采取知情交融 開展英語教學

李春蘭

【內容摘要】為了能夠更好的適應現階段積極發展對外語人才尤其是英語人才的需要，作為學生學習英語的關鍵階段，高中教學者必須摒棄傳統的英語教學方式，積極適應全新的教學模式，探索情景教學的新方法，這樣才能將實踐型的英語人才培養出來。

【關鍵詞】高中英語 教學 知情交融

知情交融教學策略，主要是指教師在高中英語課堂教學過程中，不僅要重視學生的認知能力，對于學生的情感表達以及思維能力也要給予足夠的重視，并且需要結合學生的生活經驗、教材內容以及課堂教學過程中的各個環節，發現并挖掘其中潛藏的情感因素，創設一種知情合一、情感交融的教學情境，在整個英語教學過程中始終貫穿情感教學思路。進一步激發學生學習英語的強烈渴望，推動學生的自主探究以及主動思考英語問題的能力，在教學過程中，慢慢形成有利于提高課堂教學效率的教學策略。

一、現階段高中英語情景教學問題分析

實際上在我國，很多學科的知情交融教學都還處在觸及的探索時期，情景教學在很多地方學校均沒有形成非常成熟的模式，而作為教師在教學過程中期教學模式的改變也相對較小，教師在課堂教學中即使能夠嘗試著使用情景教學方法，不過也存在一系列問題，比如生搬硬套和學生參與度較低的現象，情景教學在教學過程中的教學效果不突出。

對于情景教學而言，尤其是英語的情景教學，學生積極有效的參與是情景教學實施的重要目的，要讓學習者可以真正的體驗主動思考和主動張口，要充分摒棄傳統的教學模式，在應用情景教學實施教學的過程中應該培養學習者英語口語以及思考的能力。但是在顯示英語情景教學過程中，教師一般很難擺脫傳統的教學的問題，在教學過程中往往不能和學生有效的互動，學習者在整個課堂中學習的參與度以及參與熱情不高，沒有達到情景教學應有的效果。

二、充分實現高中英語知情交融

為了能夠最大限度的適應新課改對英語教學的新要求，作為高中英語教師，一定要充分理解情景教學的出發點與落腳點，充分理解情景教學的要求以及情景教學的內涵，將情景教學的相關特點，同時和高中學習者的現實狀況有機結合。把英語知識通過某些抽象的情景有效的呈現在學習者面前，盡可能的滿足高中學習者發展與成長的需要，提升英語教學的實際可用性，這樣才能從根本上提升高中英語教學的趣味性以及教學的效率。

科學合理的情景對話是實現情景教學的關鍵。實現英語教學情景教學必須要以學生學習為主，教師教學為輔的教學模式。對應應用情景教學而言，對話是最有效、最快捷，同時也是最簡單的情景交流與情景教學方式。教師在教學的過程中可以通過熟讀課堂內容，同時以課堂內容為主要根據，利用角色扮演的方式，在教學過程中設定某些情節，要求學習者自由分組交流甚至上臺演講，如此不但可以增強學習者的口語表達能力，同時也可以增強學習者邏輯思維能力。舉例來說，在牛津英語的第一模塊Teenage experience中，在學習第一單元的知識點中，教師可以有效的設置情景教學模式，比如通過設定圖書館、寢室以及食堂等情景，為學習者分配寢室管理員、圖書管理員以及食堂師傅等完全不同的角色，這樣就能讓學習者之間用英語實施對話交流。另外，在教學過程中還可以以此為該堂課的教學主題，讓學習者充分分享各自在學校學習期間的有趣問題、經歷以及困惑等，通過學習者的互動、交流以及討論，提升英語交流的能力。

三、采取知情交融策略，展開英語教學

1.樹立正確的教學理念

教師需要緊跟現代教育改革的步伐，摒棄舊的傳統教學理念，樹立“以學生為本，促進學生個性全面發展”的教學理念。采用知情交融策略，創設一種恰當的教學情境，引導學生樹立正確的學習態度，并且不斷更新教學策略，在課堂中講解英語知識時可以結合相應的例子或者名言警句，活躍課堂氛圍，幫助學生認知與情感平衡發展。如：教師在講解“distance”這個單詞時，可以舉一些相應的名言名句，The distance between your dreams and reality is called action.講解“abandon”時，可以舉此例“Dreams do not vanish， so long as people do not abandon them.”

2.重視學生的主體地位，激發學生學習英語的強烈渴望

在教學過程中，教師需要重視學生的主體地位，將知情交融教學策略的思路貫穿到整個英語教學過程中，還可以借助多媒體技術，營造一種濃郁的、趣味性的教學氛圍，激發學生學習英語的強烈渴望。與此同時，在教學過程中，還需與學生進行必要的情感交流，可以通過提問、小組討論交流、英語角色扮演以及英語辯論賽的形式，提高學生的積極性與興趣。如：高中英語必修一“Friendship”這一單元，教師可以設置話題“What do you think is the true friendship should be like？”引起學生共鳴，讓學生小組討論交流看法。

結語

總而言之，在新課程改革精神的指導下，知情交融教學策略已經逐漸為廣大教師所青睞，并且大范圍的運用于英語教學中，以期進一步促進學生認知與情感的平衡發展。

（作者單位：江西省興國縣第一中學）