溫州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校發(fā)展研究
——以健美操項目為例

方惠萍(寧波大學(xué)體育學(xué)院 浙江寧波 315211)

溫州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校發(fā)展研究
——以健美操項目為例

方惠萍
(寧波大學(xué)體育學(xué)院 浙江寧波 315211)

該論文的研究對象是溫州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校健美操項目。該研究對溫州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校健美操項目的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出發(fā)展策略。希望本研究不僅為體育傳統(tǒng)項目學(xué)校健美操項目發(fā)展提供理論依據(jù),而且能讓其他體育傳統(tǒng)項目從中找到與健美操項目發(fā)展存在的共同問題,并可以借鑒本研究的發(fā)展策略。

溫州市 體育傳統(tǒng)項目學(xué)校 健美操 發(fā)展策略

健美操項目符合當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),具有提高青少年的身體素質(zhì)和改善精神面貌的作用,并且在豐富校園文化生活、推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著越來越大的作用。因此,健美操項目重視度已逐漸增強(qiáng)。

體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的發(fā)展:一是有利于貫徹青少年全面發(fā)展的教育方針;二是有利于解決青少年運(yùn)動員學(xué)訓(xùn)矛盾;三是有利于體育后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展。目前,體育傳統(tǒng)項目學(xué)校不僅肩負(fù)著培養(yǎng)競技體育后備人才的重任,而且是推動我國學(xué)校體育工作全面發(fā)展的重要組成部分。我國運(yùn)動訓(xùn)練管理體制中極為重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),其發(fā)展直接關(guān)系到我國競技體育發(fā)展戰(zhàn)略。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

該研究選取溫州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校(實驗中學(xué)、第二中學(xué)、瑞安中學(xué))健美操項目作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

以溫州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校健美操項目為研究對象,設(shè)計:問卷1《學(xué)生調(diào)查問卷》、問卷2《教師調(diào)查問卷》。

1.2.2其它方法

文獻(xiàn)資料法、實地考察法、專家訪談法。

2 溫州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校健美操項目現(xiàn)狀分析

溫州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校健美操項目現(xiàn)狀的分析,依照《體育傳統(tǒng)項目學(xué)校評定辦法和標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容,從管理機(jī)制、學(xué)校體育及工作成效三個方面進(jìn)行分析。

2.1管理機(jī)制層面

2.1.1運(yùn)行機(jī)制

盡管這三所學(xué)校被列為體育傳統(tǒng)學(xué)校健美操項目,其運(yùn)行機(jī)制仍然是斷層脫節(jié)的,沒有按照體育傳統(tǒng)項目學(xué)校評定辦法和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,學(xué)校內(nèi)部管理依舊按原工作職責(zé)分工,沒有真正把項目納入到整個學(xué)校議事日程,沒有形成具有本校特色的體育項目運(yùn)行機(jī)制,導(dǎo)致學(xué)校健美操項目管理受阻,基層的體育教師在工作上就只能是自己包辦所有大小事物,導(dǎo)致學(xué)校運(yùn)行機(jī)制工作效率偏低。

2.1.2制約機(jī)制

學(xué)校實施制約是規(guī)范辦學(xué)行為的需要。該研究的制約機(jī)制是指對健美操項目的政策和管理制度,其分別包括對健美操教練和健美操隊員管理、健美操項目投入資金、健美操特長生招生辦法、場地設(shè)施器材配備標(biāo)準(zhǔn)。

三所學(xué)校也都沒有制訂明確的健美操教練和健美操運(yùn)動員的管理制度,健美操隊管理很松散,對教練和運(yùn)動員沒有任何的制約和監(jiān)督,所以訓(xùn)練競賽都是任由教練任意支配安排。

由于溫州市教育局頒布相關(guān)文件規(guī)定,市直屬學(xué)校減少體育等特長生的數(shù)量,減少特長的類別。正因為學(xué)校偏重于田徑和球類項目,所以都會優(yōu)先招收田徑和球類項目的運(yùn)動員,也間接導(dǎo)致了健美操項目人才輸送不暢通。

學(xué)校通常對健美操項目的經(jīng)費(fèi)投入比較少。瑞安中學(xué)是一所高中,學(xué)校在擴(kuò)建后體育場地設(shè)施配套很齊全。不僅有獨(dú)立的健美操房,健美操房里的設(shè)施也很齊全,確實能滿足平時的健美操課需求。實驗中學(xué)和第二中只是在體育館里留了一小塊空地專門提供健美操項目上課用,主要是因為學(xué)校位于市區(qū),周邊屬于老城區(qū),很難有空間對學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)建,導(dǎo)致整個學(xué)校體育設(shè)施不齊全。

2.1.3動力機(jī)制

三所學(xué)校的動力機(jī)制不完善,激勵的形式和對象單一。雖然有明文規(guī)定體育傳統(tǒng)項目成績納入年終考核,可是三所學(xué)校都偏向于注重比賽成績結(jié)果。只對擔(dān)任健美操項目教學(xué)的教師進(jìn)行經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼,而且補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)較少。學(xué)校既未能考慮到教師自我實現(xiàn)的需要,沒有為健美操教師、教練搭建一個激勵平臺,使教師更有奮斗目標(biāo),又不能深刻認(rèn)識到,取得更好的比賽成績,靠的不僅僅是健美操教師、教練的力量,還有運(yùn)動員的付出和努力。

2.2學(xué)校體育層面

2.2.1課堂教學(xué)

實驗中學(xué)把健美操項目納入了校本課程,以嶄新的課程理念,以發(fā)展學(xué)校體育特色作為出發(fā)點(diǎn)與歸宿,根據(jù)當(dāng)?shù)厝宋馁Y源優(yōu)勢和當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合學(xué)校的體育傳統(tǒng)與優(yōu)勢、激發(fā)學(xué)生對健美操項目學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)健美操項目在學(xué)校的發(fā)展。

瑞安中學(xué)高一、高二女生可以選修健美操課程,健美操教學(xué)的老師認(rèn)為學(xué)校安排健美操教學(xué)時數(shù)不是很合理。高中學(xué)生本身的課業(yè)壓力比較重,學(xué)過動作后課后沒有時間去復(fù)習(xí),容易忘記動作,每周一次課,每次課前又要重新復(fù)習(xí),浪費(fèi)時間,達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

第二中學(xué)沒有開展健美操項目的選修課和校本課,只是在一般的體育課教授健美操,而且不是每個學(xué)期的體育課內(nèi)容都有健美操。所以即使在教授健美操項目的學(xué)期里,健美操也只是上4個課時左右。教學(xué)的內(nèi)容是大眾健美操為主,只是單純的學(xué)完動作,沒有對其進(jìn)行考核評價。

2.2.2陽光體育

陽光體育運(yùn)動是以“健康、運(yùn)動、陽光、未來”為宣傳口號,吸引廣大青少年學(xué)生走向操場,積極參加體育鍛煉。該研究的陽光體育實質(zhì)是課外活動和社團(tuán)活動,其主要目的是讓學(xué)生憑借自己的興趣不斷地發(fā)現(xiàn)新的知識,掌握新的技能,并且能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個人特長。通過對三所學(xué)校實地考察,實驗中學(xué)和瑞安中學(xué)都開設(shè)了健美操課外活動,主要都是以健美操社團(tuán)的形式,第二中學(xué)沒有開設(shè)。

2.2.3競賽訓(xùn)練

實驗中學(xué)和瑞安中學(xué)分別都建立了校健美操隊,并且保證每周訓(xùn)練3次以上,每次訓(xùn)練時間不少于90min。至于參加上級體育、教育行政部門組織的競賽活動這兩所學(xué)校也是非常積極,但是省級比賽兩年才舉行一次,鍛煉的機(jī)會甚少,而市級健美操比賽從來沒有開展過。第二中學(xué)近幾年學(xué)校沒有成立健美操隊,所以都沒有參加任何健美操比賽。

2.3工作成效層面

2.3.1培養(yǎng)與輸送

作為健美操體育傳統(tǒng)項目學(xué)校,三所學(xué)校在輸送健美操運(yùn)動人才渠道不暢通,首先是體育特長生的招生政策,導(dǎo)致了學(xué)校更愿意招收田徑或者球類項目的運(yùn)動員。其次是健美操項目的不普及,只有取得特別優(yōu)異的成績才有可能被輸送出去。最后是三所學(xué)校本身都是重點(diǎn)中學(xué),學(xué)校注重文化課的成績,學(xué)生學(xué)訓(xùn)矛盾突出。學(xué)生面臨著升學(xué)、上級輸送、就業(yè)的巨大壓力。

2.3.2科研成果

通過對4名負(fù)責(zé)健美操項目教師的訪談,可以了解到他們近5年來都發(fā)表了1～2篇論文,但是沒有關(guān)于健美操項目的科研成果。其他專業(yè)的體育教師就更沒有關(guān)于健美操項目的科研成果了,對于體育教師的科研方面,學(xué)校都是沒有強(qiáng)制性要求,通常都是教師在評職稱時,教師才會主動去申請小課題。

3 溫州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校健美操項目發(fā)展策略

3.1優(yōu)化健美操項目的管理機(jī)制

⑴運(yùn)行機(jī)制:分層明確,精簡高效;

⑵制約機(jī)制:形成網(wǎng)絡(luò),相互制衡;

⑶動力機(jī)制:多種形式并存,滿足合理需要。

3.2提升健美操項目在學(xué)校體育中的地位

⑴設(shè)置符合學(xué)校特色的健美操項目課程;

⑵建設(shè)健美操項目俱樂部,豐富校園文化;

⑶積極開展競賽活動,提供更廣闊的平臺。

3.3提高工作成效

⑴加強(qiáng)體育局和教育局溝通,擴(kuò)大校際間交流,拓寬人才輸送渠道;

⑵深化科研促教的意識,增強(qiáng)科研能力。

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2095-2813(2015)01(c)-0135-02