有效的高中英語語法教學(xué)模式和教學(xué)方法初索

李淑靜

【內(nèi)容摘要】在高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到了學(xué)生英語水平的高低，必須得到高度的關(guān)注。以下本文就高中英語語法教學(xué)的重要性及不足進(jìn)行分析，重點(diǎn)圍繞探索有效的高中英語語法教學(xué)模式及教學(xué)方法展開詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 語法教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)方法

一、高中英語語法教學(xué)的重要性及不足

1.語法教學(xué)的重要性

從目前高中階段的教學(xué)現(xiàn)狀來看，英語教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性教學(xué)科目的重視度持平，且長期處于考試中的重要位置，由此可見，英語教學(xué)的重要性及地位。與語文、數(shù)學(xué)教學(xué)相較，英語教學(xué)是幫助學(xué)生拓寬知識面的重要途徑，它作為學(xué)生的第二語言具有較強(qiáng)的趣味性及實(shí)用性，學(xué)生可以通過英語知識的學(xué)習(xí)釋放學(xué)習(xí)中的壓力。縱觀高中英語教學(xué)，語法教學(xué)好比人體的血管，只有保持血管的通暢才能有效的促進(jìn)人體的健康成長。語法教學(xué)可以幫助學(xué)生靈活的進(jìn)行詞匯的運(yùn)用及情感的表達(dá)，從整體上提升學(xué)生對于英語知識的吸收，因此，在高中英語教學(xué)中，必須重視語法教學(xué)，從多角度提高語法教學(xué)的可行性及質(zhì)量。

2.高中英語語法教學(xué)中的不足

（1）教師對于語法教學(xué)的認(rèn)知不足

教師是英語教學(xué)活動開展中的重要影響因素，如果其自身的認(rèn)知不全面，則會在具體的教學(xué)中體現(xiàn)出來。受部分教師個人意識的影響，教師更加注重學(xué)生開口講、動筆寫、用心聽等能力的培養(yǎng)，在新型教學(xué)理念的影響下，逐步淡化了英語語法教學(xué)的重視度，人為的降低了語法教學(xué)的比重或程度。在這種教學(xué)背景下，無疑會增加學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的困惑，無法全面提升學(xué)習(xí)的效率及興趣，長此以往，必然會喪失學(xué)習(xí)的信心。

（2）語法教學(xué)的靈活性不強(qiáng)

部分教師在語法教學(xué)中沒有做好合理的安排，僅僅按照教學(xué)的需求來進(jìn)行，更多的將重心放在語法訓(xùn)練上，無法調(diào)動學(xué)生的興趣及積極性。在另一方面，教師堅持采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，試圖將生澀難懂的專業(yè)術(shù)語簡化，讓學(xué)生明白，但是，實(shí)踐證明，這種靈活性較低、趣味性不足的語法教學(xué)，學(xué)生的抵觸心理更加明顯。

二、高效高中英語語法教學(xué)模式及方法的研究

1.強(qiáng)化教師的認(rèn)知，從主觀上提高語法教學(xué)的重視度

高中英語教學(xué)工作者必須對語法教學(xué)給予重視，站在專業(yè)的角度進(jìn)行語法知識的細(xì)化及簡化，逐步增強(qiáng)學(xué)生對于語法教學(xué)的認(rèn)知，在日常的教學(xué)中有意識的進(jìn)行語法教學(xué)的滲透，對于一些較為經(jīng)典的句子，可以重點(diǎn)進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)的講解，改變學(xué)生對于語法教學(xué)的認(rèn)知。

2.改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）構(gòu)建可行性較高的教學(xué)模式

教師可以從高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，做好科學(xué)的課程設(shè)計，通過個人的觀察來進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，通過情境教學(xué)法或者是游戲教學(xué)法的實(shí)施來提高課堂的趣味性，并組織學(xué)生去探討，在較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍下幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。可采用以下幾種形式：

自由探討。教師可以通過課前預(yù)習(xí)的形式讓學(xué)生大致了解本節(jié)課程的內(nèi)容，通過自由探討的形式鼓勵學(xué)生勇敢的表達(dá)個人的見解，教師可以從旁進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，然后進(jìn)行總結(jié)。

小組探討。學(xué)生可以獨(dú)立的進(jìn)行分析，然后自發(fā)的進(jìn)行小組的組建，選取發(fā)言人將本組探討的結(jié)果條理清晰的表述出來，由教師進(jìn)行評選。

主題探討。教師在課前將主題公布出來，學(xué)生可利用課余時間去搜尋相關(guān)的資訊，通過個人的語言進(jìn)行組織，在班級范圍內(nèi)進(jìn)行集體探討，師生之間可以相互的評價，加強(qiáng)師生之間的溝通。

隨機(jī)提問式探討。教師可以給出一個擴(kuò)散性較強(qiáng)的題目，選取一位學(xué)生來扮演“小老師”的角色，在探討一段時間之后，“小老師”可隨意向班級內(nèi)的學(xué)生提問，教師可以做好相應(yīng)的記錄，為后期的分析提供依據(jù)。

（2）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

第一、任務(wù)型語法教學(xué)方法。知識不是簡單地通過教師傳授而得到，而是每個學(xué)生在一定的情境中，利用學(xué)習(xí)資料，通過人際間的協(xié)作活動，依據(jù)知識和經(jīng)驗(yàn)主動建構(gòu)的。在語法教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計一些任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來掌握語法知識。任務(wù)的設(shè)計應(yīng)圍繞以下兩條主線進(jìn)行：所學(xué)語法項(xiàng)目的主要語言功能；學(xué)生感興趣的、有話可說的話題。

第二、探究式語法教學(xué)方法。高中英語語法教學(xué)也可采用探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法。教師可根據(jù)所教班級的實(shí)際情況，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，并指定組員中1-2名英語成績好的學(xué)生作為組長和副組長，然后在教師的指導(dǎo)下，圍繞著某一語法內(nèi)容查閱資料，收集、篩選、分析、處理和運(yùn)用各種信息，再通過小組成員之間的互相啟發(fā)、交流、學(xué)習(xí)來深入理解某個語言點(diǎn)。

總結(jié)

基于語法教學(xué)的重要性，教師必須針對當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，在與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系之后，教師可以通過溝通和觀察來了解學(xué)生對于語法知識的掌握程度，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整及改進(jìn)。按照語法教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，如編制繞口令、歌曲等，都是非常可行的，教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備及方法來改進(jìn)課堂氛圍，為高中英語語法教學(xué)的有序開展創(chuàng)設(shè)較好的環(huán)境，全面提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉蘇慶. 高中英語語法教學(xué)的困境與對策[J]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012 （01）.

[2] 盧方紅. 淺談高中英語語法教學(xué)[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（08）.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣第一中學(xué)）