巧設(shè)媒體情境 構(gòu)建精彩課堂
——淺談多媒體在初中英語課堂教學(xué)中的運用

王良成

（重慶經(jīng)開育才中學(xué)，重慶 404100）

巧設(shè)媒體情境 構(gòu)建精彩課堂
——淺談多媒體在初中英語課堂教學(xué)中的運用

王良成

（重慶經(jīng)開育才中學(xué)，重慶 404100）

英語是一門語言學(xué)科，語言是文化的載體。在初中英語新課改的要求下，高效課堂解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學(xué)方式的改革。在英語教學(xué)中，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造給學(xué)生一種現(xiàn)代的自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

初中英語；課堂教學(xué)；多媒體運用

多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合。學(xué)習(xí)英語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及靈活運用語言的能力。組織有效的探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，使英語教育面向全體學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主性，大大培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就結(jié)合英語教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)圖畫情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是最好的老師，喜歡聽故事是孩子的天性。隨著多媒體輔助教學(xué)的運用，將聽覺藝術(shù)融入英語課中來，使英語與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情境交融的藝術(shù)氛圍。創(chuàng)設(shè)盡可能多的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生接觸和感受英語、說英語、用英語進(jìn)行思維等，在情境中不斷呈現(xiàn)相關(guān)語言。如在教 學(xué) Go for it ！九年級Unit2“I used to be afraid of the dark”的第一課導(dǎo)入時，教師利用多媒體畫板在白板上畫一張面容極具恐怖的face，形象逼真。讓學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行描述：“W hat do you think this kind of face is ？”“Are you afraid of something?”“Did you use to be afraid of doing something?”根據(jù)話題，教師作為指導(dǎo)者， 鼓勵學(xué)生積極思考、活躍思維，從而順理成章地導(dǎo)入新課 。

二、優(yōu)化詞匯教學(xué)

要問學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使過這一難關(guān)變得輕松起來。一般來說，背誦要眼、口、耳、手等共同發(fā)揮作用，才會達(dá)到良好的記憶效果。只背不寫、只寫不說、只說不看都無法達(dá)到最佳效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把單詞加上聲音、圖像、動畫等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。例如，在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學(xué)生從課件中既可以聽到單詞的讀法，又看到了實物，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義三個方面利用五種感官的協(xié)同去識記單詞的能力。這樣記憶起來效率更高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。

三、自主探究文本，感悟英語魅力

自主探究，演繹精彩教師利用多媒體課件營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，能使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。多媒體將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，打破了時空的限制，化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面、鮮艷的色彩、悅耳的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的英語學(xué)習(xí)意境，吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂上要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動性，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)最有效，課堂教學(xué)效率最高。如在Gofor It 初三英語 Uni t13“Rain days make me sad”一文中，Sect ion B 是關(guān)于廣告的教學(xué)內(nèi)容，教師可以選用當(dāng)今世界上一些比較經(jīng)典的廣告詞，制成多媒體課件進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。采用多媒體CAI動態(tài)圖像演示，利用文字閃爍、圖形轉(zhuǎn)移、顏色變換等手段，把教學(xué)內(nèi)容直觀地 顯示出來。如“Obey your thirst”（服從你的渴望）“Good to the last drop”（滴滴香濃，意猶未盡）“The new digi tal era”（數(shù)碼新時代）等廣告語，出示后讓學(xué)生先猜一猜每個廣告詞要介紹什么產(chǎn)品，然后再播放相應(yīng)的圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的環(huán)境中用什么樣的語言來進(jìn)行交際。教師再利用課件播放一些日常生活用品的圖片，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行想象，充分創(chuàng)作，嘗試寫簡潔而新穎的英語廣告詞。這樣，既學(xué)習(xí)了語言知識，又進(jìn)行了思想品德教育，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生帶著這愉快與好奇的心情去聽課，能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，演繹精彩課堂，突出英語魅力。

四、多媒體課件應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）多媒體課件內(nèi)容華而不實。

有的教師為了吸引學(xué)生的注意力，把大量的時間花在技術(shù)細(xì)節(jié)和美化界面上，把課件做得非常花哨，把原本簡單的教學(xué)內(nèi)容也做成花里胡哨的、“枝葉”繁雜的多媒體課件。這種“為多媒體而多媒體”的課件設(shè)計，其結(jié)果把英語課上成一堂“課件展示課”，這樣既分散了學(xué)生的注意力，又影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生在這樣干擾因素過大的課堂上學(xué)習(xí)，除了能記得幾張圖片或幾段視頻之外，什么知識內(nèi)容都沒有掌握，更談不上課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)了。因此，英語課堂教學(xué)的多媒體課件只要做到小、精、短、簡，滿足教學(xué)需要即可。

（二）過分依賴多媒體課件，忽視課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用。

多媒體課件主要作用是“輔助課堂教學(xué)”、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生更易掌握教學(xué)重點、難點，提高課堂教學(xué)效果。但是，有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，或是為了活躍課堂，一節(jié)課2/3的時間都在使用多媒體課件，甚至，把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容也用多媒體課件進(jìn)行演示。這種一味依靠多媒體課件，被課件“牽著鼻子走”的課堂教學(xué)，完全變成了多媒體課件的展示課，起主導(dǎo)作用的教師則退居為“輔”。英語教學(xué)只有通過師生交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的語言和交際能力。因此，教師仍是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而不能當(dāng)課件的“解說員”；要對教學(xué)過程進(jìn)行靈活多變的設(shè)計，使多媒體課件發(fā)揮最佳的教學(xué)功能。如果一味地依賴多媒體課件來呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，那么教師就會被多媒體課件束縛，起不到主導(dǎo)的作用。

（三）過分注重多媒體課件的呈現(xiàn)而忽視黑板板書作用。

很多教師在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時完全離開黑板，把投影幕當(dāng)作黑板，這是不合理的。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板，即時呈現(xiàn)力強(qiáng)。教師可以把課堂中所有知識點或重點內(nèi)容進(jìn)行板書，貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一目了然，因此，教師的板書對課堂教學(xué)具有提綱挈領(lǐng)的作用。而多媒體課件只能將授課內(nèi)容短暫地、一幕幕地呈現(xiàn)在投影幕上，這勢必影響了學(xué)生對整篇文章的把握。因此，“尺有所短，寸有所長”，教學(xué)過程中要采取與之相適應(yīng)的教學(xué)媒體，做到取長補(bǔ)短，這樣才能使課堂教學(xué)取得最佳效果。

G633.41

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：1671-864X（2015）10-0183-01