加強大學生就業指導工作的思考

李光富

摘要：隨著高等教育的快速發展，大學生就業難問題逐年加劇，已經成為影響高等教育發展和大學生成才的重要阻礙。在大學生就業過程中，加強就業指導工作的科學化、精細化、全面化和全程化，對于幫助大學生成長成才、促進大學生就業具有至關重要的影響。

關鍵詞：大學生；就業指導；思考

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0025-02

作為高校人才培養的重要環節，就業指導工作對于高校發展、大學生就業以及和諧社會建設具有十分重要的意義。然而現實情況中，高校就業指導普遍存在人員不足、形式單一、注重短期等種種問題，給日益嚴峻的大學生就業問題帶來不利影響。積極推進高校就業指導工作的科學化、精細化、全面化和全程化亟待提上日程。如何以就業指導為抓手，積極有效推動大學生就業工作，成為每個就業工作者需要考慮的問題。筆者主要從以下四個方面對促進高校就業指導工作進行了思考。

一、增強指導能力，實現就業指導科學化

面對復雜嚴峻的就業形勢，各高校近年來對于就業工作的重視程度與日俱增，就業指導水平得到進一步提升，為實現高質量就業打下了堅實基礎。不容忽視的是，部分高校就業工作仍面臨著指導能力較低的困境，對有效指導促進大學生就業帶來不利影響。多數高校就業模式為成立學校就業領導小組，就業指導部門在領導小組帶領下布置并組織各項就業工作，具體就業工作實施由輔導員在學院領導下完成。由于就業領導小組多由學校主要領導擔任組長，就業工作的重視程度并不是影響就業工作開展的障礙。作為就業指導管理部門，主要任務在于宣講就業政策、開拓就業市場、收集就業信息、組織招聘會議、服務學生就業需求并給予指導等方面。鑒于分工不同及人員不足等限制，就業指導部門不可能面向所有學生開展就業指導。由此，作為大學生思想政治教育工作的重要內容，多數高校就業指導工作多由各學院輔導員負責開展實施。在就業指導工作過程中，輔導員自身能力及素質對于就業工作科學化的影響至關重要。雖然各高校就業管理部門都會根據實際情況對輔導員進行操作培訓，但培訓內容多集中于政策解答、協議簽訂、信息核對等具體工作，就業水平的科學化不僅需要具體工作方面的熟悉，更需要指導能力的提高，這是一個長期的過程。另一方面，由于輔導員自身工作調配原因，畢業生就業指導工作并非由固定的輔導員擔任，直接影響了就業指導工作的傳承和提升。不僅如此，部分輔導員擔任就業指導工作的同時，還負責黨建、心理或其他年級等不同內容的工作，精力不足客觀影響了就業指導工作水平的提升。增強就業工作指導相關人員的指導能力，實現就業指導工作的科學化，迫切需要高校采取有效措施。首先，充分認識就業指導能力對于就業工作的影響，加快建設職業化、專業化、高水平的就業工作隊伍。其次，就業指導部門進一步豐富培訓內容，積極組織相關人員參加校內外培訓，注重長期性和連續性；努力將就業指導課程納入學生必修課，通過輔導員講授就業指導課來推動其指導能力的提升；最后，輔導員還要加強自身學習，積極傳承學習前人經驗，努力提高就業指導能力。

二、幫扶困難群體，實現就業指導精細化

困難群體的就業工作成效，直接影響著一所學校的整體就業質量。做好就業困難群體幫扶，對于帶動大學生就業、實現高質量就業意義深遠。針對經濟困難、學業困難、心理脆弱等就業困難群體，建立完善的數據庫，在調查分析基礎上，制訂對應的就業幫扶計劃，有針對性地對他們進行就業指導、崗位推薦和技能培訓等，有利于實現就業指導工作的精細化，同時為就業困難群體順利就業打下堅實基礎。然而，在就業工作開展過程中，部分高校就業工作仍然停留于粗放式全面性的指導，對困難群體并未實現指導精細化。就業相關人員不足、指導能力有待提升、指導水平科學化不足等都是就業工作精細化的重要阻礙。注重就業工作的科學化的同時，以就業困難群體為切入點，努力實現就業工作的精細化，應成為高校就業工作的重點內容。做好就業工作的精細化，對象界定是關鍵，確定了幫扶對象，便可以對癥下藥進行引導。在就業困難群體的界定中，應認真做好困難群體數據庫建立工作。除了學生相關信息的收集，還應與學生進行面對面交流，征得學生同意后方可將其納入對應困難群體中給予幫扶，確保不漏掉每一個就業困難學生，也不讓排斥幫扶同學接受相應指導產生負面作用。針對經濟困難群體，應認真落實國家各項幫扶補貼政策，積極提供勤工助學崗位和相關就業信息。對于學業困難群體的幫扶，應提前與學生制定一對一幫扶計劃，在保證順利畢業的前提下，發掘學生自身優勢打造亮點予以推薦。心理脆弱同學的幫扶中，幫其樹立信心、轉變心態尤為重要，督促學生干部和宿舍同學給予關注，以歷屆成功案例給予激勵。對于離校未就業同學，做好跟蹤服務、提供崗位信息和求職指導，努力幫其實現就業。

三、發揮教師優勢，實現就業指導全面化

作為大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員對于就業指導工作責無旁貸，這并不意味著其他教師可以將大學生就業工作擱置一旁漠不關心。作為高校教師，對于大學生成長成才順利就業有著義不容辭的責任。高校具有無可比擬的人力資源優勢，充分發揮高校輔導員、行政管理人員及專業教師的自身優勢，積極聘請企業家、行業成功人士擔任就業導師，對于促進大學生就業具有重要推動作用。充分發揮教師優勢，實現就業指導全面化，是輔導員進行單一就業指導局限性的客觀要求。雖然輔導員經常參加各種培訓和學習，但他們多數比較年輕，缺乏較多的實踐經驗，使得就業指導缺乏說服性。另一方面，輔導員缺乏豐富的社會資源，不能滿足學生對于社會現實了解的需求，不能為學生提供直接有效的就業信息。反之，從上世紀90年代起，一系列關于歐美高校畢業生就業的實證研究發現，專業教師的輔助指導能夠顯著提高學生的就業概率與就業質量。有些教師的本職工作并不在于就業指導，可能不具備就業指導的專業技能，但是他們有著豐富的實踐經歷和較多的社會資源，能夠為學生就業帶來更為直接的啟示和幫助。為充分挖掘并發揮教師優勢，需要學校對教師采取相應的激勵政策，在精神和物質上給予表彰和支持。在得到教師的充分認可后，學校可以聘請一批具有就業指導興趣和社會資源的教師兼職就業指導，定期進行就業宣講，為就業工作注入新的活力。此外，聘請優秀企業家、行業成功人士擔任學校就業導師，發揮成功人士的榜樣激勵作用，可以為學生樹立遠大理想、踐行奮斗精神、成功實現就業埋下希望的種子。

四、做好職業規劃，實現就業指導全程化

就業工作是一項系統化工程，實現大學生就業不可一蹴而就，只有注重學生日常的職業素養和創新能力的培養，學生才可能在就業過程中靈活應對。通過開設就業指導課做好職業規劃，將就業指導工作貫穿大學生活始終，是實現就業指導全程化的有效手段。教育部于2007年頒布《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，已提到“從2008年起提倡所有普通高校開設職業發展與就業指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程”。但在各高校就業工作中，就業指導課程從無到有、從選修課到必修課、從針對畢業生到面向全體學生，做法不一，就業指導課程也發揮著不同的作用。

高校要增強就業指導工作的針對性，根據不同年級學生特點制定不同指導計劃，做到全程化就業指導。對大學新生而言，學生對大學生活充滿迷茫和憧憬，可以通過就業指導課程開展職業生涯規劃，為他們設置合理的奮斗目標，同時培養其初步的就業意識；在大二年級，學生自我意識開始增強，并逐步探索豐富多彩的大學生活，學校可以通過就業指導課程建立展示平臺，充分發揮第二課堂的積極作用，培養學生組織領導、溝通表達等綜合能力；大三學生開始形成較為合理的就業意向，輔導員可以通過一對一的形式給予學生定向指導，為即將到來的就業做好充分準備；具備了較好的職業素養和就業準備，就業指導中可以為畢業生提供優質的就業服務，在簡歷制作、應聘禮儀、面試要點等方面給予重點指導。隨著就業形勢的不斷變化，創業教育等內容的加入對就業指導能力的要求逐步提高，就業指導全程化也將成為未來就業指導的必然要求和趨勢。

在復雜嚴峻的就業形勢下，當前高校就業指導不能完全滿足學生就業需求。通過就業指導的科學化、精細化、全面化和全程化，將有效促進大學生就業工作，幫助學生更好地認識自我、規劃未來、培養素養、提升能力，從而成長成才順利就業，實現自己的人生價值。另一方面，除了通過提高就業指導水平來推動大學生就業外，高校應該設置更加科學合理的人才培養規劃和學生成長計劃，讓學生在學校中能夠充分學習知識和鍛煉能力，從而得到全面發展。當學生在做人做事及知識方面都有了很好的積累，成為社會所需要的優秀人才，加上科學的就業指導做保障，將會有效推動大學生就業工作的良好發展。

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