開辟生命綠洲 打造魅力語文

董素蘋

【摘 要】我們小學語文教師應該用新的學生觀去進行教學，尊重學生的個性及情感，注重學生創造性與實踐能力的培養，應想方設法使學生在課堂上保持一顆靈動之心，師生在愉快的氣氛中共駕課堂教學之舟;課堂外，應引導學生走進社會，走進生活，走進大自然，樹立“大語文教學觀”，從而在課堂內外，開辟出語文教學的另一片綠洲，積極打造魅力課堂。

【關鍵詞】情感;活力;策略;魅力課堂

“優化課堂教學，增強課堂有效性”如何實現呢？我認為，課堂上語文教師應該用新的學生觀去進行教學，尊重學生的個性及情感，注重學生創造性與實踐能力的培養，回歸本真課堂，樹立“大語文教學觀”，積極開辟出語文教學的另一片綠洲。

一、多措并舉，激發情感

1.使課堂教學始終伴隨著新意

“興趣是最好的老師?！币箤W生在每堂課上都帶著濃厚的興趣，保持活躍的思維狀態，全身心地投入學習活動，教師就必須讓每堂課都充滿新鮮感，要充分運用現代化教學手段，借助于先進教學設備，制造“新鮮”。如在教學《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文時，先出示徐悲鴻“奔馬”圖幾幅，把放大的課本插圖也一起出示，鼓勵學生欣賞討論。在學生討論后教師可以這樣導入“徐悲鴻的奔馬為什么畫得這么傳神，徐悲鴻繪畫技藝為什么會如此精湛呢？今天我們就來學習一篇新課文，它會告訴我們其中的原因?！边@樣導入揭題就讓學生對文章產生了濃厚的興趣，也對徐悲鴻這位畫家充滿了敬佩之情。

2.使學生活動始終伴隨著情感

我崇尚快樂教育，主張快樂教學，主張讓學生在和諧的氣氛、愉快的心境中獲得新知，受到教育，努力運用多種藝術手段創設生動活潑、引人入勝的課堂教學情境，使整個課堂躍動著活力，洋溢著濃濃的人情美、人性美。在教學《將相和》一課中的“負荊請罪”一詞時，讓學生展開想象，上臺表演文中的情節。這樣既讓學生熟悉了課文的內容，又培養了學生的再造能力、想象能力，鍛煉了思維活動能力，同時也體現了新課標中“自主、合作、探究”的教學理念。

3.使教師語言始終伴隨著智慧

語文老師的語言重要性是勿庸置疑的。教師激情洋溢的范讀，聲情并茂的講析，可以很自然引導學生進入課文所描繪的情境中去。教師在朗讀課文時，要運用語速、語調的變化及組合，來展示豪放、熱烈、優美、恬靜、清新淡雅、輕松歡快、悲傷肅穆等意境。如在執教《圓明園的毀滅》時，語言上的聲色俱厲、氣勢磅礴，及憤怒的目光，揮舞著的拳頭;都能使學生如見其人，如聞其聲。

二、拓寬渠道，雙翼齊飛

要提高學生語文素質，提高語文教學效率，我認為，語文教師要樹立“大語文教學”觀，語文教學應走出課堂，從時間、空間、內容、方法等方面拓寬語文教學的渠道，達到雙翼齊飛，提升語文素養的最終目的。

1.多開展各種有趣的語文活動

前蘇聯教育家贊科夫說：“學生的學習活動與情感意志有關，其深刻根源在于學生的各種精神需要。”語文教師應根據學生身心發展的特點，有目的有計劃地開展好各種有趣的活動。例如普通話競賽、詩歌朗誦會、故事會、辯論會、課外閱讀知識競賽、成語接龍、剪貼評報賽、廣告設計、課本劇本表演比賽等，不僅可以極大地豐富學生的校園生活，還可以激發學生學習語文的興趣，培養學生聽說讀寫的能力。

2.多組織參加豐富的社會實踐

語文教師應該積極組織學生走出課室，走出校園，走進大自然，走進社會，走進生活，參加社會實踐活動。例如組織學生進行社會調查，參觀訪問，游覽山水，觀看電影，生產實踐，慰問貧困學生家庭等等，通過參加這些社會實踐活動，學生可以在教師的指導下，有目的的觀察山川河流，農田村落，家禽飛鳥等美麗的自然風光，體驗真正的生活，了解風土人情。這樣既開闊了視野，增長了見識，陶冶了情操，還為寫作積累了素材，學會與人交際，學會了競爭。學習寫景文時，我曾經組織學生去參觀建湖雙湖公園、家鄉種植大戶的葡萄園、養雞場……并且發動學生做暑期小記者，做家庭的小主人，進行暑期勞動實踐，進行社會調查。

3.多指導閱讀經典的課外讀物

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！备璧抡f：“讀一本好書，就好比同許多高尚的人談話?！鄙勘葋喴仓赋觯骸吧罾餂]有書籍，就像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！边@里的書籍，絕不僅僅是課本。我們現代提倡“大語文教育觀”，主張課內外銜接，那種兩耳不聞窗外事，兩眼只看教科書的單一、封閉式的語文教學模式必須改革。語文教師要有目的，有計劃，有選擇地指導學生閱讀課外讀物，增加閱讀量，擴大閱讀面，古今中外名著，適合學生的，均可閱讀;唐詩宋詞，流傳百世，應該多背。通過閱讀這些優秀的作品，學生能培養語感，能學習作者謀篇布局，精材巧料，斟語酌句等多方面的寫作技巧，更加重要的是從而真正領會了語文的精髓。

總之，只要我們以一種高度時代責任感來對待語文教學，掌握現代教育手段和教學藝術，著力于激發學生興趣，尊重學生的個性及情感，巧用教師的智慧，讓語文教學課內外銜接，讓語文教學走出課堂，讓它富有生命力和人情味，我們就能在語文教學中讓孩子們的心靈升級，開辟出另一片綠洲！

【參考文獻】

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[8]《小學語文教學研究》.（人民教育出版社）

（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣建陽鎮中心小學）