考核指標分為幾個部分,公平公正的對學生的成績進行評定。比如課堂到課率,課堂表現,基本技能學習,高難度技能學習等幾個模塊,每一個模塊合理分配分數,在考核中,注重學生的技能提升和身體素質提高的評價,從學生的進步著手,對學生的努力情況進行評價。當然,也可以將其他的考核指標引進具體考核中,但是傳統的單一考核標準,已經不適用于當期體育教學的基本理念,必須對過于應試的考核模式加以改進。

3 結語

體育教學已經作為一項普及課程被引進各大高校以及初等教育中,針對當前青少年體質下降問題,注重提升體育教學的質量是非常必要的。從新時期體育教學的基本理念著手,對體育教學的方式進行創新與改革,能夠更加有效地推動體育教學的發展進程,也能夠切實地提升學生參與學習和鍛煉的熱情,對進一步改善青少年的體質問題,提升青少年的身體素質具有較大的助益。

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