高校乒乓球教學質量的優化研究

王晶（鄭州大學西亞斯國際學院　河南鄭州　451150）

高校乒乓球教學質量的優化研究

王晶
（鄭州大學西亞斯國際學院河南鄭州451150）

摘 要：縱觀我國高校乒乓球教學的現狀可知，目前，我國高校乒乓球教學的作用并沒有得到充分的發揮，教學質量仍然有待進一步的提升。因此，本文就針對我國高校乒乓球教學質量的優化問題進行了研究。文章主要從教學內容、教學方法、教學工具以及教學評價等幾個方面入手進行了分析，不但闡述了優化的必要性，而且還分別提出了有針對性的建議或是應注意關注的問題，希望對高校乒乓球教學活動的順利高效開展能夠有所啟發或幫助。本文研究的是高校乒乓球教學質量的優化問題。 [2]于洋.我國高校乒乓球后備人才“體教結合”培養與對策研究[C]//第九屆全國體育科學大會論文匯編（3）.2011.

關鍵詞：乒乓球教學高校教學質量教學內容教學方法教學工具教學評價

乒乓球運動不僅有助于促進高校學生身心各方面素質的全面發展，而且還有助于豐富學生的課余文化生活，是一種廣受高校學生歡迎的理想健身方法。然而，縱觀我國高校乒乓球教學的現狀卻可以發現，目前，我國高校乒乓球教學的作用并沒有得到充分的發揮，教學質量仍然有待進一步的提升。鑒于此，本文就從教學內容、教學方法、教學工具以及教學評價等幾個方面入手，探討了我國高校乒乓球教學質量的優化問題。

1　要優化高校乒乓球教學的質量，應注意教學內容的科學組織

長期以來，我國很多高校所開展的乒乓球教學均存在教學內容繁雜、結構不合理，理論課教學的比重偏小，技戰術教學的內容比重過大過難等問題，從而使得目前我國高校乒乓球教學內容的競技性太強，不利于理論知識的傳授和教學質量的提升。因此，要優化我國高校乒乓球教學的質量，首先應注意的一個問題就是教學內容的科學組織。

要實現教學內容的科學組織，可從如下幾個方面入手：

首先，注意適當降低技戰術教學的難度，并根據教學目標來精簡部分不必要的內容，避免內容繁雜的問題。精簡部分不必要的教學內容，能夠讓教學知識體系更加明晰，而技戰術教學難度的適當降低則有助于更好的激發和培養學生的乒乓球運動興趣，提升學生參與教學活動的主動性和積極性。因此，適當降低技戰術教學的難度，并根據教學目標對教學內容作有針對性的精簡，對教學質量的提升有著積極的促進作用。

其次，重視理論教學的貫徹落實。在開展高校乒乓球教學的過程中，理論內容的教學與技戰術內容的教學缺一不可，同等重要。理論知識的教學，不但有助于學生更快更好的掌握乒乓球運動的特點、技術動作結構以及擊球原理等內容，提高學生對乒乓球運動的認識與理解，而且還能夠通過理論聯系實際來指導學生的乒乓球教學和訓練實踐，從而實現優化教學質量的目標。

最后，注意通過將課堂教學內容延續到課外的方式來對教學內容進行有效的補充。例如：可以采用乒乓球協會、乒乓球俱樂部等形式，或者是通過舉辦乒乓球知識講座、輔導或者是培訓等方法來對高校乒乓球課堂教學的內容進行延續和補充，這樣既能夠緩解課堂教學時間不足的問題，又能夠更好的、更有針對性的滿足學生的乒乓球學習和鍛煉需求，進而實現提升教學質量的目標。

2　要優化高校乒乓球教學的質量，應注意教學方法的合理選擇

教學方法，簡單來說，指的就是在開展教學活動的過程中，任課教師為了指導學生實現一定的教學目標而所用的、不同層次的、教育學相互作用的活動方式的總成。在開展教學活動的過程中，如果不能合理的選擇和應用適當的教學方法，不但會影響到教學的成效，而且長此以往，還極易引發學生的負面情緒，這一點在開展高校乒乓球教學的過程中亦是如此。因此，在開展高校乒乓球教學的過程中，要優化教學質量，必須就要注意關注教學方法的合理選擇問題。

在選擇和應用教學方法時，為了確保選擇的合理性和科學性，任課教師主要應注意關注如下幾點問題：一是，在開展高校乒乓球教學活動的過程中，任課教師應注意突破單一的、傳統的教學方法，根據教學目標、教學內容以及學生的實際情況和自身的執教水平和執教能力以及現有的教學條件等進行全面的考慮和合理的選擇與創新；二是，在開展高校乒乓球教學活動的過程中，任課教師一定要注意教學方法的多樣化，盡可能的通過多樣化的教學方法來更好的調動和激發學生的乒乓球學習興趣，以此來促進教學質量的不斷提升；三是，所選擇的教學方法應注意符合新時代高校體育教學改革的相關要求，盡可能的突出學生在學習過程中的自覺性、主動性以及積極性和創造性。

3　要優化高校乒乓球教學的質量，應注意現代教育教學工具的應用

在開展高校乒乓球教學的過程中，科學、合理的應用現代教育教學工具，不但能夠讓教學活動更加高效，而且還能夠促使學生的視野更加廣闊，從而實現乒乓球教學效果的優化。例如：在開展高校乒乓球教學的過程中，就可以適時的應用多媒體技術進行輔助教學。多媒體技術的應用，能夠為高校乒乓球教學質量的優化提供十分有利的支持，一是，多媒體技術的應用能夠讓高校乒乓球教學的表現手法和表現形式更加豐富。原本在教學活動中的一些瞬間性的動作，都能夠通過多媒體技術的應用讓學生可以反復的觀摩和學習，從而為學生的技術學習提供了更好的途徑；二是，多媒體教學的傳播速度快，且信息傳播量大，有助于任課教師根據學生之間的個體差異來開展有針對性的教學，有助于學生知識結構的優惠；三是，多媒體技術的應用，有助于提升學生的自學能力。通過多媒體技術的應用，能夠將課堂教學和課外自學緊密的結合起來，讓學生更為科學的開展課外學習活動，從而使得學生的自學能力不斷提升，而這一點間接的提升了學生的學習效果。由此可見，在開展高校乒乓球教學的過程中，如果能夠適時的、合理的應用現代教育教學工具來開展教學活動，對教學質量優化的促進作用是毋庸置疑的。

4　要優化高校乒乓球教學的質量，應注意教學評價體系的構建和完善

教學評價體系不夠科學和完善的問題，也是目前影響我國高校乒乓球教學質量的一個關鍵。很多高校在開展乒乓球教學評價的過程中，在評價內容、評價標準、評價方法上都存在著明顯的缺陷，例如：很多高校在開展乒乓球教學評價的過程中存在基本技術的考核片面追求對結果的評價而卻忽視了教學過程的問題，或者是只重視技戰術的考核而卻忽略了對學生發展性目標的考察。如：學習能力、協作能力、競爭能力或是社會適應能力等等，以至于影

響了高校乒乓球教學質量的提升。因此，要優化高校乒乓球教學的質量，也要注意教學評價體系的構建和完善。

要注意教學評價體系的構建和完善，一是要注意評價內容的全面性。在開展高校乒乓球教學評價的過程中，評價的內容不應僅僅局限于理論知識、技術技能以及身體素質等方面，還要注意囊括學生的品德、個性、意志以及學習態度等非認知性內容的評價；二是要注意評價標準的科學性。評價標準的設置要根據學生的實際情況來合理的制定，要注意考慮學生之間的個體差異，注意避免一刀切的情況。而且所制定的評價標準要是學生能夠經過一定的努力之后可以達到的，過低或者過高的評價標準都不利于學生積極性的激發；三是要注意評價方法的多元化。也就是說，在評價的過程中要注意避免單一評價的問題，盡可能的將結果性評價與過程性的評價相結合，將量化評價與質性評價相結合，將教師評價與學生互評和學生自評相結合等等，以此來促進乒乓球教學評價體系的完善。四是，應注意相對性評價標準的制定和應用。相對性評價簡單來說，實際上就是一種根據評價對象的群體來確定評價標準，并根據所確定的評價標準對每個學生在規定的群體中所處的相對的位置進行評價的方式。在相對性評價中，評價的標準是以組成該評價群體的平均水平為準的，而且這個評價標準僅適用于該評價群體，當評價群體發生變化或者是該評價群體的具體情況發生變化時，所確定的評價標準也會相應的發生變化。因此，在制定相對性評價的評價標準時，要同時注意考慮不同層次、不同基礎的學生的學習需求，如：不但要考慮班級中多數學生的情況，同時也要考慮基礎最薄弱的學生的情況和基礎較好，學習成效較高的學生的情況，并據此來設置浮動機制或者是加分機制來開展評價。例如：在乒乓球正手攻球的評價過程中，如果將評價標準設定為連續擊球20板為100分，那么考慮到學習基礎較好，學習效率較高的學生的情況，就可以針對這部分學生設定連續擊球60板就加20分這樣的加分機制，以更好的激發學生的學習積極性。

5　結語

由上文的分析可知，要實現高校乒乓球教學質量的優化，必須要從多個方面、多個角度同時入手進行研究和實踐，不但要注意關注教學內容和教學方法，還要注意完善教學評價工作，注意積極掌握和應用各種新的、有效的教學工具，只有這樣才能夠最大限度促進教學質量的提升。因此，體育任課教師在開展高校乒乓球教學的過程中，一定要重視教學質量的優化問題，并積極、主動的進行研究和探索，以盡可能的推動乒乓球運動在高校的更好發展。

參考文獻

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中圖分類號：G846

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0097-02