校企合作在中職教育中存在問題探討及對策

許琦

（哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 哈密 839000）

校企合作在中職教育中存在問題探討及對策

許琦

（哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 哈密 839000）

校企合作是把就業(yè)作為導(dǎo)向，由學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的一種教學(xué)模式。目前中職學(xué)校已經(jīng)把校企合作當作是發(fā)展教育事業(yè)的重要途徑。文章介紹了中職教育校企合作的意義，分析了運行中的問題，并重點提出了發(fā)展校企合作的相應(yīng)措施。

中職教育；校企合作；問題對策

前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出,職業(yè)教育要調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性,建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制,制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī),推進校企合作制度化。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校,鼓勵委托職業(yè)學(xué)校進行職工培訓(xùn),鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入。因此,職業(yè)院校要高質(zhì)量地完成為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)任務(wù),必須走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、校企合作的發(fā)展之路。目前,我國的職業(yè)教育已經(jīng)從數(shù)量的擴張轉(zhuǎn)向了內(nèi)涵建設(shè),人才培養(yǎng)模式是否體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì),直接決定著職業(yè)教育的質(zhì)量。校企合作已經(jīng)成為職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向,成為培養(yǎng)實用人才的有效途徑。不少職院校在校企合作方面進行了大膽探索并取得了一些寶貴經(jīng)驗,但由于當前國內(nèi)對高職院校校企合作辦學(xué)的研究還不夠深入,也沒有形成可供推廣的成功模式,距離真正理想的校企合作模式還有一定差距,在校企合作的過程中還存在一些困難和不足,需要我們廣大教育工作者繼續(xù)認真研究和探索。

一、中職教育校企合作的意義

中職教育校企合作是對多方面有益的一種教學(xué)體制，是當今時代培養(yǎng)技能型人才必要的教育模式。它的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，有利于建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍。中職教育的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)有學(xué)歷的高技能人才，因此也就要求教師在具有豐富知識理論的基礎(chǔ)上技術(shù)水平過硬。而校企合作就能夠建設(shè)出符合要求的師資。一方面，學(xué)校教師可以直接參與企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營等流程，有利于教師更好地把實踐技能融入到理論教學(xué)。另一方面，企業(yè)的高級技術(shù)人員也可以走入課堂，與學(xué)校教師一起全面地完成對學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)。[1]

其次，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才。校企合作不僅可以讓中職學(xué)生在學(xué)校享有良好的教學(xué)環(huán)境和體制，而且能夠讓學(xué)生通過在企業(yè)實習更早地走入到真實的職場環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職場意識，包括競爭合作意識和職業(yè)道德操守，從而為學(xué)生今后的就業(yè)奠定基石。

最后，有利于完善職業(yè)教育體系。總的來說，職業(yè)教育體系是一種與社會緊密聯(lián)系的系統(tǒng)。所以中職教育不僅是為企業(yè)培養(yǎng)高級技術(shù)人才的通道，也是擴大中職社會培訓(xùn)市場基礎(chǔ)。校企合作完全符合職業(yè)教育體系的要求，能有利于它的成熟發(fā)展。[2]

二、當今中職教育校企合作的問題

（一）國家政策的指導(dǎo)力度不夠。

我國雖然重視校企合作，但是制定的相關(guān)政策對開展校企合作沒有起到良好的保護和指導(dǎo)作用。現(xiàn)有的校企合作大多是短期的、不規(guī)范的、靠感情和人脈關(guān)系維系的低層次合作。現(xiàn)階段國家還沒有明確的政策作為校企合作的行為規(guī)范、制度準則和指導(dǎo)思想，國家缺少管理校企合作發(fā)展的部門，這樣導(dǎo)致企業(yè)和學(xué)校缺少實現(xiàn)校企合作培養(yǎng)目標的方向和政策支持，從而導(dǎo)致雙方無法建立長期的合作關(guān)系。

（二）中職學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)差。

中職學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)差體現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習興趣；二是中職學(xué)校的教學(xué)水平不高。大部分人認為上了中職學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)沒有必要再學(xué)習理論知識，而主要是學(xué)習一些技術(shù)。所以許多學(xué)生不重視對文化知識的學(xué)習。基于這種趨勢，中職學(xué)校也就逐漸減弱了高水平的教學(xué)方式，尤其對于文化知識的教學(xué)。對于教學(xué)基礎(chǔ)本身就薄弱的中職教育來說，以上行為只能是惡化了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，并呈現(xiàn)一個惡性循環(huán)，這些都直接影響了學(xué)校的教學(xué)水平，阻礙校企合作的順利進行。

（三）學(xué)校與企業(yè)對校企合作的認識不足。

學(xué)校和企業(yè)是實行校企合作的兩個合作方，需要雙方共同努力，互惠互利。但是目前的一個重要問題就是雙方對校企合作的認識還不足，沒有形成成熟的合作理念和關(guān)系。一般來說，校企合作引入了企業(yè)技術(shù)人員進課堂、把學(xué)生分配到企業(yè)等階段，會打破學(xué)校原有的管理制度。所以有的學(xué)校為了減少麻煩并不積極開展校企合作。同時，中職學(xué)生進入企業(yè)也會造成企業(yè)利益的部分缺失，也導(dǎo)致部分企業(yè)把中職學(xué)生當作負擔而不愿進行校企合作。

（四）校企合作的運行不完善。

目前，中職學(xué)校和企業(yè)的校企合作只局限在運行的初步階段，其中最好的結(jié)果就是學(xué)生進入企業(yè)，企業(yè)技術(shù)人員走入課堂，但雙方的結(jié)合、促進深度還不夠。由于企業(yè)與學(xué)校是兩種模式的運行方向，管理制度、文化氛圍以及它們對學(xué)生的要求都有很大的不同，校企合作的運行并不暢通，導(dǎo)致了在實現(xiàn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和技術(shù)水平的提升上仍然存在問題，所以要實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互相融合、校企合作的完美運行就需要兩方面的調(diào)整和適應(yīng)。

三、針對問題入手如何進行解決

（一）國家出臺并完善中職教育校企合作的政策。

完善的政策及法律法規(guī)是實現(xiàn)校企合作順利運行的一個至關(guān)重要的保障體系和指導(dǎo)方向。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有中職教育發(fā)展快速的國家，都具有十分完善的職業(yè)教育體系和相應(yīng)的管理機構(gòu)，并且國家專門為中職教育的校企合作制定了明確的政策和嚴謹?shù)姆蓷l文。因此，我國要想實現(xiàn)校企合作的發(fā)展目標首要的做法就是出臺有關(guān)校企合作切實可行的政策，同時頒布法律法規(guī)正式規(guī)范學(xué)校和企業(yè)的行為。例如國家根據(jù)自身的中職教育現(xiàn)狀制定校企合作準則。

（二）中職學(xué)校提高自身的教育水平。

為了實現(xiàn)中職教育的校企合作，學(xué)校加強自身的教學(xué)實力是最基本的條件。對于中職學(xué)校教育水平的提高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師首先要從思想上調(diào)整正確的教育教學(xué)理念，對學(xué)校的發(fā)展充滿信心；其次是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。老師的教學(xué)目標就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以老師有義務(wù)對即使學(xué)習能力差的學(xué)生進行全力教學(xué)，而且要做更多的課程輔導(dǎo)；最后，學(xué)校要努力強化各方面的實力，包括教學(xué)、經(jīng)濟、社會聯(lián)系等方面。增強中職學(xué)校的競爭力，吸引學(xué)生和企業(yè)，推動校企合作的進行。[3]

（三）加強學(xué)校與企業(yè)對校企合作的理解。

校企合作的長期完美運行需要雙方以長遠的觀點認識到合作的重要意義。企業(yè)要意識到對當今中職學(xué)生的培養(yǎng)就是在為以后事業(yè)贏取利益。所以企業(yè)要重視學(xué)生的加入，把校企合作當作學(xué)習型企業(yè)不可缺少的組成部分。當然，學(xué)校也要認識到校企合作的重要性，全面理解企業(yè)的引入為學(xué)校辦學(xué)的帶來的優(yōu)勢。學(xué)校和企業(yè)都要從根本認識上把彼此作為重要的合作伙伴。

校企合作問卷調(diào)查

1.貴單位屬于以下哪種性質(zhì)？ （ ）

A、政府部門和事業(yè)單位； B、國有企業(yè)

C、集體企業(yè)； D、私營企業(yè)；

E、外資企業(yè)； F、合資企業(yè)；

G、其他（請說明）：

2.貴單位招聘的員工主要有哪些？（可多選） （ ）

A、大學(xué)畢業(yè)生； B、職業(yè)院校畢業(yè)生；

C、進城務(wù)工人員； D、有一定工作經(jīng)驗人員。

3.貴單位目前有沒有哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生？（ ）

A、有，共有（ ）人； B、沒有

4.您認為員工應(yīng)具備以下哪些素質(zhì)？（可多選） （ ）

A、職業(yè)道德素養(yǎng)； B、專業(yè)技能；

C、自主學(xué)習意識與能力； D、積極進取；

E、團隊合作與溝通； F、儀表舉止；

G、吃苦耐勞；

5.職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在貴單位做什么工作？ （ ）

A、一線工人； B、中高級技術(shù)人員；

C、管理人員； D、其他。（各占比例： ）

6.職業(yè)學(xué)校學(xué)生的動手操作能力，在剛參加工作時能起到多大作用？（ ）

A、基本起不到什么作用，到了工作崗位還要重新學(xué)習；

B、比較重要，上手會比較快；

C、非常重要，動手操作能力強的學(xué)生，能馬上投入到工作中去。

7.貴單位對下列合作項目的意愿如何？請在選中的欄內(nèi)劃“√” 合作方式 非常愿意 愿意 不愿意 如果不愿意， 請列出合作條件 ：（ ）

A、參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施

B、聯(lián)合攻關(guān)解決技術(shù)難題

C、為學(xué)生提供實習機會為學(xué)校老師提供實踐機會

D、 委托學(xué)校進行員工培訓(xùn)

E、為學(xué)校提供實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備

F、為學(xué)校提供兼職教師

G、與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議

H 、為學(xué)校提供教育培訓(xùn)經(jīng)費

I、 聯(lián)辦職工培訓(xùn)中心

J、 為學(xué)校提供技術(shù)支持、專題講座

K、 企業(yè)在學(xué)校建立實驗室

L、 開展校企文化交流

8.貴單位是否愿意與我們合作，學(xué)生在校期間可以隨時到貴單位實習鍛煉嗎？ （ ）

A、學(xué)生來了，影響工作效率；

B、隨時歡迎，企業(yè)也是社會性的，在培養(yǎng)人才方面也發(fā)揮作用。

9.如果學(xué)生去貴單位實習，您最擔心什么問題？（可多選）（ ）

A、學(xué)生安全； B、設(shè)備損耗；

C、生產(chǎn)效率 D 、實習勞動報酬；

E、學(xué)生管理； F、其他（請說明）。

10.貴單位能夠給頂崗實習學(xué)生實施一定伙食補助和發(fā)放津貼嗎？（ ）

A、一個月有1000元津貼； B、一個月有津貼1500元；

C、； D 、一個月有津貼2000元月以上；

（四）全面完善校企合作。

既然是合作，就需要中職學(xué)校和企業(yè)之間具有緊密的聯(lián)系和成熟的合作機制。企業(yè)不僅要引入學(xué)生，而且要重在培養(yǎng)，把學(xué)生作為企業(yè)的重要組成部分。學(xué)校同樣要更新適應(yīng)于校企合作的管理體制，做到對企業(yè)的開放。更為重要的是，學(xué)校和企業(yè)要建立一個整體的管理小組，管理小組的成員由兩方的部分領(lǐng)導(dǎo)組成。這樣就保證了制定的制度是經(jīng)過管理小組達成一致得出的，各項要求都中和了兩方的需求，更方便雙方實施校企合作。[4]

結(jié)語

校企合作是中職教育的必然發(fā)展趨勢，它的開展對學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和國家都是十分有利的。所以中職學(xué)校和企業(yè)要采取有效的措施努力克服目前校企合作中的困難，解決存在的問題，從而實現(xiàn)完善的校企合作運行體制，進一步推進中職教育的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用性人才。

[1]李曉兵；翟錚.高職院校教師資源配置有待優(yōu)化[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2006(01)

[2]袁紹成.國外高職教育人才培養(yǎng)模式對我國高職表演專業(yè)的啟示[J].藝海.2011(04)

[3]彭莉莉.高職教育校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索[J].滄桑.2010(10)

[4]董紅梅.淺析中職學(xué)校校企合作存在的問題及對策[J].課程教育研究.2014(02)

G710

A

1671-864X（2015）12-0241-02

許琦(1968.03-)，女，漢族，哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校，基礎(chǔ)教學(xué)部副主任，高級講師。