淺談小學生語文閱讀能力的培養

王霞

（重慶市綦江區陵園小學，重慶 404100）

淺談小學生語文閱讀能力的培養

王霞

（重慶市綦江區陵園小學，重慶 404100）

新課標指出，“在語文教學中要重視整體把握能力，要充分考慮到學生聽說讀寫能力的整合發展。”可以很明顯地發現，新課標是要求我們把小學語文看成是一個整體來教學，我們要培養的是學生的綜合素質。而在這語文教學的過程中，閱讀能力的培養又為語文學習的重中之重。

小學語文；閱讀能力

社會在發展，時代在進步，越來越先進的閱讀方式和工具正在沖擊著學校教育的傳統閱讀。據筆者多年的教學經驗發現，現在的小學生很少有對閱讀感興趣的。但是作為小學基礎教育的語文教學，又是培養學生綜合素質不可缺少的一部分，只有通過閱讀，才能使小學生開闊知識面，增加各方各面的見識。教師要交給學生采用有效的閱讀手段和閱讀方法，去盡可能多地涉獵課外知識，從而達到激發學生獨立見解和創造力的才能。

一、激發學習興趣，樹立學生閱讀意識

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學生學習的動力通常來自于他們對這門課程的學習興趣，當他們對一門課產生極大的興趣時，接受效果往往事半功倍。所以在教學中，應該以學生的興趣需要為出發點，采取多種教學手段相結合的方法，最大限度的調動學生的主動性和積極性，提高他們對閱讀的興趣，樹立主動閱讀的意識。從小學生普遍具有的特點來看，強烈的好奇心是他們學習的前提條件。在語文閱讀中，他們會對課文中故事的發展以及人物命運表現的十分關注。教師應當在教學中充分利用這一特點，對課文內容采用“講故事”的形式進行講解，并對人物做對比分析，淺顯易懂，從而使學生在閱讀教學中不斷理解消化，主動接受知識，潛移默化中使得自己的閱讀能力得到提升。小學生是學習知識以及提高各方面能力的黃金時期，若能充分激發其對語文閱讀能力的興趣，則在今后的教學中會起到事半功倍的效果。所以在這一階段，教師應當注重培養小學生主動閱讀的習慣，讓他們明白閱讀的目的及意義，并對讀書產生極大的興趣。此外，設置問題幫助學生更好的理解文章內容，對于學生在閱讀學習中取得的成績和良好的表現，一定要給予表揚和鼓勵，使得他們享受到閱讀的樂趣和成功的喜悅，從而對閱讀產生更加濃厚的興趣。

二、要提高小學生的語文閱讀能力，就要幫助小學生樹立閱讀的自信心

小學生的年齡較小，他們的認知水平有限，要提高小學生的語文閱讀能力，就需要幫小學生樹立閱讀的自信心。在課堂教學過程中，教師要給小學生留出充足的時間進行自主閱讀。在小學生出現不認識的字詞時，教師要指導學生查字典，讓他們自己解決閱讀中的攔路虎。在進行課文的分析時，教師要合理設計問題，讓學生通過自主閱讀獲得答案。當學生要從全體學生出發，為學生設計各種問題，并做到層層深入，使得各層次的學生都有機會表現自己，從中獲得成就感，體會到閱讀學習的樂趣，從而也可以提高學生閱讀學習的自信心。在閱讀教學中，由于學生的水平限制以及各個學生之間水平的不同，總會出現一些問題。當學生有問題時或者學生在回答教師的提問出現錯誤時，教師不能夠對學生冷嘲熱諷，不應該對學生加以批評指責。教師首先要肯定學生好的方面，在根據學生出現的問題進行引導，讓學生通過自主思考解決問題。教師對學生要多加表揚和鼓勵，讓學生產生進行閱讀學習的動力，樹立閱讀學習的信心。

三、要提高小學生的語文閱讀能力，需要教師教給小學生進行語文閱讀的方法

掌握有效的學習方法是提高學習效率的關鍵。由于小學生自身的特點決定著他們不能夠自己找到適當的學習方法，作為一名小學語文教師，要結合小學生的特點教給他們適當的學習方法。學習方法是開啟成功之門的金鑰匙。只有自己掌握了鑰匙，才會提高自主學習的能力，開啟語文閱讀的大門。朗讀和默讀是語文閱讀教學中經常用到的閱讀方法。在進行朗讀時，教師要讓學生把握好語速，并做到有感情地朗讀。做到正確的朗讀文章，可以幫助學生理解文章的內容，也利用學生體會作者的情感。在閱讀教學中，教師要給學生留出充裕的時間，讓學生能夠全身心的投入到朗讀當中，通過朗讀提高自己的閱讀水平，得到情感的體驗。默讀是進行閱讀的另一種重要方法。在進行默讀時，教師要讓學生養成良好的習慣，做到不指讀、不出聲。對于高年級的學生教師還要限定一定的速度。通過默讀，讓學生能夠了解文章的內容，完成一定的練習。

四、對學生閱讀技能的培訓

閱讀能力是英語方面完成閱讀活動的能力，是閱讀的基礎。閱讀技能的培訓應主要從以下幾個方面展開：1.對理解詞語技能方面的培訓對詞語的理解主要是指對詞語詞性和詞意的理解以及對這些詞語的使用方法的理解。尤其在對詞意的理解方面，教師可以引導學生通過查字典、聯系上下文、變換句式等方法去理解詞語。教師在引導的同時多教給學生方法，針對這些方法，讓學生多練習。2.對理解句子技能方面的培訓教師在課程講解教材的過程中，要善于抓住重點段落或意義深刻的句子通過聯系上下文和具體實際，讓學生通過記憶、抄寫、應用等多種方法積累一些有意義且很實用的句子。當然一些常用的名言警句更應該加深學生的理解。3.理解段落方面技能的訓練教師在教學過程中，應該讓學生在理解課文內容和重要知識點的基礎上，多培養學生劃分段落層次、歸納段落大意的能力。4.對整篇文章的技能培訓對整篇文章的能力培養主要指培養學生在閱讀中能夠概括出課文主要內容和中心思想的能力。

五、結語

總之，閱讀是一個融會貫通的過程，而提升學生的閱讀能力，也是一個漫長又需要耐心的過程。培養小學生的閱讀能力，離不開教師長期對他們進行聽說讀寫各方面的訓練與引導。只有不斷的改進教學方法，在以興趣為基礎的前提下開展閱讀，才會使他們的能力得到提升。充分調動學生學習興趣，培養良好的閱讀習慣是成功的先決條件。這樣才能循序漸進的傳授知識，為他們今后的學習發展奠定堅實基礎。所以說，閱讀是語文教學中重要的組成部分，只有注重培養學生的閱讀能力，才能適應語文教學改革需要，提高教學質量。

[1]柴媛.淺談如何進行小學語文閱讀訓練[J].現代交際,2013(4).

[2]唐紅梅.對小學語文閱讀教學的幾點思考[J].學周刊,2013(14):184.

[3]陶靜.關于有效開展小學語文同步拓展閱讀的心得與體會[J].學周刊,2013(15):116-117.

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