淺析獨立學院思想政治教育中自我教育的現實意義

張勐+郭飛鵬+李寧+王敏麗

摘要：自我教育是大學生思想政治教育工作中的重要組成部分。本文對自我教育概念進行了基本界定，并分析了獨立學院思想政治教育工作中進行自我教育的現實意義，即進一步增強大學生思想政治教育的實踐效果，促進高校創新型人才的培養，提升中國特色社會主義理論在高校的“三進”實效。

關鍵詞：獨立學院；思想政治教育；自我教育；現實意義

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）15-0043-02

一、引言

我國獨立學院產生于20世紀90年代末期，是普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，是2003年中華人民共和國教育部規范后的公有民辦二級學院，截止到2013年6月19日，全國經教育部批準的獨立學院有292所，顯然已成為我國高等教育的一支重要力量。大學生思想政治教育工作是高等學校教育工作的重要組成部分，作為獨立學院的思想政治教育工作者，我們要緊跟時代的步伐，響應黨和國家的號召，認真學習領會習近平總書記在2014年“五四”青年節的講話精神，立足于自身的工作實踐，創新工作方法，拓寬工作路徑，做好獨立學院的大學生思想政治教育工作。獨立學院的學生在思想意識和行為習慣上有其特殊性，所以在日常工作中要充分利用學生的優勢，把握學生的特點，發揮他們的主觀能動性，調動其積極性，擴大學生的參與面，爭取實現思想政治教育效果的最大化。本文通過對大學生進行自我思想政治教育，進行自我發展、自我完善的引導，以期達到增強思想政治教育效果的目的，總結出獨立學院大學生思想政治教育中自我教育的現實意義，并通過現實意義的闡述，期望能夠對獨立學院大學生思想政治教育工作起到促進和發展的作用。

二、自我教育的概念界定

關于自我教育的解釋，工具書《中國大百科全書（教育卷）》分為廣義和狹義兩個層面，“廣義是指受教育者以一定的世界觀和方法論，認識主觀世界和教育自己的全部過程，又稱自我修養，即人們以自己已經形成的思想品德為基礎而提出一定的奮斗目標，監督自己去實現這些目標，并評價自己實踐結果的過程。狹義的自我教育即自我批評，德育的一種方法”。關于自我教育的概念及其內涵的界定，國內外的一些研究文獻中也有論述，歸納起來，大致側重于以下三個方面。

其一，將自我教育納入教育方法范疇。如鄭永廷主編的《思想政治教育方法論》一書中指出：自我教育法是受教育者按照思想政治教育的目標和要求，主動提高自身思想認識和道德水平以及自覺改正自己錯誤思想和行為的方法。簡單地說，就是人們自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。自我教育法是眾多教育方法中的一種，是通過受教育者自身思想意識的矛盾運動進行自我思想改造的過程，所以將自我教育納入教育方法中。

其二，將自我教育納入心理行為范疇。根據美國心理學家馬斯洛的需要層次理論，人的需要包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現需要等五個層次，其中自我實現需要是人的心理需要的最高層次。滿足自我實現的心理需求需要個人充分地發揮他們的潛能和主觀能動性，提高自我意識，加強自我調節，從而自覺地根據個人需求形成社會道德思想和行為，在完成自我審視的過程中確定自我激勵、自我調整和自我心理教育的方向。

其三，將自我教育納入終身教育范疇。其觀點認為社會是向前發展的，發展過程中總會面臨新問題和新情況，同時對個人的知識、能力、素質提出新要求，所以個人的發展需要適應社會的需求，跟上社會發展的步伐，并且通過不斷的學習和自我教育主動地充實和提升自己，不斷地完善自己。因此，自我教育應是不間斷的終身教育。

總之，研究文獻中對自我教育概念的闡述主要是個體自我教育，強調個人將自身作為主體，強調外部環境對個人積極態度的影響，有意識地促進思想轉化，積極地付諸實踐，從而形成個人的行為習慣。其中，學生的自我教育在個體自我教育中的研究較多，它是指學生在教師的指導下發揮主觀能動性，通過內部因素自覺接受先進的、正確的思想，抵制、克服消極的和不良的思想，自覺進行思想轉化和行為控制，從而形成良好的思想道德品質的過程。

三、獨立學院大學生思想政治教育中自我教育的現實意義

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過，只有當受教育者不是依賴外在力量而是靠內在力量，根據社會需要和自己的需要，主動地調遣和豐富充實自己時，才是教育的最大成功。對獨立學院大學生進行思想政治教育自我教育的意義在于充分利用獨立學院的辦學優勢，通過自我教育促使大學生自覺地將外部教育信息，經過自我認知、辨別、思考和實踐后內化為自己的內心道德準則和理想信念，并自覺地將道德準則和理想信念外化為自己的行為規范，使行為和認知達到統一，進而達到最佳的教育效果。具體來說，其意義有以下幾個方面。

1.進一步增強大學生思想政治教育的實踐效果。思想政治教育中的自我教育是指通過外部思想政治教育活動引導大學生進行的一種積極的、主觀能動的自己教育自己的過程，是大學生進行自我思想教育、政治教育和道德品質教育的一種教育實踐，有其特定的實踐意義，即“思想政治工作要立足于團結一切可以團結的力量，調動一切積極因素，化消極因素為積極因素，要相信和依靠群眾，啟發群眾的自我教育、自我提高”。具體來說，是通過啟發和調動大學生進行自我教育的主觀能動性，促使他們實現自我在意識形態、政治追求、價值觀、道德觀等方面的提升，并通過自我思想政治教育來強化自律能力、自我反省和自我管理的意識，培養自我反思和自我審視的習慣，以及塑造自我豐富和良好性格的自我完善，提高思想政治教育的實際效果。因此，思想政治教育過程中實施的自我教育，能夠提升大學生進行自我思想教育和道德品質教育的熱情，養成符合社會要求的道德規范、思想觀念和政治觀點，切實增強大學生思想政治教育的實踐效果。

2.進一步促進高校創新型人才的培養。在我國教育體系中，獨立學院大學生教育是培養創新型人才的主要途徑之一，而大學生思想政治教育作為大學生教育的重要組成部分，其主要任務是塑造大學生個體優良的品質和健全的人格，培養其具有創新思維和創新意識。創新思維和創新意識是創新型人才創新能力的直接來源，因此，獨立學院大學生思想政治教育對于創新型人才的培養具有重要的現實意義。首先，創新型人才通過自我心理調適，形成個體穩定的心理品質，形成堅定不移的成功信念，保持良好的進取心、團隊合作精神等，促進健全的人格形成。其次，創新型人才通過自我教育培養其創新思維和創新意識。創新思維是受教育者通過對外部知識的注意、理解和接受三個環節實現對知識的內化，而內化的成果是使人形成新的思想，它是能夠開拓全新意識領域的一種思維前提。創新意識能夠引導個體產生強烈的創造動機，樹立創造目標，充分發揮創造潛能，促進和保證創新任務的完成。因此，在獨立學院大學生思想政治教育中實施自我教育，有助于進一步促進創新型人才的培養。endprint

3.進一步提升中國特色社會主義理論在高校的“三進”實效。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果，是同中國的具體國情相結合，以人為本和以人的全面發展為核心的中國特色的馬克思主義。大學生思想政治教育要教育和引導大學生自覺學習先進的理論知識，認識其重要的現實意義，通過自我教育把理論內化為自身的思想政治素養，進而自覺地把自我價值的實現與黨和國家的奮斗目標有機結合起來。通過自我教育引導大學生把個人的成長與中國特色社會主義偉大事業緊密聯系在一起，一方面要堅持以中國特色社會主義理論為指導，“鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨，教育人民”，另一方面要不斷引導大學生自覺地學習馬克思主義中國化的先進理論，認識其對現實社會的重大意義，自覺學習將其內化為自己的思想政治素養。這既提升了大學生的政治理論水平，又能自覺地把實現自我價值與黨和國家的奮斗目標有機結合起來。因此，獨立學院大學生思想政治教育中實施自我教育需要把黨和國家對大學生的殷切期望和要求轉化為個人的自覺行動，用馬克思主義中國化的科學理論武裝頭腦，指導實踐，自覺接受和主動踐行中國特色社會主義理論體系。由此，通過自我教育，中國特色社會主義理論在高校“三進”工作的實效可以獲得進一步提升。

四、結語

自我教育作為一種教學方法，是培養大學生形成正確世界觀、人生觀和價值觀的一種教學方法，同時也是大學生認識主觀世界和進行自我教育的實踐過程。作為高等學校思想政治教育工作者，我們應該在日常教學工作中積極實踐，讓受教育的大學生認識自我，堅持躬身實踐，學會自我調適，開展自我反思，同時我們要給大學生提供自我教育的實踐鍛煉平臺，拓寬大學生思想政治教育的渠道，促進大學生思想政治教育持續、健康、和諧的發展。

參考文獻：

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