初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的研究

張洋

[內(nèi)容摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，先進(jìn)的科技產(chǎn)品不斷進(jìn)入教育領(lǐng)域，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供助力。在我國，數(shù)字化校園建設(shè)方興未艾，各種數(shù)字化教學(xué)資源、數(shù)字化教學(xué)方法，在提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量方面具有重要作用。信息技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化的重要手段，也是提升學(xué)生科技信息素養(yǎng)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]初中信息技術(shù)教學(xué);數(shù)字化學(xué)習(xí)資源;應(yīng)用

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的更新進(jìn)步，我國的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。現(xiàn)代教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化與數(shù)字化相結(jié)合，必須以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，逐步夯實(shí)教育基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向數(shù)字信息化教育的跨越式變革。隨著九年義務(wù)教育政策的不斷深入推行，中小學(xué)信息技術(shù)教育越來越受到社會(huì)各界的高度重視，除開設(shè)信息技術(shù)課程外，初中各門學(xué)科的教學(xué)方式逐漸向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)教學(xué)起到了奠定基礎(chǔ)和示范效果的作用。本文將結(jié)合“信息技術(shù)課堂教學(xué)與管理系統(tǒng)”闡述中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的“數(shù)字化”。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的特點(diǎn)

1.教材多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)中的教材主要包括課本、計(jì)算機(jī)等，而數(shù)字化資源應(yīng)用教學(xué)中的教材實(shí)現(xiàn)了多媒體化、智能化教學(xué)，使“教師講，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)課堂變成“師生和諧互動(dòng)”的新型課堂。數(shù)字化的教學(xué)模式必須是：充分利用現(xiàn)有的數(shù)字化工具，以及用數(shù)字化手段把知識(shí)體系與課堂教學(xué)運(yùn)作聯(lián)系起來，并圍繞數(shù)字化工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從根本上創(chuàng)建一個(gè)全新的基礎(chǔ)教學(xué)模式，這套教學(xué)模式除了要保存?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)技能的作用外，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析和加工信息的能力，最終完成教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”的教育目標(biāo)。數(shù)字化資源應(yīng)用能夠清晰明了地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，并附帶一些圖形、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂上能夠享受視聽等多種感官盛宴。

2.資源共享化

數(shù)字化應(yīng)用資源融入互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)，而互聯(lián)網(wǎng)將全世界的信息資源匯聚成一個(gè)信息海洋，用戶運(yùn)用相應(yīng)的搜索引擎能快速尋找到有用的信息資源。此外，網(wǎng)絡(luò)上還包含了豐富多彩的教育資源網(wǎng)站，如電子圖書館、虛擬軟件庫、教育新聞網(wǎng)等，用戶可以通過下載或上傳等功能實(shí)現(xiàn)資源的在線共享。學(xué)校也可以組建數(shù)字化信息教育網(wǎng)站，學(xué)生可以在網(wǎng)上查閱、瀏覽、上傳、下載、分享相關(guān)的教育資源。

3.管理自動(dòng)化

數(shù)字化資源應(yīng)用教學(xué)是以計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課程管理的過程中。數(shù)字化資源應(yīng)用管理系統(tǒng)本身擁有測(cè)試評(píng)分、問題解答、任務(wù)分配、作業(yè)安排、討論交流等管理模塊，能夠自動(dòng)更新學(xué)生的身份與測(cè)試評(píng)分信息、任務(wù)分配與作業(yè)完成情況等，還能夠根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)任務(wù)和作業(yè)的完成情況評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

4.環(huán)境虛擬化

數(shù)字化資源應(yīng)用教學(xué)是建立在網(wǎng)絡(luò)空間上的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)空間本身就是一個(gè)沒有時(shí)空距離的虛擬世界，這也意味著課堂教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，從而實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地接受教育的目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間中可以無限享受各種虛擬教學(xué)活動(dòng)，如虛擬課堂、虛擬圖書館等。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用過程

1.根據(jù)課程內(nèi)容定位資源范圍與類型

初中信息技術(shù)教師要明確課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，從而準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)資源的范圍與類型。如理論知識(shí)講解模塊，單靠蒼白無力的文字是很難表述清楚的，此時(shí)需要收集一些直觀的數(shù)字圖片和案例。又如在作業(yè)練習(xí)與講解過程中，需要收集類似參考樣例的資源。

2.收集數(shù)字化學(xué)習(xí)資料

根據(jù)前面確定的數(shù)字化資源范圍和類型后，就可以著手在互聯(lián)網(wǎng)、教育資源庫等網(wǎng)站收集目標(biāo)學(xué)習(xí)資料。在收集學(xué)習(xí)資料過程中，可對(duì)不符合條件的資料進(jìn)行篩選和加工。如果實(shí)在找不到目標(biāo)資料，可利用信息化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)資料進(jìn)行二次加工。

3.搭建資源應(yīng)用平臺(tái)

信息技術(shù)數(shù)字化課堂教學(xué)系統(tǒng)建立在Windows系統(tǒng)下操作，信息技術(shù)教師操作起來方便簡(jiǎn)單。另外，對(duì)學(xué)生而言，只要通過自帶瀏覽器搜索進(jìn)入即可。設(shè)計(jì)資源引用平臺(tái)結(jié)構(gòu)，確定平臺(tái)的主體功能和模塊，每個(gè)模塊有各自的權(quán)限和功能，平常要加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)平臺(tái)的實(shí)用功能與資源的維護(hù)和更新。

綜上所述，將數(shù)字化信息資源注入初中信息技術(shù)課堂，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并參與管理。通過系統(tǒng)登陸、課堂作業(yè)、互評(píng)查閱、交流討論等數(shù)字化界面，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)查閱瀏覽資料、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課程、完成試卷測(cè)試，讓學(xué)生有更寬廣的自主學(xué)習(xí)空間。在系統(tǒng)的輔助下，教師可以清楚地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 陳始雨）