現(xiàn)階段我校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試現(xiàn)狀分析

周民歡

（福建省邵武第四中學(xué) 福建南平 354000）

學(xué)生進(jìn)行一切素質(zhì)教育的基礎(chǔ)在于有著健康的身體和積極向上的心態(tài),只有擁有健康的身體和積極向上的心態(tài)才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收,促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。在新的教育階段,我國(guó)的教育理念和教學(xué)方式都發(fā)生了重大變革,對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的要求也邁向了一個(gè)新的高度,而隨著我國(guó)中小學(xué)課程改革的穩(wěn)步推進(jìn),相關(guān)教育部門(mén)對(duì)學(xué)生的身體健康的關(guān)注也越來(lái)越多,在此背景下,我國(guó)開(kāi)展了更為廣泛的中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試,旨在對(duì)學(xué)生的體質(zhì)變化和健康狀況有一個(gè)更全面的了解和掌握,從而幫助相關(guān)機(jī)構(gòu)制定更加科學(xué)、合理的教學(xué)規(guī)劃,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校知識(shí)教育的消化與吸收。

1 體質(zhì)健康測(cè)試的結(jié)果

通過(guò)分析近幾年福建省南平地區(qū)的中小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果可知,南平地區(qū)中小學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r基本與全國(guó)平均水平持平,這充分說(shuō)明了南平地區(qū)的中小學(xué)學(xué)生的身體健康發(fā)展結(jié)果還是令人滿意的,例如:學(xué)生的耐力隨著年齡的增長(zhǎng)而日趨穩(wěn)定,學(xué)生的心理承受能力也在不斷增強(qiáng),這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展是有積極作用的。該校是一所福建省田徑體育傳統(tǒng)校,普通完中。歷年來(lái)該校的田徑、籃球等項(xiàng)目,在邵武市、南平地區(qū)、福建省級(jí)比賽中多次取得佳績(jī),但是在學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)中發(fā)現(xiàn),很多數(shù)據(jù)卻在福建省平均值以下,比如引體向上,全校平均3.1次,尤其初中學(xué)生的更差,與農(nóng)村中學(xué)的數(shù)據(jù)比較都有很大差距,上肢力量耐力明顯不足,顯然出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象,同時(shí),不可忽視的還有學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間減少,身體素質(zhì)下降,身高體重增加放緩以及學(xué)生肥胖癥傾向明顯等發(fā)展不足問(wèn)題,值得我們深思其根源所在。

2 中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果分析

2.1 學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)不夠

從這幾年該校的體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果來(lái)看,學(xué)生的體育鍛煉成績(jī)無(wú)法達(dá)標(biāo),其主要原因在于的體育鍛煉參與度不夠,參與度不夠的原因還在于學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的意識(shí)不夠,他們將大部分的時(shí)間用在了其它課程學(xué)習(xí)或者上網(wǎng)、看電視等活動(dòng)中,能不動(dòng)則不動(dòng),長(zhǎng)期久坐或久臥身體發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響,更有部分學(xué)生為了參加中考體育加試而被迫進(jìn)行體育鍛煉,一旦考試加試結(jié)束,就徹底放棄了體育鍛煉,對(duì)體育鍛煉的抵觸心理很強(qiáng),長(zhǎng)期下去,學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)更為薄弱,參與的積極性也越來(lái)越低,學(xué)生的身體素質(zhì)得不到保障,其它各項(xiàng)活動(dòng)也日益缺乏積極性,對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。因此,學(xué)生的體質(zhì)健康的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生自身意識(shí)的覺(jué)醒,要提高學(xué)生的身體素質(zhì),首先要從學(xué)生自身著手。

2.2 家庭家督不利

家庭因素也是影響學(xué)生身體健康發(fā)展的一個(gè)重要因素,在以文化成績(jī)定輸贏的教育風(fēng)氣下,多數(shù)家長(zhǎng)將學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)相掛鉤,他們認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好了,其他一切事情都會(huì)好,在這種思想的影響下,大部分家長(zhǎng)選擇將學(xué)生的寶貴時(shí)間用到各種補(bǔ)習(xí)班中去,而對(duì)于體育鍛煉,很多家長(zhǎng)的關(guān)注度不高,更有甚者,一些家長(zhǎng)認(rèn)為體育鍛煉會(huì)耽誤孩子的寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,在學(xué)校組織課外活動(dòng)時(shí),以各種理由把孩子叫回家,去補(bǔ)習(xí)文化課,認(rèn)為孩子應(yīng)該將時(shí)間用在“正規(guī)的”學(xué)習(xí)方面,而不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間“去玩”。持有這種看法和思想的家長(zhǎng)忽視了體育鍛煉對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用,而一味采取忽視體育鍛煉或者拒絕體育鍛煉的態(tài)度和策略,他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性,從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)。

2.3 學(xué)校重視程度不夠

學(xué)校是學(xué)生接受傳統(tǒng)教育的重要場(chǎng)所,也是其進(jìn)行體育鍛煉的主要的活動(dòng)場(chǎng)所。目前,我國(guó)已經(jīng)加大了對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的投入,并頒布一系列加強(qiáng)青少年體育鍛煉,增強(qiáng)青少年體質(zhì)的相關(guān)文件,要求學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉工作。

前些年該校注重少數(shù)體育競(jìng)技生的培養(yǎng)訓(xùn)練,忽視了對(duì)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉教育,對(duì)上級(jí)文件的執(zhí)行力度也不足。例如,學(xué)校課程中除了基本的體育課之外,學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行充足的課外活動(dòng),但是當(dāng)時(shí)該校將學(xué)生的課外活動(dòng)的時(shí)間當(dāng)作了學(xué)生的自習(xí)課或者一些文科教師的正課,這樣就嚴(yán)重壓縮了學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間,學(xué)生的體育鍛煉無(wú)法得到有效的保證。此外,在常規(guī)的體育課程教學(xué)中,我們體育教師的教學(xué)方法趨于老化,沒(méi)有創(chuàng)新,學(xué)生的上課積極性受到影響,對(duì)體育鍛煉極為不利。

3 關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的對(duì)策

3.1 提高健康意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣

學(xué)生是中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康的主體,學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)其自身體育鍛煉意識(shí)的提高。因此,需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)和體育鍛煉意識(shí),促進(jìn)其身心健康發(fā)展。首先,要培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣,興趣是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉最好的老師,在學(xué)校中,教師應(yīng)該以飽滿的感情,嫻熟的技巧,專(zhuān)注的精神和組織得體的游戲活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的關(guān)注,從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心運(yùn)動(dòng)精神,進(jìn)而刺激其主動(dòng)參與到體育鍛煉中。其次,利用優(yōu)秀體育生的榜樣作用,帶動(dòng)一批學(xué)生,并形成“一幫一”結(jié)成對(duì)子,解決部分缺乏體育鍛煉動(dòng)力學(xué)生的問(wèn)題,在榜樣中學(xué)習(xí),在跟風(fēng)中成長(zhǎng)。學(xué)生的體育鍛煉還要樹(shù)立健康鍛煉的意識(shí),在學(xué)生的體育鍛煉的過(guò)程中要注意科學(xué)制定鍛煉規(guī)劃,既要保證一定強(qiáng)度的鍛煉項(xiàng)目和課程,也要注意不能操之過(guò)急,保證體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生的身體承受范圍之內(nèi)。再次,還要適當(dāng)加強(qiáng)心理健康服務(wù)工作,積極關(guān)注學(xué)生的心理健康教育,幫助學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中維護(hù)自身的身體素質(zhì),促進(jìn)身心健康發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)家庭影響,促進(jìn)全面健身意識(shí)的提高

家庭因素對(duì)學(xué)生的身心健康影響的作用是巨大的,要促進(jìn)本地區(qū)的中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展就必須加強(qiáng)對(duì)家庭體育鍛煉意識(shí)的灌輸,因此,要加大社會(huì)宣傳力度,加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)和體育精神的傳播,爭(zhēng)取在全社會(huì)樹(shù)立全民健身、全民運(yùn)動(dòng)的意識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生家長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)健身意識(shí),改變他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的不成熟觀念,鼓勵(lì)他們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)注,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育健康的全新認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生從繁重的功課牢籠里擺脫出來(lái),積極進(jìn)行體育鍛煉,促進(jìn)學(xué)生公平的全面發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)學(xué)校體育工作,促進(jìn)學(xué)生體育水平的提高

學(xué)校作為學(xué)生體育鍛煉的主要承擔(dān)者,更需要制定全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的詳細(xì)規(guī)劃。首先,要制定科學(xué)合理的體育教學(xué)目標(biāo),建立學(xué)生體育發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo),幫助學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次,要嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)機(jī)關(guān)制定的關(guān)于加強(qiáng)青少年體育鍛煉的相關(guān)規(guī)定和措施,嚴(yán)格保證學(xué)生具有充足的鍛煉時(shí)間,還要保證學(xué)生公平鍛煉的機(jī)會(huì)。

目前,該校通過(guò)舉辦全校體育競(jìng)賽或者小范圍的運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育鍛煉中,同時(shí)開(kāi)展形式多樣的“大課間活動(dòng)”這樣既可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和體育精神的目的,又對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展大有裨益。該校體育教師也通過(guò)適時(shí)更新體育教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)校內(nèi)課堂技能培訓(xùn),促進(jìn)教學(xué)方法的更新,編撰適合該校的校本教材,為學(xué)生的體育教學(xué)提供更廣泛的教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而為保證學(xué)生的個(gè)性的到全面健康的發(fā)展而提供更廣闊的空間。

4 結(jié)語(yǔ)

該文通過(guò)對(duì)福建省中小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試調(diào)查可知,本區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)生體質(zhì)健康水平受到了自身成長(zhǎng)因素、生活水平因素、體育因素等多重因素的影響,學(xué)生的健康發(fā)展不可能是由一方所能決定,必須由學(xué)校和家庭共同作用,要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)育,積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉,同時(shí),學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)地維護(hù)自身的健康發(fā)展,要爭(zhēng)取做自己健康的主人,不斷提高自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

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