高職健美操教學促進大學生綜合能力提高的舉措

賴麗新（廣東省深圳信息職業技術學院　廣東深圳　518172）

高職健美操教學促進大學生綜合能力提高的舉措

賴麗新
（廣東省深圳信息職業技術學院廣東深圳518172）

素質教育是指，依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。[1]1999年6月《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出了：高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質。職業教育和成人教育要使學生在掌握必需的文化知識的同時，具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力。關于“領導力應當成為當代大學生諸多核心能力中最重要的能力之一”，29.8％的學生表示“非常認同”，48.0％的學生表示“認同”，累計的認同比為77.8％。這表明，領導力教育的重要性在大多數學生干部中已獲得共識。[2]我們可以看出，對于大學生來說創新精神必不可少，領導能力的培養也是大家一致認同的未來職場必備競爭力，創新與領導力也是活力與精神的象征，在高等職業院校的健美操教學中，我們應該充分利用課堂的帶操練習時間鍛煉學生的膽量，通過自選音樂自編動作套路和隊形變化促進學生的領導能力形成，同時利用分組創編學習提高學生的組織領導能力及創新能力，促進提高大學生的綜合能力。

1　高職健美操教學現狀分析

健美操是20世紀80年代在我國開始興起的，至今已有30多年的歷史。在高校開展的健美操時間較長，但是在高職院校開展的時間相對來說比較短。而且對于高職來說健美操選項課大部分是女生選修，甚至于有些院校為了教學便利直接限制男生選修健美操課程，顯示出男女生比例的不平衡性。其次，健美操教學內容比較單一，大眾健美操的選擇比較少，少數學校選擇自編或基本套路組合。再次，高職健美操教學方法比較單一，多數采用的傳統的教師教與學生學的方法，很少用到現代化多媒體手段教學，探究式教學方法及學生自主學習等方法較少，尤其是利用校企合作的平臺進行教學的更是少之又少了。最后是考評，高職院校目前的健美操教學考評方法單一、片面，一般是課上教什么學生考什么，沒有充分發揮學生的創新能力創編力，尤其是在對學生的創新及領導能力的培養上更是微乎其微了。

2　高職健美操教學對學生綜合能力的培養

2.1高職健美操教學模式對學生創新能力的影響

健美操教學為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發與提高，具有其他學科所無法比擬的優勢，培養學生的創造性思維和創造力是健美操教學追求的目標之一。[3]近年來，體育教改已經滲透到各學科領域的各環節中來了，高職的健美操課也在探索組織教法方面的創新。一節好的健美操課，應該從準備、實施到課后小結等環節都體現出創新與改革，從而促進學生的創新能力發展。健美操創新教學法不但是培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，而且是造就創造性人才的新型教學方法。在高職健美操教學中采用“照葫蘆畫瓢”式教學模式，利用簡單的基本步伐來進行多樣變化教學后，使學生能舉一反三地進行其他基本動作的學習，并在學習過程中鼓勵學生進行組合多樣化創新學習。促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而迸發出極大的學習熱情，進而提高學生的創造能力。通過“造型”學習模式，激發學習大膽嘗試創新，擺出不同的造型來展現團隊的精神面貌。

2.2高職健美操教學考核機制激發學生創造力發展

傳統的健美操考核通常是從學生的完成動作套路情況及課堂表現來評分，很難激發學習的學習熱情及創新精神。改變傳統考核機制，通過分組學習，鼓勵小組自選音樂、自編自選動作及路線變化設計，造型設計等對學生進行考核。通過小組的選編動作和音樂的學習過程激發學生創造力發展。考核從幾方面進行：首先，學生所選音樂與動作是否配合貼切；其次，動作套路隊形的變化多寡及是否順其自然的變化來進行評分，如動作難度級別評分、最后的動作造型評分等；最后，小組整體展現的精神風貌都納入考核范疇，激發學生在不同學習階段的創新創造力，同時提高學生學習興趣，增進學生之間的感情，達到良好的健美操教學效果。

2.3校企合作平臺對學生領導力的提升

校企合作已經成為高等職業院校培養學生的主要形式，通過利用高校的教育平臺，與企業進行有效合作，培養出專業知識扎實同時又能勝任現實工作崗位的實用型人才，是一舉多得的好辦法。在高職健美操教學過程中，我校也通過與深圳市社會體育指導員協會合作，在通過學校平臺培養社會體育指導員的同時，舉辦各類活動體育展演等，培養學生的組織領導能力，例如活動中如何組織學生志愿者進行有效工作，組織參賽者及觀眾，提高工作效率，并配合活動順利進行。

2.4健美操分組創編學習過程中的學生領導力提升

大學生領導力是一個多維結構，包含4個維度：信息處理能力、任務執行能力、合作能力、溝通協調能力。[4]健美操分組創編學習近年來是高校健美操教學的主要形式，分組創編學習是先布置一定的學習任務：自選音樂、自編套路動作學習，通過選編培養學生任務的執行能力，通過自編動作組合學習培養學生的合作學習及溝通協調能力，提高學生的領導力。那么如何在分組創編學習過程中發揮學生的主動性及能動性，提高學生的領導力呢？首先，分組的形式可以分成幾種，一是隨機分組，就是根據學生的站立順序進行分組；二是根據學生的愛好及同學感情分組；三是根據學生的學習能力分組。3種分組形式對學生的領導力的培養有所不同，各有利弊。

創編學習是集小組集體智慧，通過小組討論學習后，能力強者進行組織指揮進行學習的方法，該名領導者（組長）可以是音樂節奏好，動作協調性好的同學；也可以是口令響亮能吸引大家集聚的同學；同時也可以是智慧型的，可以把不同動作組合起來，創新成新的組合動作的同學。通過分組創編學習，讓領導者（組長）體會領導大家前進帶來的樂趣，同時組會成員也在被領導的過程中學習模仿如何去領導，并很好地掌握領導者藝術。

3　高職健美操教學促進大學生綜合能力提高的舉措

3.1改變健美操選項課男女比例促進學生相互協作能力

高職健美操俱樂部的教學現狀來看，男女生的比例嚴重失調。據調查顯示男女生比例為1∶20，甚至于有些院校直接在學生選報俱樂部時就限制了男生，因此健美操俱樂部的女生多男生少的現象就凸顯出來了。在健美操教學中，尤其是在技巧方面的教學，是需要男生配合才能將動作完美化了，然后因男生的缺乏，技巧課程基本上就屬于停滯不前的狀態了。為了學生健美操學習得更全面，我們應該充分鼓勵和吸引更多的男生加入到健美操學習中來，而不是限制，應該更為普及健美操這項健身運動，提高學生學習興趣，增進學生之間的交往能力及合作協調配合的能力。

3.2高職健美操教學方式的轉變與推進促進學生學習多元化

改變傳統的教學方法，對健美操教學進行了一系列的改革，在教學內容中增加了許多新的動作組合及自編自創動作組合，引進了先進的教學方法，健美操課程的改革，不僅僅在于教學內容的修改，更主要的是在于教學理念的更新和教學方法的改革與創新。從根本上是為了幫助學生建立未來意象和定位未來角色，是推行一種觀念：“未來將決定現在”，而不是以現在去承襲過去。所以在教學上，更加著眼于未來的發展，在健美操教學中注重加強對學生能力的培養，使得健美操課程成為高職院校的一門具有時代氣息，趣味性強并深受學生歡迎的課程。通過外出參加中國健美操協會和藝術體操兩操協會的培訓學習，吸收當今世界最新健美操資訊，國家最新動作套路、音樂流行元素，提高了健美操教學和科研水平。引入學生探究式學習、自主學習及上臺展示學習等方法，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的膽量，培養學生的領導能力。改競技模式為運動健身模式，使學生認識到健美操運動不僅是多項競技運動，而且是多種健身手段，為終身體育奠定基礎。從本課程的特征入手，從參與、體能、技能、心智、社會適應、社會交往、形體禮儀等方面構建體系框架，使學生既達到掌握健美操運動的基本理論、基本技術和技能的目標，又形成適應社會轉型的能力和滿足社會需求的創新能力。采用“微格教學”（Microteaching）和“參與式”教學方法拓寬了學生自主學習的時間和空間，視頻案例教學、現場模擬教學，互動式教學、專題研討教學、參觀考察等多種教學方式；教學方法活潑、多樣，增強了學生學習自主性與能動性。

3.3健美操教學內容的豐富促進學生創新能力

本課程將打破傳統的只傳授健美操運動基本技術動作組合學習方式，轉向在其基礎上根據高等職業院校辦學特點出發，通過形體練習增強學生氣質，從學生的形體禮儀方面提高學生的求職競爭力，并通過網絡課程學習提高學生的學習能力、創新能力和小組合作能力，培養學生學習興趣；豐富健美操教學內容，并增加學校的硬件設施如多媒體影像教學。根據學生個人特點，因人而異地安排適合學生發展的學習時數，讓學生有自由選擇的空間，同時也使學生有及時反饋及改進學習的機會。

3.4更新健美操課程評價內容促進學生自我認識能力

為提高學生的自我評價、自我認知的能力，在健美操教學中增加自我評價內容，使之科學化、可操作化；增加了師生互教互學評價內容，使學生既會學又會教，既會練又會用，促進了教學相長；增加社會實踐評價內容，提高了學生的組織能力和應用能力；調整原來的理論成績與技評、達標成績的比率，制定了新的綜合評價內容，使學生學習成績的評價更加完善與合理；在評價中利用網絡平臺，專家參與到學生的學習評價和對教師教學進行評價，使學生在學習健美操課程的過程中綜合能力得到統一提高。

3.5網上虛擬健身俱樂部的建立促進學生人際交往能力

除了師生進行溝通交流外，在該網站上還要隨時傳送各種相關健身教練、運動營養、會員管理等信息，建立網上虛擬健身俱樂部，增強學生網上動手操作能力，讓學生對現實健身俱樂部的理解運用到網上虛擬健身俱樂部的管理及教學當中去，提高學習管理自我與管理他人的能力，提高領導力。同時，學生可以在虛擬的健身俱樂部中，體驗不同的角色，提高自我的學習管理能力。在新的在線課程開發“慕課MOOC”模式的影響下，健美操網絡課程將嘗試從目前的僅供專選課學生學習的范疇慢慢推廣至全校學生甚至于推向全國，走向世界。讓全校對健美操感興趣的學生甚至是教職員工都可以參與到本課程的學習中來，形成多元教學與資源共享；通過在校內BB平臺的網絡教程內上傳教學視頻、比賽視頻、考試視頻及健美操基礎知識及問答，學生可以利用課余時間進行網絡學習及實操；健美動作游戲及音樂剪輯工作，目前健美操基本動作組合動漫正在研究中，將通過網絡編程軟件、動漫技術（3DMAX/ MAYA）等技術將體育各項目中具有代表性的動作元素做成動畫效果。

4　結語

通過健美操學習提高學生的身體協調能力及藝術欣賞力；通過利用校企合作平臺，提高學生人際交往能力；學生通過與企業提供健身俱樂部實訓場所，提高學生健美操實操能力、動手能力；通過分組創編學習、帶操及教練活動提高學生的領導力；通過社區表演比賽提高學生的組織活動能力及健美操組合套路的花樣動作創作編排能力。

參考文獻

[1]素質教育[EB/OL].http：//baike.haosou.com/doc/5381204-5617514.html.

[2]刁靜，陶思亮，王群.大學生領導力開發的現狀及對策研究——基于對全國705名高校學生干部的調查與分析[J].實踐研究上?思想理論教育，2013（1）：83-87.

[3]潘蘭芳，凌穎，徐標.健美操教學中學生創新能力的培養[J].邊疆經濟與文化，2012（2）：136-137.

[4]楊玉剛.大學生領導力結構及影響因素實證研究[D].鄭州：鄭州大學，2013.

[5]賴麗新.高職院校健身教練課程構建研究[D].北京：北京師范大學，2014.

摘 要：在素質教育與“健康第一”的指導思想理念下，使傳統的單一的教師“教”和學生“學”逐漸轉變為學生自主探究和分組創編學習，教師進行引導學生學習，激發與促進大學生的創新能力及學生的領導力等綜合能力。該文將通過文獻資料法及實踐調查研究得出：通過健美操學習提高學生的身體協調能力及藝術欣賞力；通過利用校企合作平臺，提高學生人際交往能力；學生通過與企業提供健身俱樂部實訓場所，提高學生健美操實操能力、動手能力；通過分組創編學習、帶操及教練活動提高學生的領導力；通過社區表演比賽提高學生的組織活動能力及健美操組合套路的花樣動作創作編排能力。

關鍵詞：高職健美操素質教育綜合能力

Aerobics teaching measures to promote the college students' comprehensive ability

Lai Lixin
（Shenzhen Institute of Information Technology，Shenzhen Guangdong，518172，China）

Abstract：In quality education and the concept of"health first"guiding ideology，the traditional single teachers "teaching" and students"learning"is gradually transformed into students'inquiry and grouping the plait learning，teachers to guide students to learn，to inspire and promote the innovation ability of college students and the students comprehensive abilities such as leadership.This article will study concluded that：through the literature material law and practice through the aerobics learning to improve students' body coordination and artistic appreciation；Through the use of university-enterprise cooperation platform， improve students' interpersonal communication ability；Students with enterprises to provide fitness club training places， to improve students' ability，aerobics field；Learn by grouping the plait， ribbon gymnastics and coach activities to improve students' leadership； Through community contest to improve students' ability in organizing and calisthenics combination pattern of figures creation ability.

Key Words：Higher vocational colleges；Aerobics；Quality education；Comprehensive ability

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）06（a）-0100-02