基于多媒體視野下高職體育教學改革途徑探究

彭建才

（北京社會管理職業學院 北京 101601）

隨著新課程改革的發展要求,對高職體育教學提出了更高的要求,而科學技術的進步,在教育領域受到新技術的影響越來越深刻。如今,多媒體技術在教學中的運用更加頻繁,高職體育教師也在積極探索其運用的方式、時機,以期能對高職體育改革起到作用,或者催生全新的改革思路。高職體育教學中運用多媒體技術后,在教學內容、教學效率、教學節奏方面都有明顯的提高,呈現了準確、興趣、高效的教學成果。

1 多媒體技術在高職體育教學中的具體應用

1.1 多媒體技術能對體育教學的動作進行示范

在高職學校學校,由于體育老師的專業方向和個人擅長的項目不同,所以要借助多媒體技術的應用,通過精品優質視頻或網絡視頻等輔助開展教學工作,這是當前各高職院校普遍使用的一種做法。

（1）專業性技術動作的標準教學。高職體育教學的時代變化,也是改革內容的一部分,相對比較時尚或者全新的教學方式而言,高職老師未必能達到理論要求中標準的示范動作,即使完成了,也沒有實現要求的造型幅度和動作美感,所以采用多媒體技術,能播放專業人士的動作視頻,再結合老師的講解,反而能取得意想不到的效果。比如,健美操、瑜伽等動作姿勢的示范,對于那些身材偏胖或者年齡較大的男性體育教師來說,會具有很大的難度,而采用多媒體技術進行示范教學,是比較合理的選擇。

（2）高難度技術動作的示范教學。體育項目的難度與體育的美感有著緊密的聯系,如在武術、健美操、瑜伽等項目的教學中,高難度技術動作的完成和編排,充分展現了老師的教學水平和創意美感[1]。因為教師的條件各不相同,在示范教學中取得的效果也不盡相同,甚至部分老師根本就完不成示范動作,這時借助多媒體不僅能重復示范高難度的動作,也可以完成教學內容,達到強化教學的目的。

1.2 理論知識的運用

對于一些重點難點的體育理論知識,高職院校可以采用講座或者大課堂的形式,集合多個班級、專業的學生在安裝多媒體設備的教室進行授課,只需要主講老師播放多媒體課件實行講解即可,操作方便且利于學生理解。這種多媒體形式的運用,為教師的專業研究和發展創造了有利的環境,并極大地節約了師資資源。

（1）體育中理論知識的教學應用。因為體育教學通常以時間活動內容為主,雖然相關的體育發展理論教學非常有必要,卻要壓縮講解時間,采用多媒體教學,一方面可以在較短的時間內包含更高的知識；另一方面在相對的空間里,還可以容納眾多學生,發揮多媒體教學圖、像、聲的直觀功能[2],調動高職學生對理論知識學習的興趣,在高節奏學習環境中把握更多知識。

（2）對體育技術的分析。雖然高職教師都受過專業體院的培訓,但是高職體育相對于體育院校發展來說相對較淺,通常以培育學生終身體育意識和基礎技能為主。對于那些體育專業的技術分析教學,教師可以采用多媒體進行深入淺出教學,起到了“一木支危樓”的作用。

2 多媒體技術的應用和高職體育教學改革的聯系

根據高職體育教學改革和實踐的具體情況,高職體育教學改革和多媒體的應用存在著方法性、輔助性、手段性的要求。

（1）提升教學技術。首先,多媒體能提升教師的現代教學技術,身為高職院校的體育教師,不僅要了解各種體育器材的使用技巧,還要掌握現代化的輔助教學設施,其中就包括多媒體教學技術的使用。其次,多媒體能促進教師的體育教學技術,多媒體技術在教改中因其內容不同,發揮了不同的作用,通常有兩種應用類型:第一是輔助性,就是在幫助體育教師完成示范動作后不再使用,或者在課堂教學中短時間使用[3]。第二是作為主要教學手段使用,正如上面敘述中課堂教學大部分依靠多媒體完成,最直接的作用是豐富課堂形式。

（2）開闊教學視野。現代通訊技術、信息技術的發展,使得多媒體實現了遠程運用化和網絡化,無論是教師還是學生,都在實際教學的基礎上開拓了學習視野。首先,開拓了專業知識視野,因為多媒體教學內容比課堂教學的容量超出很多倍,無論是相關技能動作示范,還是理論知識教學,都以規范、精準、專業的影像技術展示出來。這樣的教學模式,開拓了教師的視野,突破了其自身的限制教學[4]。其次,開拓了教學技術,包括對多媒體設施和相關器材的運用、多媒體課件制作、多媒體軟件開發、多媒體視頻錄制等,學生在進行多媒體學習時,老師要適當地給同學們介紹多媒體的技術知識,使學生們對現代化信息、網絡技術、計算機技術有更加清晰的認識[5]。

3 多媒體技術下高職體育教學的改革

多媒體技術被廣泛使用的形勢下,高職體育改革同樣也在多媒體的沖擊下,實行教學改革,它對高職體育教學手段的豐富、內容的擴充、績效的提升等都具有重要的推動作用。

3.1 教學視頻的重復播放作用

高職體育教學中經常使用的方式就是,采用教學知識和多媒體播放視頻一致的內容,如教師依據足球教學課程,播放國際上專業球隊的訓練教學視頻,讓學生在戰績優異且性能強的教學中,收獲更多的專業技能。

（1）精品教學視頻重復使用。高職體育教師要選擇那些創新性強的精品視頻,通過視頻和老師的講解,進行超越時間空間的交流,既能提高學生的學習質量,也能對教師開創新的教學模式有所啟發。例如,在學習前滾翻中,怎么樣使學生準確地把握動作和距離,不至于造成頸部和頭部的傷害[6]。這時就可以通過多媒體中,體操運動員的示范,讓學生清晰的學習動作要領,突破教學中的難點。

（2）精品教學視頻教科研重復使用。精品視頻是教科研研究的重要資料之一,教師們可以在研究探討中,通過學習觀摩,挖掘優秀元素和其中的缺陷,吸取經驗總結教訓,并恰當的運用到自身的教學中。

3.2 加強體育教學形象性、直觀性

多媒體教學相對于老師示范而言,更加具有趣味性,多媒體色、聲、像、圖、形并存的立體化特征,無論是真人視頻、動畫演示或知識講解,都體現了形象直觀的教學內容[7]。

教學內容動作的直觀性,一般都是通過兩種方式進行演示的。（1）動漫形式,運用動漫制作方式,虛擬人物進行體育教學中的動作。（2）真人視頻錄制和播放,演示的形式既要符合教學內容,同時也要根據學生的愛好興趣進行選擇。

技術掌握對比的形象性,體育是一項實踐性很強的教學活動,由于對老師教學語言理解有出入或者學習場地等因素,總會出現細節的差錯,多媒體教學恰好能彌補這一問題,通過視頻,讓學生感受動作的對錯。

4 結語

綜上所述,多媒體教學在高職體育教學改革中已經逐漸展開,越來越多的高科技應用到教學中,吸引了學生的興趣,增強了他們的知識掌握和學習,教師通過多種教學的方式,不斷豐富教學形式,促進學生的發展。多媒體技術的應用,為高職體育教學帶來了全新的教改平臺,提高了師生的體育學習。

[1]賈娟.多媒體視野下高職體育教學改革新思路[J].教育與職業,2014（11）:141-142.

[2]黃軍.工學結合視野下高職體育課程內容資源的創新與發展分析[J].四川職業技術學院學報,2012（4）:132-134.

[3]《體育科技文獻通報》2014年論文總目[J].體育科技文獻通報,2014（12）:143-157.

[4]謝虎成.新課改下高職體育教學改革模式分析[J].當代體育科技,2014（29）:64,66.

[5]劉力.以就業為導向的高職院校體育教學改革[J].工業技術與職業教育,2011（4）:24-26.

[6]占勇.試論職業教育為先導的高職體育教育創新[J].南京體育學院學報:社會科學版,2011（6）:106-109.

[7]《衛生職業教育》2009年1～24期總目次[J].衛生職業教育,2012（24）:161-192.