我國學校陽光體育運動的冷思考

張輝 張儉 劉磊 井芳

(南京審計學院體育部 江蘇南京 211815)

我國學校陽光體育運動的冷思考

張輝1張儉2劉磊3井芳4

(南京審計學院體育部 江蘇南京 211815)

陽光體育運動在我國各類學校已經開展了近10年時間,雖然在很多方面取得了成效,但是我國陽光體育的開展還存在諸多問題: 1)陽光體育“一陣風”的現象;2)陽光體育主體“不主動”的現象;3)陽光體育客體“不作為”的現象。要解決上述問題,可以從以下三個方面進行重點把握:1)制定陽光體育全年規劃,使其得以持久開展;2)豐富陽光體育內容,促進陽光體育主體的能動性;3)建立校級陽光體育系統督導機制。只有如此,陽光體育才能夠在各級各類學校得到持久的開展,長久的惠及學生。

學校 陽光體育 冷思考 對策

1 前言

從2006年教育部、國家體育總局、共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定以來，我國已經在全國范圍內開展了多次不同主題和形式的陽光體育運動。陽光體育運動的開展活躍了校園文化氛圍，提升了全國大中小學生的身體素質，同時也間接的帶動了群眾體育運動和刺激了體育消費的增長。但是看到取得成果的同時我們也應該看到，陽光體育在開展的過程中還是存在諸多的問題的，如果這些問題能夠得到重視并加以調整，那么我們校園陽光體育的功效也必將大大提高，也必將扭轉我國中學生持續多年體質下降的趨勢，促進學生全面發展。

2 陽光體育的淵源及其涵義

2006年8月19日，在新時代青少年體質健康促進中心承辦的“2006中國青少年體質健康論壇”上，向社會發布了一條消息：自1985年起，中國青少年學生在肺活量、耐力、速度、爆發力、力量素質等方面指標連續20年下降。此信息在社會上產生了極大震動，并引起中央高層的關注。同年的12月23日，教育部和國家體育總局共同召開了建國以來第一次學校體育工作會議，會上教育部、國家體育總局、共青團中央共同下發了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》。[1]2007年1月7日，中共中央總書記胡錦濤在鐘南山等15位各界知名人士就增強青少年體質問題的上書上做出了重要批示：增強青少年體質，促進青少年健康成長是關系國家和民族未來的大事。

陽光體育作為三部委共同發起的一項惠及2．7億青少年學生體質健康的群眾性體育運動，將成為中國青少年教育發展史上具有里程碑意義的活動。陽光體育強調引導學生走出教室，走向操場，走進大自然，走到陽光下，身體力行開展體育活動。通過選擇適合學生身體素質練習的體育方式，讓學生在身體素質提高的同時學會一些基本的體育鍛煉技能，并能夠將體育運動理念根植于自己的日常學習及生活中，形成終身體育的理念。

3 我國高校開展陽光體育過程中存在諸多怪相

3.1 陽光體育“一陣風”的現象

雖然從陽光體育發起到目前已經近十年的時間，但是陽光體育在校園“一陣風”的現象較為明顯。各級各類學校每年都舉辦各種形式的陽光體育運動，但是持續的時間較短，很難有學校能夠持久開展陽光體育運動的。雖然學生喜歡陽光體育活動，但是在應試教育和升學壓力面前，很多學校的選擇是表面上應付陽光體育運動，實質上剝奪了學生參與體育的權利，而學校的所作所為最終都是為了提升升學率。家長作為學生的監護人，也知道我國實施的陽光體育運動對學生來說的確是一件好事情，陽光體育有利于增強學生身體素質，提高學習興趣。但當他們面對學校的壓力和孩子將來的升學壓力，也被迫選擇同學校站在同一條戰線上。[2]而陽光體育自然成為校園活動的“雞肋”，只有在每年全國陽光體育運動的高潮時期，校園里才能看到學生充滿青春、歡快的笑臉，陽光體育高潮之后，一切都回到從前緊張的學習中去，陽光體育“一陣風”的現象在我國各級校園中廣泛存在。

3.2 陽光體育主體“不主動”的現象

在我國每年推行的陽光體育活動中，還存在一個“主體”不主動的怪現象，究其原因，這主要和學校開展陽光體育的內容和形式有著莫大的關系。從全國范圍來看，各級各類學校開展陽光體育運動主要以大規模、群體性的學生活動為主，而陽光運動的項目選擇上也是相對的單一，不能夠滿足廣大學生對體育活動的個性化需求。如很多學校在開展陽光體育的過程中，直接以長跑或者籃球賽、足球賽等來作為開展陽光體育的主要內容，內容單調，形式單一，不能夠全面的調動廣大學生的積極性和參與熱情，最終使得寶貴的陽光體育運動效果大打折扣，而在以后每年定期舉辦的陽光體育運動月里，很多學生也只是被動的參與到陽光體育中，他們沒有從陽光體育運動中體驗到運動的激情與快樂，也沒有收獲運動中結下的隊友之誼。[3]在潛移默化中，他們對學校開展的陽光體育形成了僅僅是搞形式，走過場的群體性運動。隨著時間的推移，學校舉辦的陽光體育運動他們不會積極參與，僅僅是應付了事，甚至對這類體育活動產生抵觸心理，這對他們正確體育理念的形成產生里極為消極的后果。

3.3 陽光體育客體“不作為”的現象

陽光體育客體是相對陽光體育主體而言，陽光體育主體是廣大學生，而客體就包括實施和推行陽光體育運動的各級各類教育管理部門。上到教育部、國家體育總局及共青團中央，下到各省、市、地方的教育、體育管理機構和部門，它們作為各級各類學生陽光體育活動的推行者、籌辦方，它們對陽光體育的順利開展和積極體育理念的宣傳有著不可推卸的責任。

但是在陽光體育推行的過程當中，上級管理機構只要是負責發文并監督陽光體育在全國的實施，而各地方的教育管理部門則主要負責實施各區域的陽光體育運動的開展，而各級各類學校的管理部門則主要是陽光體育的直接推行主體。目前，教育部、國家體育總局、共青團中央每年在發文推行陽光體育后，更多的是接受下級各省市教育、體育、共青團等部門開展陽光體育的情況匯報，很少有直接巡視監督的，這就導致下面的教育、體育、共青團等部門在推行陽光體育的過程中監督不嚴、應付檢查情況較為明顯。而更多的學校是在每年開展完定期的陽光體育集體活動之后，便不再持久的開展陽光體育活動。所以說陽光體育“客體”的“不作為”導致高校陽光體育活動“一陣風”現象較為普遍。

4 解決陽光體育問題的途徑

4.1 制定陽光體育全年規劃,使其得以持久開展

陽光體育活動之所以形成現在“一陣風”的情形，這和陽光體育沒有得到很好的規劃有著莫大關系。教育部、國家體育總局、共青團中央每年發布推行陽光體育的過程中，就應該把陽光體育定性為校園每學期都必須推行的活動，而每個學期的陽光體育必定是從開學到放假期間，都必須組織不同的陽光體育內容。學校是陽光體育的直接實施主體，它們必須結合學校的實際情況，合理的計劃和安排學生陽光體育，并定期的組織學生開展陽光體育競賽。而各省市教育、體育、共青團等部門更應該在自己所屬的區域范圍內開展各種形式的陽光體育競賽，并對陽光體育開展較好的學校給予物質及名譽上的獎勵，對于陽光體育開展不利的學校，對相關的部門和領導直接采取相應的責罰措施，保證陽光體育運動的順利、長久開展。

4.2 豐富陽光體育內容,促進陽光體育主體的能動性

學生是陽光體育運動的直接受益者，但是現在很多學校存在的問題是，學生不愿意參加陽光體育活動，甚至參加陽光體育活動的學生很多都是被動的參加，學生對參加陽光體育活動缺乏興趣和激情。根據調查統計，63．8%的學生對陽光體育活動參與的積極性不高，72%的學生對陽光體育活動內容不滿或者認為陽光體育內容可以更豐富多彩。[4]由此，我們可以看出，學生不是不喜歡陽光體育運動，而是對陽光體育的舉辦形式和舉辦內容感覺不滿意。如果我們學校的相關部門在開展陽光體育的前期，能夠很好的進行調研，了解學生對陽光體育的興趣所在。在后期開展陽光體育的過程中，加入很多學生喜愛的體育運動形式，豐富陽光體育內容，學生定會更積極的參加陽光體育運動，從而也會讓他們能夠積極主動的走到陽光下，養成健康的學習、生活方式，并最終將終身體育理念融入自己的學習、生活，實現陽光體育和終身體育理念的完美對接。

4.3 建立校級陽光體育系統督導機制

系統論認為，開放性、自組織性、復雜性，整體性、關聯性，等級結構性、動態平衡性、時序性等，是所有系統的共同的基本特征。而教育部、國家體育總局、共青團中央在全國范圍推廣的陽光體育活動更是一個縝密的系統。這個系統的終極目的就是通過全國各區域的教育、體育、共青團、學校等部門通過有機的互助合作，各司其職，主動履行自身的職責，通過陽光體育輻射和帶動廣大學生積極參與校園體育活動，養成良好的體育鍛煉習慣。但是作為一個縝密的系統，一旦監督機制缺位，那么整個系統雖有運轉，但是其運轉效率、輻射的功效將會大打折扣。

很多學校陽光體育不能夠持久開展就是因為上級領導部門對各級各類學生的監督缺乏長效性，只是在陽光體育舉辦的時期才會例行到學校進行考察、監督，一旦檢查結束，后面整個學期都不會再進行第二輪、甚至第三輪檢查，學校也自然沒了壓力和動力。這就需要我國建立長效的陽光體育監督機制。教育部、國家體育總局、共青團中央在下發陽光體育文件后，要成立專門的巡視組，長時間、大范圍在全國各區域進行監督幾調查。其中最重要的職責就是抽查和監督各區域的教育、體育、共青團等部門對陽光體育的監督實施情況。而各區域的教育、體育、共青團等部門要直接對上級的管理部門負責，實行每月匯報，對下面的各級各類學校更是要實施監督，對于陽光體育舉辦不利的學校，對直接的負責人啟用問責，督促他們切實的抓好陽光體育，并最終實現我國陽光體育系統的高效運轉。

5 結語

陽光體育是繼終身體育、快樂體育等口號之后的又一次全國范圍的體育鍛煉口號，雖然每個時期的口號不同，但是所有的口號最終目的就是為了推動廣大學生積極參與體育活動，養成良好的鍛煉習慣，讓他們把體育作為日常生活的重要組成部分。但是我國青少年體質持續多年下降的事實也告訴我們，我國現行的校園體育活動還需要做很多功課，而現行的最大規模的陽光體育也存在諸多不足，只有把這些問題一一解決，才能實現我國廣大學生體質的好轉，陽光體育才名副其實。

[1]徐英微，張輝．蜀道難——析開展“陽光體育”所遭遇的社會阻力[J]．南京體育學院學報(社會科學版)．2009，2：12-13．

[2]李博，劉萬鵬，白冰，張雷．黑龍江省“陽光體育”開展路徑優化研究[J]．云南社會主義學院學報，2014，24 ：23-24．

[3]曹偉平．陽光體育運動在學校開展的緊迫性與實施措施分析[J]．科技信息，2013，1 ：34-35．

[4]閆領先．促進青少年學生身心全面發展的陽光體育運動策略研究[J]．貴州體育科技．2008，2：14-15．

The Calm Thinking about the Sunshine Sports in Our Country

Zhang Hui1,Zhang Jian2,Liu Lei3,Jing Fang4
(PE Department of Nanjing Audit Institute, NanjingJiangsu 211815)

s:The Sunshine Sports has been carried out last ten years, although has made some achievements, There are many problems. 1) the sunlight sports wind phenomenon.2) the subject of sunshine sports is not driving.3) the object of Sunshine Sports is not nonfeasance. If we want to solve this problem, we can do as follows: 1) develop a plan of the year for the sunshine sports, Make it developing enduringly. 2) Increasing the content of Sunshine Sports and making the students forwardly. 3) to build the System monitoring mechanism. Only do like this, the Sunshine Sports could carry out for long time and Benefit the students.

school; Sunshine Sports; calm thinking;counterplan

G806

A

2095-2813(2015)08(a)-0000-00

張輝(1983—)，男，漢族，江蘇徐州人，講師，研究生，主要從事體育人文研究。聯系地址：南京市浦口區雨山西路86號南京審計學院體育部。

1．南京審計學院體育部 江蘇南京 211815；2．南京審計學院體育部 江蘇南京 211815；3．南京審計學院體育部 江蘇南京 211815；4．南京審計學院體育部 江蘇南京 211815。