應用微課堂實現高中思想政治優質教學

顏隆生

摘 要：伴隨著現代信息技術的發展，從傳統教學到多媒體教學，其中經歷了各種變革。在經歷這些變革的過程以后，如今最具潛力的微課堂結合傳統課堂和多媒體教學手段，在現代教學中，已經展現出來了一種微妙的形式。而2014年3月人教版教科書再一次修訂出版，其第六版中的課程標準，如何巧妙地應用于課堂以實現現代高中思想政治課的深化教學，成為現在高中思想政治教學的一項重要改革方向。

關鍵詞：微課堂；高中；思想政治；優質教學

人教版2014年再版新課標高中教科書，其中心明確，指導思想更精準，在提倡優質教學中，微課堂的應用，將成為一種流行趨勢。我校在使用人教版2014年3月第6版教程后，提倡應用微課堂實現現代高中思想政治教學，筆者在教學實踐中也獲得了關于微課堂更深切的認識與感悟。

一、微課堂的概念及特點

微課堂即以微課形式來完成的一種課堂形式。包含了大量的教學設計和教學構思，也為學生提供了練習習題，在進行反饋學習和點評中，根據輔助性的教學資源來進行相關導向的教學，通過組織活動來調節課堂活躍情緒，營造積極活躍的課堂氛圍，讓學生在課下也能夠回顧、預習到大量的課本疑惑信息。

微課的特點：首先，教學時間短，是微課教學的一大特點，在對核心組成內容進行分析研究的過程中，根據學生的認知特點來進行有規律、有計劃的課程設計，其時間通常不會超過10分鐘，而這和傳統課堂的45分鐘來做對比，其僅僅為對某些問題的一種片段回顧。其次，教學內容少，這也是課堂和傳統課堂之間的一個區分重點，傳統的課堂是對整個系統內的一個課程進行分析研究，然后進行一對多的傳授，而微課形式，則是將一些重點進行了擴大詳細講解，學生通過微課堂的形式在私下進行點對點復習，從而更好地完成對自己薄弱知識點的重新回顧。然后，容量方面，微課視頻資源，容量一般在幾兆到幾十兆之間，這樣的視頻格式不會占據太多的空間資源，師生都可以在線進行實例分析，通過這些教案和課件的資源效果來進行觀察實踐，從而擴展師生對新課程的理解。再次，主體突出，內容更加具體，這個課程就是針對某一個主題，問題表現得更加直接明了，讓學生可以理解其中的各內容組織，從中獲取更多的有效信息。最后，資源結構情景化，使用起來更方便，由于微課選取的教學內容都比較簡潔明了，且通過微視頻的形式來進行，其效果更生動形象，讓學生可以更加直接明了地知道其內容的效應。

二、微課堂在高中思想政治教學中的應用

在現代高中思想政治課堂的教學中，如何更加高效優質地對學生進行講解，讓學生能夠體會到新教改中的知識重點，我們就需要了解到微課的性質和現代高中思想政治教學對大綱要求，以及對學生的素質要求是什么樣一個標準，這樣才可以進行更好的教育優化。下面是在對現代思想政治課堂教學中實現微課優質教學，進行嘗試后所得出的心得體會。

1.微課促進知識目標的實現

高中思想政治改革是對教學體系的一種改良，在教學中，更需要明白自己的知識目標是什么，通過對這些目標的把握，從而完成對新課程的把握。在課堂教學中，通過對目的性和計劃性的分析研究來進行課程活動，需要從主動創造性和自覺選擇性兩方面來進行分析研究。只有能夠意識到在學習中對知識點的認知，才可以保證學生更好地記住知識要點。

2.微課優化能力目標的培養

在優質教學中，新課改更提倡適用性，微課堂的使用在很大程度上也是對現有資源的一種利用，而利用的目的則是為了讓學生學習到更實際的知識。通過確定學習目標來進一步讓學生在物質的辨別意識上確定自我的價值，為學生的辨證思維能力提供有效的保障。

3.微課引導價值觀和學習態度的調整

微課堂形式是近年來實行的一種新的教學模式，通過微課來進行課堂教學，為學生提供課堂教學技術指導的同時，為其在學習過程中的各知識缺漏進行學習上的一對一指導，跳出了原有的教學框架，不僅更好地解決了學生在課程學習中，對理性知識點的把握和對問題的實際應用處理。而且尊重學習者的主體性地位，促進課外自主學習，學生從“要我學”向“我要學”轉變，利于價值觀的塑造與學習態度的調整。

4.新課改后的教學反思

在現代課堂教學中，我們需要不斷反思自己在教學過程中所提倡的目的性、啟發性、適當性和趣味性，則成為現代教學中的主要發展方向。

綜上所述，在現代思想政治教學中使用微課堂教學形式，可以為現代課堂教學提供更好的電子教學平臺，同時促進學生在課下進行鞏固學習。微課堂在應用過程中，可以通過現有的信息技術來完成本次的課改教育轉折。

參考文獻：

王慧茹.建構綠色生命課堂：新課程形勢下高中政治課堂探微[J].讀寫算：教育教學研究，2011.

編輯 王團蘭