淺談網易公開課

仲煒

(威海職業(yè)學院信息工程系，山東 威海 264210)

淺談網易公開課

仲煒

(威海職業(yè)學院信息工程系，山東 威海 264210)

近年來，網絡課程教育資源日益豐富,但這些網絡課程教育資源的利用率及反響卻不盡人意，網易公開課異軍突起，好評如潮，讓廣大學習者受益匪淺。文章基于對網易公開課優(yōu)勢的介紹希望網絡教育資源建設者能有所借鑒從而更好地服務于網絡教育。

網易公開課；資源共享；網絡課程

網易公開課是2010年由中國領先的門戶網站網易推出的“全球名校視頻公開課項目”，首批上線課程就有1200集，這是國外視頻公開課全面進入國內市場的重要標志。這些公開課來自于哈佛大學、牛津大學、耶魯大學等世界知名學府，內容涵蓋人文、社會、藝術、金融等各個領域。近年來，網易公開課受到大批高校學生和白領階層的狂熱追捧，其中熱門課程如哈佛大學的《幸福課》、《公正》，耶魯大學的《死亡》等點擊率均破百萬[1]。

從2011年開始，網易首度推出“全球名校視頻公開課”，網易通過自己的視頻平臺，提供哈佛、耶魯、牛津等世界名校的課堂視頻，可供學習者免費在線觀看或下載。網易公開課的課程內容涵蓋了哲學、文學、歷史、經濟、社會等各個方面。在此影響下，學習者的學習方式、老師的教學模式也發(fā)生了深刻的變化，對高校網絡課程教育資源建設更產生了深遠的影響。我國的精品課程建設的初衷都本著資源共享的原則，然而同樣的起點卻與網易公開課產生了相差甚遠的結果，這就不得不讓我們思考為什么網易公開課在國內外能如此盛行，產生如此大的反響。網易公開課好在哪里呢？下面筆者對網易公開課的優(yōu)點做以簡單分析。

一、注重培養(yǎng)學習者的思考能力

網易引進世界一流高校的優(yōu)質教育資源，例如：斯坦福大學公開課《經濟學》；哈佛大學的《幸福課》；耶魯大學的《死亡》；牛津大學的《哲學概論》等。這些課程都具有非常高的質量，從人文方面的關懷與情操的陶冶到理性的邏輯和對現實的思考，這使得學習者們受益匪淺[2]。網易公開課所收錄的各種國外名校視頻公開課，相比我國現存的精品課程，往往是采用開放而思辨的授課方式，啟迪學生去發(fā)現、思考，這種形式更能吸引學生，激發(fā)學習熱情。首先，國外網絡視頻課程，大都采用開放的形式和內容，講述知識面更廣，角度也更新穎，主講教師不會一味的將知識點傳授給學習者，而是引導學生進行思考，通過教師的引導，啟迪學生，這種方式學習者學習效率較高。其次，國外視頻公開課都是名校廣受好評的課程，課程內容更符合學習者的需要，更貼近生活，容易激發(fā)學習者的好奇心。如耶魯大學的《死亡》，這個在中國傳統上屬于比較避諱的話題，學習者往往懷揣著好奇心，思考主講教師將如何去講授這個話題，會給自己什么樣的人生思考。

二、重視溝通交流，激發(fā)思想碰撞

網易公開課的課程資源思辨氣息濃郁，重視師生之間和生生之間的溝通和交流，國外名校視頻公開課都是國外名校課堂的真實再現，課堂可以以討論交流的方式進行，通過各抒己見，引發(fā)對某個觀點的辯論，激發(fā)頭腦風暴。教師并不會強制學習者去接受他的觀點，而是向他們展現某個領域的知識，啟迪他們去思考，提出他們自己的觀點，自行判斷什么是合理的，并且通過溝通討論，激發(fā)新的見解。這種完全開放的授課環(huán)境，使學習者在輕松自由的氛圍下，敢于提出自己的觀點，刺激學習者的求知欲，為學習者創(chuàng)造了良好的學習情境，達到了良好的學習效果。

三、縮小地區(qū)之間教育信息化水平

不管是高校學生還是白領階層，初次接觸網易公開課的原因各不相同，而網易公開課剛好滿足了大部分人的需求。總而言之，網易提供的資源能滿足受眾需求，迎合受眾興趣，對網易的盛行起到了不可磨滅的作用；同時，更使得這些優(yōu)質資源能在不發(fā)達的地區(qū)得到共享，縮小了地區(qū)之間網絡教育資源建設的差距。一些不發(fā)達地區(qū)缺乏網絡課程人力、物力、財力的投入，致使優(yōu)質網絡資源匱乏，難以滿足學習者學校的需要，造成與發(fā)達地區(qū)的差距較大。通過網易公開課這個網絡平臺，共享世界一流名校視頻公開課程的資源。由此，目前，公開課視頻專區(qū)已成為視頻中回訪率最高的部分，達85%，甚至超過了影視劇，可見網易課程已經風靡眾多學者，實現了優(yōu)質資源能夠人人共享，讓眾多不發(fā)達地區(qū)也能共享到各種優(yōu)質資源，實現資源共享的最大化[3]。

四、高效的管理和共享機制

網易在推出視頻公開課時，相關負責人就表示，該項目完全公益，背后倡導的是“優(yōu)質教育資源免費共享”的理念，之后網易始終本著這一理念實現了視頻公開課的完全免費共享，學習者無需注冊登陸，不用安裝任何插件就可以在線觀看視頻[4]。此舉給更多的學習者提供了進入國外名校課堂的機會，有利于學習者對資源的有效利用。網易對視頻公開課進行統一的管理與制作，有專業(yè)的團隊進行翻譯、整合，這無疑提高了視頻公開課的質量，并統一了標準。

網易對國外視頻公開課進行統一管理與制作，把原本零散、無章可循的資源規(guī)范統一化，并有專業(yè)團隊進行整合、翻譯，方便國外視頻公開課在我國高效共享。同時，對國外視頻公開課的引進使我們意識到國內網絡課程資源建設與共享方面的不足，促使我們分析高校網絡資源建設存在的問題并找到相應的解決方法，推動我國高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。國外名校公開課對于我國高等教育的發(fā)展所帶來的影響是巨大的。國內“精品課程”是不是精品，應該由學生跟社會來評價。

總的來說，我國網絡課程資源建設的發(fā)展還處于起步階段，許多地方還需要我們去探索和研究，網易公開課給我們提供了一個很好的學習研究平臺，讓我們大開眼界，思維方式也有多改變。總之，網絡課程資源的建設是一個任重而道遠的工程，其中存在的問題是必然的，也不可能一下子就能夠解決掉，只有通過我們在建設過程中不斷地研究，借鑒成功經驗，實現國內網絡課程資源建設與世界名校接軌。

[1]李立群.網易公開課:猛虎來襲[J].中國遠程教育,2011,(1):73-74.

[2]李益,范雅琳.對中國視頻公開課的幾點建議-基于淘課族的視角[J].軟件導刊,2012,(2):77-79.

[3]任麗平,王念春.關于我國高校網絡課程視頻資源建設的幾點思考[J].軟件導刊,2011,(7):57-60.

[4]安婷.對高校校園網絡教育資源建設的思考[J].科教導刊,2010,(9):40-41.

G633.95

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1671-864X(2015)11-0097-01