高校體育戶外運動安全策略探討

葉平（中國藥科大學(xué)　江蘇南京　211198）

高校體育戶外運動安全策略探討

葉平
（中國藥科大學(xué)江蘇南京211198）

摘 要：高校所進行的戶外體育活動應(yīng)該更加貼合現(xiàn)代體育教育的宗旨，在保證學(xué)生身體素質(zhì)得到提升的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)能力、素質(zhì)以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。基于現(xiàn)階段學(xué)生戶外活動面臨的一些不可控因素，學(xué)校、老師和學(xué)生個人都需要在不同的角度采取一定的措施，校方的態(tài)度轉(zhuǎn)變、老師們的專業(yè)性提升，以及學(xué)生個人的意識強化等等，都將為以后的學(xué)生戶外活動增添一層安全的屏障。該文將對高校體育戶外運動安全策略進行分析，希望對于高校體育戶外運動發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校體育戶外運動安全策略研究要點

高校階段的體育課程與之前學(xué)生接觸過的體育課相比有更大的靈活性與多元化特點，課程開展的模式也在原有基礎(chǔ)上發(fā)生了變化。全國政協(xié)委員姚明在接受記者采訪時表示了中國體育教育需要向?qū)ｍ椈Ｊ睫D(zhuǎn)變，多層次的體育素質(zhì)培養(yǎng)也是體育教育領(lǐng)域的工作者們需要努力達(dá)成的目標(biāo)。高校體育中的戶外運動是指在戶外進行的學(xué)生集體活動，多以培養(yǎng)他們的耐心、團結(jié)協(xié)作能力、生存能力等等為目標(biāo)，攀巖、滑雪以及集體的野外宿營等等都是比較常見的項目，一些特殊的教育活動也是通過這種形式組織起來的。隨著教育多元化的發(fā)展，國內(nèi)越來越多的學(xué)校將學(xué)生帶出校門，類似夏令營或者冬令營的系列戶外運動，讓他們?nèi)ビH近自然，嘗試團隊合作，由此而取得的教育效果也相當(dāng)顯著。然而，在實際活動中由于學(xué)生數(shù)量多，組織管理有一定難度，或者是由于校方和老師安排監(jiān)管不當(dāng)，仍然有一些隱患或者悲劇發(fā)生。盡管大多數(shù)的體育戶外活動初衷是好的，但過程中引發(fā)的問題或者對學(xué)生造成的傷害仍然是難以彌補的，越來越多的學(xué)校和老師甚至變得“因噎廢食”，在體育課程的開展中產(chǎn)生了畏首畏尾、舉棋不定，這樣的局面不僅不利于學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，對整個體育教育領(lǐng)域也形成了一定的負(fù)能量，將會阻礙其在國家號召下的良性發(fā)展。

1　高校戶外體育中存在的問題

1.1校方顧慮導(dǎo)致體育戶外活動不到位

近20年來的教育擴招產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，大多數(shù)高校內(nèi)學(xué)生基數(shù)大，管理工作主要依靠層級傳達(dá)得到實現(xiàn)，再加上這一階段學(xué)生活動的自由性大，一些意外或者事故很容易在這時出現(xiàn)。高校體育課程中戶外運動需要占一定的比例，不管是專業(yè)老師帶領(lǐng)還是各種社團組織的集體活動，學(xué)生的安全問題一直是老師以及學(xué)生家長們比較關(guān)心的問題。但是，由于現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)水平普遍下降，社會以及自然環(huán)境中的風(fēng)險因素不斷增加，學(xué)校方面需要承擔(dān)的責(zé)任也就越來越大。一些學(xué)校因為怕?lián)?zé)任或者怕出事故，盡量的縮減學(xué)生自由活動的范圍與時間，在體育教學(xué)大綱明確要求的戶外運動方面，一些老師簡單的一筆帶過、敷衍了事。盡管這種做法的確降低了學(xué)生因自身身體原因或者外界風(fēng)險造成人身傷害的幾率，但是體育教育的深層次目的并沒有得到實現(xiàn)，學(xué)生的一些相關(guān)權(quán)益也并未得到合理合法的保障。目前更夸張的是一些學(xué)校在天氣太熱、太冷或者霧霾天的時候就取消戶外體育課，這種名義上是對學(xué)生身體健康著想的做法，在實際上也讓老師和學(xué)校的工作“偷工減料”。國內(nèi)的體育教育特別是戶外活動在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中意義重大，是不能夠被取代的，而在現(xiàn)實中一些學(xué)校“因噎廢食”的做法顯的既消極又怯懦，這對整個教育領(lǐng)域來說都是不能夠被容許的。

1.2一些老師缺乏安全常識與專業(yè)知識

學(xué)校開展的戶外運動大多需要開闊的場地、良好的自然環(huán)境以及必要的教師指導(dǎo)，在過程中各種突發(fā)狀況與危險隱患都可能發(fā)生和存在。大多高校學(xué)生認(rèn)為自己的身體素質(zhì)不錯，愿意去冒險和嘗試，然而當(dāng)事故一旦發(fā)生時，這個學(xué)生群體的自救能力是非常有限的，難以在短時間內(nèi)做出有效的施救動作，有的學(xué)生甚至在向別人施救的過程中傷害到自己，類似的例子屢見不鮮，曾經(jīng)上海交大學(xué)生黃山戶外運動遇險營救事件就是典型案例。一些在戶外活動中常見的突發(fā)狀況包括學(xué)生失足落水、高處墜落或者因?qū)W生自身原因造成舊疾復(fù)發(fā)等等，當(dāng)學(xué)生難以依靠自己的力量解決時，老師們需要迅速將責(zé)任承擔(dān)起來，發(fā)揮其組織能力與應(yīng)急能力。然而一些老師在實踐當(dāng)中并不是這樣做的，他們沒有比較專業(yè)的應(yīng)對骨折、溺水、中暑、休克等問題的相關(guān)知識，實戰(zhàn)經(jīng)驗更是少之又少，黃金的施救時間往往在學(xué)生與老師共同的焦急和忙亂中白白浪費，可見，老師們在戶外體育活動中的關(guān)鍵作用，他們作為當(dāng)時的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者需要具備必要的應(yīng)急知識與沉著冷靜的心理素質(zhì)，這也正是現(xiàn)階段大多數(shù)老師們所缺乏的，如果他們能夠在學(xué)生發(fā)生意外、生命受到威脅的時候給予及時恰當(dāng)?shù)木戎苍S就能夠避免一些慘劇的發(fā)生。

1.3一些學(xué)生的個人行為導(dǎo)致事故發(fā)生

從一些高校學(xué)生遭遇的戶外活動事故看，學(xué)生的個人行為仍然是導(dǎo)致事故的最主要原因，個人的疏忽以及涉險心理都是最后釀成悲劇的主要原因。2009年，1名重慶理工大學(xué)學(xué)生在探險峨眉山原始森林時因腳受傷被困；2014年河北工程大學(xué)1名學(xué)生失足墜河，其他2名學(xué)生因救人下水，最終3人溺亡，這一系列觸目驚心的新聞以及接連消失的花季生命都令人惋惜。與此同時，人們也需要反思造成事故的最根本原因到底是什么。一些學(xué)生在自發(fā)活動時不結(jié)伴而行，在發(fā)生意外時慌張沖動等等，這些問題都能夠歸結(jié)為個人的安全意識不夠強，沒有足夠的自我保護與自救技能，再加上這個年齡階段的學(xué)生的心智處在幼稚與成熟之間、容易沖動和驚慌，缺乏一定的社會經(jīng)驗等等，高校學(xué)生反而頻發(fā)安全問題。除了學(xué)校和老師方面的管理與幫助，學(xué)生的自我行為約束仍然是提升戶外活動安全系數(shù)的重要手段。

2　基于安全問題的高校體育戶外運動研究要點

2.1改變個別學(xué)校錯誤觀念

盡管現(xiàn)實生活中，學(xué)生在進行戶外活動時有因為中暑、休克或者肢體碰撞造成傷害的現(xiàn)象，這也對責(zé)任相關(guān)的學(xué)校和老師產(chǎn)生了一定的不良影響，但人們不能夠因為怕承擔(dān)責(zé)任而逃避體育教學(xué)大綱中要求的戶外運動環(huán)節(jié)。就學(xué)校方面而言，正確的做法應(yīng)該是積極的按照教育部門規(guī)定規(guī)范自身行為，為體育教師提供系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)戶外活動開展的要點，比如：學(xué)生安全管理、戶外自救、以及一些有用的實戰(zhàn)經(jīng)驗等等。另外，學(xué)校可以利用保險公司為學(xué)生們的生命增添一層保障，也通過第三方的

力量來為自己減輕負(fù)擔(dān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在轉(zhuǎn)變觀念的過程中應(yīng)該逐漸意識到開展體育戶外運動與保障學(xué)生生命安全這兩件事并不沖突，從某種意義上說，二者之間呈現(xiàn)著相互促進的關(guān)系，高校的學(xué)生在戶外進行一些拉練或者集體活動時，不僅能夠使自己的身體素質(zhì)得到鍛煉，意志品質(zhì)得到提升，還能夠收獲相當(dāng)多的野外活動經(jīng)驗與技能，這對于他們在日后生活工作中的自我保護以及自救都是有積極作用的，大學(xué)階段專業(yè)體育老師們對學(xué)生施教的重要價值與不可替代性也體現(xiàn)于此。因此，校方需要在學(xué)生意外事故頻發(fā)、學(xué)校責(zé)任日益重大的今天合理的進行觀念與工作方法的調(diào)整，直面現(xiàn)實問題，而不是陷入逃避事故與責(zé)任的怪圈之中。

2.2強化教師相關(guān)專業(yè)能力

高校階段的學(xué)生大多是二十幾歲的年輕人，想要在戶外體育活動的過程中對他們的進行有效的管理，首先，需要老師們與學(xué)生形成及時的溝通，微信、電話等通訊方式以及事先約定的一旦發(fā)生意外的匯合場所等等都是需要提前準(zhǔn)備的，包括活動時間、天氣狀況、目的地的地形和交通狀況等等信息，這是保證活動順利且安全開展的前提。其次，帶隊老師以及體育專業(yè)老師的專門學(xué)習(xí)也是非常必要的，不管借助學(xué)校組織的集體授課還是老師們自主的學(xué)習(xí)，一些戶外活動常識與應(yīng)急措施都是學(xué)生安全最重要的保障。從某種意義來說，老師們足夠的職業(yè)道德與較高的專業(yè)水平是活動中學(xué)生們又一層保護傘，老師們的組織和統(tǒng)籌作用在緊急情況發(fā)生時體現(xiàn)的更加明顯，這時也是對老師們以往專業(yè)學(xué)習(xí)與自身能力的一次檢驗。另外，老師們對細(xì)節(jié)的把控、對學(xué)生戶外活動的安全系數(shù)也是極為重要的因素，老師們可以觀察學(xué)生著裝是否符合活動要求，是否完成了足夠的熱身，有沒有一個或幾個學(xué)生有掉隊的傾向等等，這些比較細(xì)微的問題也能夠反映出學(xué)生的心態(tài)和他們自身的安全意識，但是這種能力需要老師們經(jīng)過長年的工作經(jīng)驗積累而得出，它所體現(xiàn)出的邊際價值也是巨大的。

2.3重視學(xué)生安全意識與自救能力培養(yǎng)

每個孩子在懂事起就開始接受來自家庭、學(xué)校以及社會方面的安全教育，從最初的遵守交通法規(guī)、防火防盜防觸電，到現(xiàn)在防黑車、防自然災(zāi)害等等，安全意識始終是每個人必須擁有的思想觀念。這不僅關(guān)系到他們自身的人身安全，還關(guān)系到以后整個社會秩序的穩(wěn)定。一些學(xué)生之所以安全意識相對淡泊或者在生活中容易做有安全隱患的事，原因往往在于一種僥幸心理，他們認(rèn)為意外事故只是小概率事件，不一定發(fā)生在他們身上，但實際上，越大的僥幸心理就會產(chǎn)生越嚴(yán)重的危險。高校的學(xué)生盡管都有較高的文化水平與素質(zhì)，但在安全意識方面仍需要不斷的完善，以安全為主題的自我學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，需要隨著日常的學(xué)習(xí)與生活不斷的延續(xù)下去，才能讓這一學(xué)生群體為以后在社會中，發(fā)揮自身價值奠定堅實的基礎(chǔ)。與之相關(guān)的實用技能非常豐富，建立一套完整的應(yīng)急程序化學(xué)習(xí)制度，比如：與地理學(xué)有關(guān)的辨別方向、觀察潮汐與河流，甄別土壤與地形；與醫(yī)學(xué)常識有關(guān)的骨折應(yīng)急處理、蛇蟲叮咬應(yīng)急處理、常用藥物的配備等等。學(xué)生可以在專業(yè)的學(xué)習(xí)或者平時讀書的過程中注意積累一些實用價值較高的知識，并時常的進行復(fù)習(xí)與整理，好在老師組織的戶外活動中做好良好的準(zhǔn)備工作，在意外發(fā)生時，能夠及時正確的做出有益于當(dāng)時處境的自救，盡最大可能的爭取時間、地形等等有利條件，把人身傷害降到最低。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也可以為別人提供必要的救助，避免因缺乏常識或者個人一時沖動使?fàn)顩r更加惡劣。

3　結(jié)語

盡管現(xiàn)階段學(xué)生意外傷害使高校戶外體育活動的開展受到了一定的限制，但人們?nèi)匀恍枰姓J(rèn)戶外活動對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重大作用與意義，特別是對于處在身份轉(zhuǎn)變過程中的高校學(xué)生來說，更多的活動意味著與社會接觸的更加密切和深入，這其中的威脅與隱患不僅需要他們來識別和抵抗，還需要學(xué)校以及老師們承擔(dān)起應(yīng)有責(zé)任，為他們的成長撐起保護傘，并在未來讓他們學(xué)會用自己的力量來保證自己和身邊人的安全。戶外體育活動對于每個高校以及每位學(xué)生都具有個性化的功能與意義，姚明曾說“發(fā)展體育教育就如同發(fā)展交通一樣，車禍以及交通堵塞都是難免的，但交通事業(yè)并不能因此而停止發(fā)展”。戶外體育運動在遭遇安全問題的考驗時，人們也不應(yīng)該喪失最初抱有的信心與初衷，而是應(yīng)該更加堅定信念的做出適應(yīng)性的改進與調(diào)整，及時的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從各個角度考量這項事業(yè)的發(fā)展與優(yōu)化方向，從而鞏固高校戶外活動的重要地位，讓其朝著正確的方向逐步實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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中圖分類號：G807.01

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）06（a）-0224-02