學校教育對武術文化的傳承①

趙莉（廣州華夏職業學院　廣東廣州　510900）

學校教育對武術文化的傳承①

趙莉
（廣州華夏職業學院廣東廣州510900）

摘 要：武術作為中國特色的文化形式，不僅能鍛煉身體，而且作為一種文化的載體，能促進學生德、智、體、美和個性的全面發展。通過對武術的學習能讓青少年樹立民族自尊心、自信心，有利于提高民族素質和傳承民族文化。武術要傳承發揚光大，必須以本土傳承為主，實現廣泛的傳播。而學校作為武術本土傳承的主要場所，應該借助學校的教育和資源優勢，重視武術文化在學校教育中的傳承，挖掘武術文化在學校中教育的多元價值。在青少年學習武術的過程中，接受武術文化教育，有利于弘揚民族精神，傳承武術文化。

關鍵詞：學校教育武術文化傳承構想

隨著國家對學校教育和學生身體素質的重視，國務院頒布了一系列政策法規，在這些政策法規的引導下，全國各級各類學校開展了各種各樣的體育活動。眾所周知，在學校體育和體育教育過程中，西方體育占據了主導，中國武術雖然被稱為“國粹”，但是在學校教育中卻沒有真正受到重視。實際上，在體育教學過程中即使開設有武術課，大部分課程都是以學習武術技術為主，忽略了對武術文化的學習。這種只注重武術技術，而忽視武術文化教育的情況是學校教育的常態。武術是中華民族傳統文化的一部分，武術文化中蘊涵著中華民族傳統文化的哲理，通過習武可以使人體悟和理解這些優秀民族文化，通過發揚和傳播中華武術，可以不斷弘揚我們的民族文化與民族精神。為了更好的傳承民族傳統文化，只有在學校教育中，加強對武術文化的教育，不僅在課堂上，更多的在課堂外在學生閑暇時間，通過開展各種各樣與武術和武術文化有關的活動，才能加深學生對民族傳統文化的認識，有利于武術文化的傳承和發展。

1　武術文化概念的界定

喬鳳杰的《文化及其相關概念一個“體育?武術”人的哲學思考》中指出[1]所謂武術文化，就是一個以武術這一核心概念來命名與武術有關的多種文化的集合。程大力的《論武術文化的內涵與外沿》中[2]將武術文化形態的結構分為“物器技術層、制度習俗層、心理價值層”三個層次。它表現和展開的是內在超越的人-天關系、人-心關系、人-道關系。按照我們對核心概念類文化的認定以及我們對武術文化概念的理解，所謂的武術文化，至少應該包括武術擊技、武術套路、武術道德、武術訓練、武術流派與拳種、武術教育、武術管理、武術組織、武術器械、武術服裝、武術作品、武術傳說、武術傳媒、武術游戲等以武術為核心與代號的人們所創造的與武術直接相關的內容。武術文化是一個集合概念，而不是對某種特殊文化的特指。由此可以看出，武術文化應該是通過武術體現出來的一種思維，一種行為方式，是文化的綜合。

2　教育與文化的關系

學校是文化傳承和發展的載體，學校教育受文化的影響具有時代性，沒有學校教育文化就缺失了最重要的傳承方式，導致很多文化可能會失傳。文化是學校教育的基礎，沒有文化，學校教育的內容就會顯得空洞乏味，因為學校教育是以傳播科學文化知識為主，并將其運用到生產生活中。由此看出，文化與教育的關系是密切相連的，武術文化與學校教育的關系顯得更為錯綜復雜。

3　武術文化在學校教育中的價值

武術文化在學校教育中的價值主要從武術文化對學生的道德修養、意志品質和民族精神這三個方面體現出來。

3.1對學生道德修養的培養

中華民族傳統文化博大精深，儒家作為中國傳統文化的代表，對武術文化的傳承和發展起到很大的促進作用。武術文化作為傳統文化的一部分，受儒家學說的影響，把個人的道德修養放在很高的地位。我國以“禮儀之邦”著稱于世，在幾千年的發展過程中，中華民族以厚德載物、自強不息、尊師重道、謙虛禮讓、勤勞節儉、重義輕利、重信守諾、積極進取等美德為歷代習武之人遵守和傳承。為此，在學校教育中，教師在傳授武術技術的同時，重視用傳統武德教育學生，提高學生的個人修養，對學生進行愛國主義教育，提高學生的民族自尊心和自信心，有利于學生自信、自立、自強品德的形成。

3.2對學生意志品質的培養

日趨激烈的競爭，帶來了巨大的壓力，由于學校教育自身存在的不足，不能及時的教會學生如何調節壓力直面競爭。我國的家庭中，獨生子女越來越多，從小嬌生慣養，導致他們受挫能力差，心理素質差，面對競爭和壓力容易逃避。在學校教育的過程中，通過對武術套路的學習不僅能增強學生的體質，發展學生的協調性、靈敏性和柔韌性，而且在學習武術的過程中能磨練學生的意志，使學生學會吃苦耐勞，不懼辛苦。教師在教授學生武術文化的過程中，應多給學生講解古代俠義人士在面對苦難時所受的屈辱和痛苦，讓學生明白面對逆境要學會百折不饒，面對競爭和壓力時要保持良好的心態，從這些歷史人物身上學會如何做人如何解決困難，通過對武術和武術文化的學習，有利于提升學生的意志品質，學會助人為樂，尊重對手，嚴于律己、寬以待人，形成良好的意志品質。

3.3對學生民族精神的培養

江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支柱，一個民族沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在幾千年的歷史發展過程中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一，愛好和平，勤勞勇敢，自強不息的偉大民族精神。”一個民族的民族精神“重在弘揚、重在培育”，但在弘揚和培育民族精神的過程中尤其要處理好繼承和創新的關系。繼承是前提，創新才是根本，是弘揚和培育民族精神的永恒動力。中華民族精神是與時俱進的精神，是歷史性和時代性的統一，繼承與創新的統一。它始終是發展的、前進的。[3]中華民族精神內涵豐富多彩，在這種民族精神的指引下出現了一批具有先進思想并頑強奮斗的杰出人物，他們高揚時代精神為實現偉大的中國夢而不斷探索。武術文化繼承了中華民族傳統文化的精髓，凝聚了以愛國主義為核心的中華民族精神。在學校教育過程中，向學生講述民族精神中的歷史人物和典故，對學生進行民族精神教育，提高學生的素養，有利于傳承民族文化和民族精神。

4　學校教育傳承武術文化的構想

4.1建立健全武術文化教學體系，轉變教學思路和教學理念

任何一種文化的傳承和發展都離不開教育，武術文化的傳承和發展同樣如此。武術文化真正要傳承發揚光大，必須把武術和武

術文化納入到正規的教育體系中。當今武術文化發展暫時處于落后狀態，究其原因主要是因為學校教學思路和教育理念的落后。我們必須以積極的心態面對現實，要不斷的更新自己的教育觀念、知識體系以進行及時補充和更新，并對原有知識進行整合，還需要調整自己原有的教學思路和方法，使自己的教學節奏和教學模式適應新的教育形式。不能再用單一、枯燥的教學模式讓學生機械的學習套路，而忽略武術的技擊性。在課堂中，教師應多講武術的技擊原理，攻防方法，使學生在學習武術的過程中不僅身體素質得到鍛煉，還能傳承武術文化。

4.2營造良好的校園文化氛圍

利用學校廣播、黑板報、櫥窗、文化廣場、食堂等公共場合作為媒介，對武術文化進行廣泛的宣傳，有利于在全校范圍內形成良好的校園武術文化氛圍，有利于武術文化在校園的傳播。通過多媒體讓學生觀看武俠電影，用廣播宣傳武術賽事介紹武術文化的歷史，用藝術節進行武術套路表演和宣傳，開展與武術有關的知識問答。學校運動會、課余體育活動、體育文化節、體育訓練隊、班級體育活動和各種體育競賽等這些活動的開展，都可以讓學生在校園中充分了解武術和武術文化。其中，武術協會作為武術愛好者互相學習和交流的地方，在營造良好的校園武術文化氛圍上發揮了很大的作用。武術協會定期進行武術訓練和武術表演，可以普及武術文化知識，傳授武術技術，使武術在學生尤其是對武術有興趣的學生群體中得以不斷傳播和發展。學校組織學生參加全國性質的武術比賽，不僅可以得到學習和提高，而且能加強武術運動在學校體育中的地位，促進武術在學校教育中的發展。

4.3加強師資隊伍建設，改革教學內容

傳承武術文化，教師是關鍵，教師業務素質的好壞，關系到學校教學水平和教學效果的好壞，關系到學校能否生存這樣一個根本的問題。當前武術教材陳舊，教學內容枯燥，模式單一，武術門派眾多，卻沒有專門的教師去教，導致學生的學習積極性不高。教師作為武術文化的傳播者，首先，要德藝雙馨。德即師德，藝即藝德，作為教師要有師德，明確作為一個教師應該具備的職業道德，并以此來嚴格要求自己。藝德，本領和道德結合在一起的藝德，把自己的專業知識、專業能力與為人師表結合在一起，用自己的人格魅力和實際行動去教育引導學生。其次，教師要具備深厚的教育理論知識和民族傳統文化底蘊。深厚的教育理論知識能使教師在教學過程中保證用自己的“一桶水”傳授給學生“一碗水”，以達到較好的教學效果。深厚的民族傳統文化底蘊，可以讓教師在教學過程中，讓學生知道“內煉精氣神，外練筋骨皮”“手眼身法步、精神氣力功”等這些方法在練習武術過程中所蘊藏的含義。把傳統武術套路中的太極拳、形意拳、八卦掌、通背拳、南拳等代表中國傳統武術的拳種進行改編，使之簡單易學能讓學生接受，編排出符合學生實際，適應時代發展的武術教學內容，提高學生的學習積極性。在課堂中，教師多給學生傳授一些拳術、器械、對練、集體項目、散打、推手和各種養生功法，將這些內容組合重編成為日常課堂內容，增強學生的學習興趣。讓學生掌握一定的健身原理，深化對武術文化的認識，把學校教育成為傳承武術文化的主要陣地。

參考文獻

[1]喬鳳杰.文化及其相關概念一個“體育?武術”人的哲學思考[J].搏擊（武術科學），2011（2）：1-2，4.

[2]程大力.論武術文化的內涵與外沿[J].搏擊（武術科學），2011 （1）：1-3，4，49.

[3] http：//baike.so.com/doc/5411294.html.

作者簡介：①趙莉（1986，9—），助教，廣州華夏職業學院，研究方向：武術文化。

中圖分類號：G852.9

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0201-02