花式跳繩在小學體育特色項目建設中的實施策略分析

賴宣治

（廣州市花都區花東鎮七星小學，廣東 廣州 580190）

花式跳繩在小學體育特色項目建設中的實施策略分析

賴宣治

（廣州市花都區花東鎮七星小學，廣東 廣州 580190）

1 引 言

花式跳繩是由傳統跳繩項目改進而來的新型運動項目，融合了武術、舞蹈、音樂、體操等元素，在動作設計方面更強調娛樂、休閑、健身功效，是一項廣受健身運動專家和醫學專家推崇的特色體育項目。另一方面，花式跳繩在激發學生參與興趣，促進學生體質健康水平提高方面也具有重大意義，目前已有不少中小學都將其作為了體育特色項目建設的重點項目。本文對廣州市的5所小學的教師及學生進行了調查，并擬定了一些實施對策，旨在為小學花式跳繩的開展奠定良好的理論基礎。

2 研究對象與方法

選取廣東市5所開展花式跳繩體育特色項目建設的小學作為研究對象，每個學校隨機抽取100名小學生及8名體育教師進行調查、研究。本研究所采用的方法包括文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法和數理統計法等。

3 結果與分析

3.1 花式跳繩在小學體育特色項目建設中的開展情況

3.1.1 參與動機不論什么運動項目，要實現有效推廣都必須激發受眾的主觀動機，若該運動項目無法引起受眾的興趣，其推廣之路將十分坎坷。本次研究中，對參與花式跳繩的小學生的參與動機進行了調查，調查結果顯示，有40.98%的學生參與花式跳繩是為了鍛煉身體，自己喜歡這項運動的占34.02%，認為這項運動有趣、好玩的占15.98%，僅有9.02%是在老師的強制要求下參與的。由此可見，小學生參與花式跳繩的動機總體上是積極、主動的，這也從側面肯定了花式跳繩在小學生體育鍛煉中的重要作用。

3.1.2 花式跳繩開展情況在對花式跳繩活動的開展情況進行調查發現，488名學生有381名認為經常開展（≥3次/周），占78.07%，68名認為較少開展，占13.93%，39名表示未開展花式跳繩活動，占7.99%。由此可見，花式跳繩在小學體育特色項目建設中的開展情況還是十分廣泛的，其在學校及學生中的認可程度較高。筆者為進一步了解花式跳繩在5所學校中的開展情況，特設置了“大課間或體育課會不會進行花式跳繩”選項，調查結果顯示，有381名（78.07%）學生表示學校在大課間或體育課上會經常開展花式跳繩項目，表示未開展有50名，占10.25%。針對在大課間或體育課上未開展花式跳繩的學校，筆者對體育教師及校領導進行了訪問，他們均表示之所以較少開展花式跳繩，主要是因為教學計劃安排過緊和學生學業壓力過重。

3.1.3 花式跳繩比賽動機比賽是推廣一項運動最常用、最有效的手段，花式跳繩運動也不例外。筆者對5所學校的花式跳繩教師及校領導進行訪問發現，81.58%的體育教師及校領導參與花式跳繩比賽都未持有功利態度，他們參與比賽的初衷是為了給孩子提供一個展示自我的平臺。學校所持有的這種積極、正面的態度，不僅能有效激發學生的參與熱情，也能促進花式跳繩運動在校園中的廣泛開展與推廣。

體育特色項目建設是一個長期的過程，小學花式跳繩運動也應當持續、不斷地開展。本次研究對比賽后學校的花式跳繩開展情況進行了調查，結果顯示有283名（57.99%）學生表示比賽后的花式跳繩運動開展更加頻繁，181名（37.09%）表示開展頻率與比賽前差不多，24名（4.92%）表示比賽后未再開展。從調查數據來看，花式跳繩比賽后，大部分的學校都會繼續開展該項目，超過一半的學校在賽后還會更加重視該項運動的開展，這表明該項運動在賽后仍有著較為明顯的延續性。

3.1.4 學生家長態度在個體的成長過程中，家長始終扮演著十分重要的角色，不少學生的運動習慣、運動喜好都會直接受到家長的影響。本次研究中，筆者對參與花式跳繩運動的學生家長進行了調查，調查結果顯示，68.0%的家長對學生參與花式跳繩都持支持態度，僅有11.0%的家長表示不支持。可見大部分家長都較為重視孩子的體質健康狀況，隨著現代生活方式的改變，家長的健康意識、體育鍛煉意識也在逐漸增強，越來越多的家長認識到了體育鍛煉在孩子成長發育中的重要作用，所以十分支持孩子參與各種體育鍛煉。

3.2 花式跳繩發展的影響因素

與跳繩比賽相比，花式跳繩比賽對參與者的水平要求更低，運動人數更多，其在小學生中的歡迎程度更甚，這也為其在小學體育特色項目建設中的廣泛開展奠定了良好的群眾基礎。本次研究中，筆者對5所學校的28名花式跳繩教師及校領導進行調查、訪問后發現，花式跳繩發展的影響因素主要來自社會、學校、學生幾方面。

調查得知，影響花式跳繩發展的前4位因素分別為專業教師不足、學校領導重視不足、體育教師缺乏培訓、缺乏專業教材。另外，器材與場地有限、家長支持力度不足、學生學習興趣不濃也會對花式跳繩發展產生一定的影響。

3.2.1 專業教師不足花式跳繩的有效開展離不開專業的師資隊伍，筆者在本次走訪中發現，5所小學中有2所小學配備了專業的花式跳繩教師，這2所學校的花式跳繩開展情況明顯比另外3所更好。調查顯示，96.43%的教師都認為專業教師不足是影響花式跳繩發展的主要因素。花式跳繩作為一項新興運動，大部分非專業的體育教師對該項運動的技能掌握都不夠深入，所以在教學過程中往往難以對學生進行有效指導，進而制約了學生花式跳繩技能的學習，嚴重影響花式跳繩運動的持續發展。

3.2.2 學校領導重視不足本次調查結果顯示，89.29%的教師都認為學校領導不夠重視會對花式跳繩的發展產生重大影響。只有學校領導充分重視該項運動，才能切實解決花式跳繩發展過程中所遇到的各種物力、人力、財力問題，為花式跳繩發展提供一個良好的軟硬件環境，這樣才能激發廣大體育教師的教學積極性，保障花式跳繩運動持續、有效地開展下去。然而，現實的情況卻是大部分的校領導都只關注升學率，而忽視了小學生的體育鍛煉和體質健康問題。

3.2.3 體育教師培訓不足本次調查結果還顯示，多數小學體育教師對花式跳繩的理論及技術知識都不甚了解，并且也較少參與專業的花式跳繩知識培訓，82.14%的教師認為體育教師缺乏專業培訓是阻礙花式跳繩發展的一個重要因素。花式跳繩這種新興體育項目，若教學者缺乏專業的培訓，必然會直接影響到教學效果，進而制約花式跳繩項目發展。

3.2.4 專業教材匱乏花式跳繩是近幾年才興起來的，是一項新型的體育項目，所以在教學方面尚未編制出統一、規范的教材。本次調查顯示，78.57%的體育教師都認為專業教材的缺乏勢必難以實現因材施教，所以其是阻礙花式跳繩運動發展的主要因素。

4 促進小學體育特色項目建設中花式跳繩發展的對策建議

4.1 加強專業花式跳繩師資力量的培養

在小學體育特色項目建設中引入花式跳繩這一民族體育項目是一項極具創造性的工作，要確保這項運動能夠持續、健康地發展，關鍵在于專業的師資隊伍建設。通過各種花式跳繩專業培訓、集中研究、觀摩等形式來培養、提高體育教師的花式跳繩理論及技術水平。同時，還要對體育教師的激勵及培訓考核制度加以完善，加強教師的在職培訓，讓廣大體育教師認識到花式跳繩在體育特色項目建設中的重要作用，積極學習、掌握科學的教學理念及訓練方法，不斷更新自己的專業知識結構，提高花式跳繩的教學及科研水平，進而促進花式跳繩的教學水平與教學質量的提高。

4.2 編制規范統一的花式跳繩教學教材

體育運動實踐離不開理論知識的指導，否則實踐工作將變得盲目。目前，花式跳繩在小學體育特色項目建設中還處在探索階段，還未形成一套科學、完整的運動理論體系。關于花式跳繩的理論研究還是分散的，只有進行系統、科學的組織編排，才能讓花式跳繩教學有章可循、有據可依。編制一套規范、統一的教學教材是當前小學花式跳繩教學亟待解決的一個問題。體育教育部門可以小學體育教學大綱為藍本，在體育教材中納入花樣跳繩項目，這樣不僅能讓體育教學內容更加豐富，提高花樣跳繩教學的針對性、有效性，同時也有助于形成特色教學風格。

4.3 完善花式跳繩的教學及訓練方法

小學開展花式跳繩運動，不僅有助于增強小學生的體質健康水平，同時也能為國家培養花式跳繩后備人才。在花式跳繩教學中，應當注重教學與訓練方法的科學性、有效性，建立一套多層次、多形式、多渠道的訓練體制，不斷總結成功經驗，改進、完善教學訓練方法，以提高花式跳繩的教學有效性。理想的體育教學應當是互動式的教學，作為體育教師，應當積極轉變觀念，認識到體育教學不應當只是簡單的知識與技能的傳授，而應是一個不斷引導學生自主學習的過程。在花式跳繩教學中，教師不能一味地強調訓練密度、強度以及有多少學生掌握了所傳授的動作，而應當重視該教學過程是否激發了學生學習花式跳繩的興趣。鑒于此，花式跳繩教學必須脫離過去的示范、講解、練習教學流程，轉變為從學習、質疑到研究、創新的新型教學模式，充分激發學生的主觀能動性，逐步實現自主式學習。唯有如此，才能讓學生對花式跳繩保持濃厚的學習興趣。才能讓更多的學生熱愛這項運動，最終實現花式跳繩的可持續發展。

4.4 建立興趣小組

對于一些條件較好的小學，可組織建立一支花式跳繩興趣小組，建立興趣小組能有效發揮帶領作用，讓更多的學生參與到花式跳繩運動中來，展現學校的體育特色，對于花式跳繩運動的推廣具有重大意義。另外，學校還要多開展花式跳繩比賽，比如在校運動會中設置花式跳繩比賽、表演項目，讓廣大師生在觀看花式跳繩競賽和表演的同時，能夠更加深入地了解該項運動。

4.5 健全管理組織體系

花式跳繩活動具有參與人員眾多、表現形式多樣等特點，其組織協調工作涉及到方方面面，工作量大且十分繁雜，所以單純依靠小學體育教師是難以有效完成的。為此，有必要建立一個專門的管理組織機構，由機構人員和體育教師共同負責花式跳繩活動管理工作，以確保該項體育運動有序地開展。具體來說，可由學校的體育教學領導來負責，同時與體育教研室、班主任、教務處領導、體育委員共同形成一個多層管理網，將花式跳繩的規模大小、組織形式、訓練任務下達到相關層級來具體實施。對花式跳繩教學、競賽管理進行宏觀調控，加強組織管理，能有效提高花式教學及體育教學質量。對于花式跳繩的教學管理，主要涉及教學計劃、實施、檢查、評價幾個環節，各級部門應當多組織各種規模的花式跳繩比賽，并制定科學、合理的競賽制度、競賽規則，為廣大學生提供更多展示自我的平臺，以促進該體育項目的良性發展。

5 結 語

花式跳繩是一項普及率較高的民族體育健身項目，在小學體育特色項目建設中具有重要的應用價值。廣州市小學生對該項運動的參與積極性普遍較高，然而專業教師的缺乏阻礙了其在小學特色體育項目建設中的開展。要將花式跳繩建設成為小學體育特色項目，就必須加強專業花式跳繩師資力量的培養，盡快編制規范、統一的花式跳繩教學教材，完善花式跳繩的教學及訓練方法，同時健全管理組織體系，為花式跳繩運動的開展提供一個良好的環境，激發學生的參與興趣，促進花式跳繩教學水平的提高，最終實現花式跳繩持續、健康的發展。

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1674-151X（2015）06-088-03

2015-05-12

賴宣治（1986 ～），小教一級，本科。研究方向：體育教學。