學分制下本科院校教學管理問題和對策

張曉燕

摘要：學分制教學管理制度是我國高校教育發展的重要內容。本文通過分析本科院校學分制實施的必要性和管理過程中存在的一系列問題，結合當前普通院校的實際情況，提出了有效實施學分制的對策措施。

關鍵詞：學分制;必要性;教學管理問題;對策措施

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）45-0279-02

高校教育是國家不斷進步發展的關鍵要素之一，而高校教育改革則是高校教育不斷自我審視、修正、調整的一個良好模式，高校教育的發展離不開高校教育改革的推動。為進一步深化教學改革，在教學中引進競爭機制，更好地調動教師和學生的積極性，我國高等教育主要實施了學分制管理制度。

以計算機為媒介給出的學分和績點作為衡量學生學習質量好壞依據的教學綜合管理制度，就是學分制教學模式。它是以選課為主，教師指導為輔的形態出現的。它同導師制、班建制統稱為三大教育模式。19世紀末期，美國哈佛大學創立并運用了學分制教學。1918年，北京大學首次在國內運用“學分制”。1978年國內部分具有資質的高校開始試用學分制，現在我國高校已經全面展開學分制教學。

一、本科院校實施學分制的必要性

1.計量作用：學分制是一種測量計算學生學習質量與衡量一個學生學習成果的工具。

2.資源合理配置的功能：本科教育不同于中學的定量和定性教育。通常是以學分制的實施對學生的自主學習進行促進。同時，學生制定自己的學習計劃也是要以自身的興趣愛好所選擇出的課程為依據。因此，不同的本科院校需要根據自己學校的教學資源和配置，以及學校的培養計劃，積極制定符合本校實際情況的教學計劃，同時教學的資源配置也要根據實際的需求變化而進行適當的調整。

3.具有很強的整合性：學分制的教育模式對教學資源、學校資源、教師資源進行整體規劃整合。這樣可以避免學校教育資源的浪費，同時也可以有效節約學生學習的時間，甚至，有的學生可以提前完成自己的學分，對學生就業壓力有一定的緩解作用。

4.收費的透明性：學分制的實施，使得大學生學費收取更加透明。由原來的盲目一次性收費變成對每一科目、每一個學分“明碼標價”。這樣的教育模式收費透明度更高，在一定程度上克制了高校的亂收費現象。

我國高校開展學分制教育所實施的途徑，依然是沿用了國外高校的教育途徑。但是因為各種原因，學分制改革看似轟轟烈烈，實則成效不大。在中國，高校之間的實際情況也是不盡相同的，學分制在實施過程中也因學校實際情況的不同而出現了這樣或那樣的問題和現象。這些問題嚴重地制約著高校學分制的有效實施。

二、本科院校學分制管理存在的一系列問題

1.知識結構與學年學分制問題。一是當前的高校對科研較為倚重。很多高校都難以滿足學生的選課需求，很難給出足夠多的課程來供學生選擇;二是各高校開課較為隨意，現階段高校教師很難開出可供不同專業學生選擇的相關課程。事實上，一般本科院校的必修課程占了絕大多數，而選修課程只是點綴。這樣就導致學生學習自主權的作用發揮不足，學生只是被動地選擇了具有某些學分的課程。

2.課堂教學與學年學分制問題。以前的高校授課方式就是只針對同一個年級或同一專業的學生來進行的。而在學分制度下，課堂教學則是針對不同年級和專業的學生來進行的，這樣就為教師的課堂教學提出了更高、更新的要求。在學生的考核上，往往會因各個年級的上課時間不同而產生矛盾，同時也會因為綜合測評和考核在不同專業的學生間存在實際差異而產生矛盾，所以學分制教學對考核提出新的評測標準。對于一些年輕的教師，由于教學經驗不足，教學效果比較差。還有的教師為了讓更多的學生選擇自己開設的課程，增加自己的收入，不惜對學生“放水”。這樣更擾亂了學生自主選擇課程的自主性，變成盲目選課，只為了獲得學分而選課。

3.資源配置與學年學分制的問題。跨校和跨系選課是因為資源共享和學科融合為前提而產生的，但是由于我國各高校、系科之間經濟實力與經濟獨立性相差懸殊，往往會使得學分之間也出現了較大的經濟價值差異，使得教師的教學報酬和學生的學費之間存在了較多的矛盾。

4.學年學分制收費標準難以合理、公平確定。在我國，學分制的收費標準都是以各省市物價局、財政廳、教育廳等三家聯合下發的文件為準，具體的學費是根據各地區經濟發展水平來確定，并不是按照學科、專業的實際教學成本來測算。這樣的學年學分制收費是否科學、合理、公平值得商榷。本科院校的學生來自不同城市，對于不同院校的學分收費，學生通過對比，容易產生心里矛盾。

學分制的實施從本質上是充分體現了“以人為本”的教育思想。有利于培養學生的個性，充分發揮各自的潛能。可是，隨著高校教育的不斷發展，上面的問題也不斷加深。怎樣有效地實施學分制，也是我們面臨的重大問題。

三、在認清目前形式的基礎上，有效實施學分制的對策措施

1.不斷提高教師隊伍水平。學分制在實施過程中對教師的教育教學水平提出了更高的要求。但是提高教師的教學水平不是短時間能完成的，而是需要長期的努力和積累。目前很多高校不斷的引進人才，所謂的人才僅僅是通過學歷單方面判斷，甚至把科研排在教學之上，盲目的引進形式上的團隊。引進時，不注重教學，引進后，培訓機制跟不上，眾多的年輕教師盲目的教學，導致了學生為了學分而學習。所有這些都需要改進。一要在引進、吸收國內外優秀人才到高校任教同時，不斷提高教師整體水平和從教能力;二要建立相應的教學評估、獎勵制度，采取措施調動教師的工作積極性，鼓勵教師多開課、開好課;三要為教師教學水平的提高積極創造條件，教師不僅要掌握本專業的前沿知識，還要掌握相關專業的邊緣學科、交叉學科的知識，以滿足學生擴大知識面的需要。四要大力加強各級教師的職業道德，教書育人是我們作為人民教師的根本責任，給學生上好課的前提是具有過硬的教師職業素養。

2.建立網絡彈性學分制管理系統。必須采用現代化管理手段，研制或引進基于先進管理理念和現代信息技術手段的網絡彈性學分制管理系統。這種系統是基于校園網絡環境，以目前先進、流行的大型數據庫系統為基礎，建立網絡化彈性學分制教學管理信息系統，信息化手段改變傳統的教育教學管理方式，為學生和教師提供更加便利的服務，從而提高管理和服務效率。

3.建立多樣化的質量評價標準。突破思維方式，實現真正意義上多形式的質量評價。比如，打破課內外與假期、校外與校內的常規局限，對學生在校內所取得的與專業學科相關的成績予以承認。

4.協調各個二級學院，促進資源融合。實行學分制，高校各個管理部門和學院需要共同努力，為了給學生提供更多、更合適的選課機會，需要學校各級部門統一戰線，從大局出發，共同協商制定開課內容?；ダブ?，切實做到資源配置跟得上，學分制建設橫向發展均衡。為了使學分制得到合理的實施，各個二級學院要認真修訂培養計劃，合理安排必修課比例。在培養學生完成各自專業課的同時，最大程度地激勵學生自主選課。對于本學院開設的各門選修課程要仔細審核，尤其是對各個開課教師認真評定，嚴格做到對學生的學業負責，對學院的發展負責，對學校的聲譽負責的“三負責”精神。

5.清晰核算大學生培養成本，建立完善的學分制收費管理平臺。學分制收費模式下的學費金額是社會最關注的內容，它關系著每一個家庭的資金分配，而這個內容又取決于高等教育的成本。大學的行政成本、科研成本與教育成本是怎樣的關系，將直接影響學校學分制下學分費用的多少。為了適應學分制收費改革所帶來的收費對象、收費范圍、收費金額的不確定性和個體化，高?？梢酝ㄟ^電子網絡實現數據的及時傳遞和資源共享，盡快建立一個內部教學管理系統的學分制收費系統。完善學分制收費管理和監督制度，盡可能多方面滿足學生需要、教師需要、學校需要，從而達到高校的多贏模式。

綜上，鑒于學分制管理模式在高校中實施的時間不長，眾多的管理方法還處于摸索階段，存在這樣或者那樣的問題也是在所難免的。為了在各個高校中合理運用學分制，必須更新學分制管理理念，提高管理效率。避免盲目的隨波逐流，根據自身學校的特點建立完善的學分制管理體統。當然，學分制的完善和發展是一項系統工程，也是各個高校教學建設的根本。學校各級部門都要很好地思考，從問題中尋找合適的解決辦法。不斷嘗試，不斷改進，對學生的學習興趣進行有效地進行激發，積極開發學生的學習潛能。我們相信，隨著本科院校對學分制的認識不斷提高和教學管理經驗的不斷積累，一定可使得這個教學管理制度和學生管理模式逐漸趨于完善。

參考文獻：

[1]蘇美珍，等.美國學分制特征及其啟示[J].同濟教育研究，1994，（01）.

[2]徐薇.對學分制下高校學生管理工作的幾點思考[J].湖北2003，（12）

[3]費英勤，石萍.完善高校學分制：問題與對策[J].中國高教研究，2006，（6）.

[4]陳陽.高校學分制管理中存在的問題與對策[J].教育探索，2008，（11）.

[5]曾凡仙.淺析成人高等教育學分制管理中的主要難點和對策[J].教育探索，2011，（24）.

[6]李子霞.論高校學分制改革的必然性[J].新課程研究，2013，（11）.

[7]祗新生，張君維，周振軍.高校學分制教學管理的問題及對策[J].中國高等教育研究，2005，（3）.

[8]哈麗達·祖爾丁.略論高校學分制教學管理的問題和對策[J].中南民族大學學報（人文社會科學版），2006，（s1）.

[9]李福洲，李雪早.如何讓高職彈性學分制“彈”起來？[J].計算機教育，2007，（18）.