計算機一級考試改革促進高職計算機基礎教學

高靜+張偉龍+翟蕾

摘要：全國計算機等級考試經過近二十年的發展，現已經成為全國規模最大，影響最為廣泛的IT類考試。日前，教育部考試中心對全國計算機等級考試體系改革進行部署。在新的形勢下，高職院校應積極調整計算機基礎課程的教學內容，以計算機一級考試為引導來推進計算機基礎課程的教學與改革。

關鍵詞：計算機一級考試；計算機基礎教育；教學改革；發展

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）16-0243-02

一、引言

全國計算機等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE）是經原國家教育委員會（現教育部）批準，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考察應試人員計算機應用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。2013年教育部考試中心對全國計算機一級考試體系調整改革進行部署，將一級現有的考試科目進行合并、取消或新增。一級B科目與一級MS Office科目合并，更名為“計算機基礎及MS Office”，一級WPS Office科目更名為“計算機基礎及WPS Office應用”，增加“計算機基礎及Photoshop應用”科目。新的考試體系要求各院校跟上時代的潮流，及時更新知識結構與教學內容，結合不同的教學方式方法和手段，提高學生的實際操作能力、應用能力和自主學習能力。計算機一級考試改革之初，我院學生報考的科目為“計算機基礎MS Office”，計算機管理中心根據要求已將實訓機房系統和軟件更新為Windows 7和Office 2010。在當今信息爆炸的時代，傳統的教學模式已經吸引不了學生的注意力，教師如何創新教育教學模式，在課堂上有效地吸引指導學生成為改革的關鍵。

二、分層式教學

因為學生學情基礎不一樣，對于新的操作系統和辦公軟件，學生的熟練程度也不盡相同，有些對辦公軟件有一定的操作能力，但是有一些學生甚至不會簡單的文檔編輯操作，面對這樣的問題，就要對學生進行分層式教學模式。在每個知識板塊的授課之前運用計算機基礎模擬考試系統先進行摸底，了解學生對知識點的掌握程度。在講解知識點的同時，學生也能自我選擇學習不熟悉的部分。例如，在Word表格中利用函數來求和或者平均值，這些數據計算在表格中運用是比較基礎的，但是有一部分學生不會運用函數來操作，所以教師要針對不同層次學生劃分實訓操作的難度，基礎較差的同學從計算機基礎模擬考試系統的基礎達標篇開始學起練習，而基礎比較扎實的學生就可以做一些提高和拓展的練習，從而使每一個學生都能從中獲取知識。

三、強化實踐訓練

1.以練促學。考試是無紙化上機操作，我國的計算機一級考試大綱分為六個模塊，分別是：選擇題、Windows7操作系統的使用、文字處理Word2010操作、電子表格Excel2010操作、演示文稿PowerPoint2010操作和瀏覽器（IE）的簡單實用和電子郵件的收發。計算機等級考試所有答題全部在計算機上操作完成，所以必須要給學生提供充分上機的實訓時間。學生使用計算機模擬考試系統實訓時，通過操作會發現不少問題，他們會先相互交流然后再尋求老師指導來解決問題，再進一步鞏固練習。教師輔導學生實踐操作時，首先，各部分的計算機知識要點學生必須一一過關，而且要熟練掌握，一課一練一測，夯實學生的基礎。其次，學生練習實踐全真模擬套題，結合各部分的知識點進行考核，來檢測自己掌握的熟練程度。最后，通過檢測成績查看錯誤部分，再針對自己的弱項知識內容進行專項的單元式練習，達到提升目的。例如，電子表格Excel中對數據分析的“圖表”，學生感覺無從下手，也不知道如何操作。先講解“圖表”插入的步驟，再指導學生操作時需注意的方法步驟。首先，學生要對Excel表格選擇數據源，復習連續的列和不連續的列的選擇方法，插入選擇圖表的類型。其次，在“布局”中，按照要求設置圖例、圖表名稱、坐標軸標題等。最后，圖表放置在單元格區域內。學生只要掌握了這三點，在以后的實訓操作的同類的專項習題訓練時就能舉一反三。計算機基礎及MS Office考試，主要強調的是兩個方面，實用性操作和應用性操作。那么教師所要采取的指導策略方法，就是加強學生的實踐訓練，培養他們的動手操作能力及分析能力，以教師為主導，學生為主體，使學生獲得自我學習發展的能力，并在計算機的應用操作水平上有所提高。

2.以幫促學。充分利用高職學生思想活躍、動手操作能力強、時間充裕的優勢，把班內基礎比較扎實的學生培養起來。因為課堂上教師對每位學生的指導時間是有限的，所以要讓同學們之間互相幫助，互相學習，互相促進。這樣既能增進優秀學生的自信心、成就感和自豪感，把這些進而轉化成學習的動力，又能有效地帶動基礎比較薄弱的學生學習技能的積極性。

3.無紙化考試。學院采用全國計算機基礎及MS Office的模擬考試系統代替計算機基礎課程的期末考試。模擬考試系統與學院自己組織考試的平臺相比較而言，更具科學性和合理性。與同類的大專或本科院校相比，學生通過取得的成績可以證明自己的實力不弱，以此提高學生的自信心，更好地激勵他們勇敢迎接生活中的每一次挑戰。全國計算機基礎及MS Office模擬考試系統是以優化的題庫資源為基礎，以現代信息技術為手段，融合模塊專項練習，隨及抽取試題練習，綜合測試為一體的考試系統。不僅可以滿足學生平時大量的操作訓練和測試，而且在期末考試的真實考試環境下隨機組卷生成無紙化考試試卷—上機考試—閱卷—自動生成成績，滿足了考試的無紙化要求，且高效的標準化考試體系更加有利于客觀的評價與公正。因為是計算機模擬考試系統自動評卷，其速度快和高準確性，基本上能避免人工評卷產生的誤差。學生運用比較熟悉的系統應用測試環境，可以增長自信心，有利于提高計算機一級考試的合格率，建立一個良好的潛能課程，形成教育的隱性氛圍，提高課堂教學質量。教師應充分利用多媒體資源精心設計豐富多彩的多媒體教學環境，以達到教學目標。改善課堂教學中教師和學生的互動和情感交流，擁有良好的人際交往環境。形成良好的學習及教學作風，構建一個課堂教學行進順暢的現代教育人文環境。endprint

四、綜合應用模塊

根據全國計算機等級考試的精神，河北省2015年一級考試大綱新增加了綜合應用模塊，要求包括至少兩個模塊以上的綜合應用。教學內容相應調整為兩大部分內容。第一部分是和往常一樣的基礎知識教學，這部分內容主要是要求學生掌握最基本的計算機操作技能；第二部分是綜合應用內容，要求學生根據提供的素材，按照要求完成指定任務。綜合應用模塊會包含兩個模塊以上的知識內容，目的為培養學生的計算機綜合運用能力。在以前的教學過程中，教學內容會根據計算機等級考試大綱和模擬試題來設定，這樣會使教師和學生都只看重每部分知識點的單獨操作，而忽略了綜合運用的技能，學生走上工作崗位后制作所需文檔時卻發現了解的知識都是片段性的，做不出完整的成品。我們在教學過程中通過職業技能大賽來展開這部分內容的教學，得到較好的評價效果。對于基礎一般的學生來說，技能大賽可以激起其積極性，對于基礎較好的學生有新的知識學習，且能提高綜合素質。

1.以賽促學。在往常的操作實訓練習中，學生實踐的方法、內容、對象都是由老師來給定，是一種被動實踐，對書本知識起到一點鞏固作用。然而真正知識的獲得，還是需要由認識學習的主體學生自主完成，形成主動實踐后化為有用的知識。主動實踐是培養綜合素質能力的關鍵，職業技能比賽卻是培養主動實踐能力的最有效途徑。每年在學院中開展辦公軟件應用技能比賽，比賽題目主要以真實的工作環境為背景。例如，合同及標書的編輯排版。看似普通的文檔，往往暗藏乾坤，包括頁眉、頁腳及頁碼的插入、目錄的編輯、封面的設計、頁面布局等知識點。如何在比賽規定的時間內，做出標準規范又不失美觀的文檔，不僅僅考驗學生的軟件應用能力還有行業職場的理解力及布局規劃能力。

全員參加比賽的經歷，會讓學生獲取繼續比賽的信心，將引起學生學習深層次相關課程知識的興趣。讓學生在比賽中獲得的學習興趣，帶動“我要學”的自主學習欲望，其學習效果要遠遠超過為應付普通課程考試而進行的“要我學”式的被動學習。經常參加比賽往往會使學生具有更高的社會競爭意識，學生會關注相關技術的發展，學習最新知識，提升自學能力，增強就業競爭力。

2.以賽促教。職業技能大賽是“賽學生，比老師”，賽的不僅僅是學生的技能，還有指導教師組織實訓教學的水平。教師要考慮實訓內容是什么，還要設計怎么進行實訓，效果如何。不斷促使教師們主動學習，與時俱進地更新自己的知識技能，優化整合教學方法和教學內容，無形中不自覺地進行教學改革，教師的專業技能和教學水平相應提高，又達到以賽促教的效果。學生獲獎對教師信心的提升起到了關鍵的作用，是對教師教學的最佳肯定，教師在今后在教學工作時會更加積極投入，加快課程改革的速度。

3.以賽促改。推動課程不斷深化改革的職業技能競賽標準與行業標準、職業崗位要求及工作過程緊密對接。為發揮職業技能大賽對教學的導向作用，不斷深化課程改革，學院鼓勵教師加強熟悉技能競賽標準，繼而調整實踐教學大綱，以突出課程內容的實用性、職業性，提高專業操作技能訓練的針對性和完整性。同時鼓勵相關教師模擬企業真實的工作項目，以此為載體創建學習模塊和情境，設計教學活動。在課程體系重構、教學內容重組、行動導向教學實施等重點和難點上有所創新和突破。

五、結語

對計算機基礎的傳統教學模式進行改革，建立科學的課程體系，因材施教，改革評價模式，把教學和等級考試有機結合起來，提高教學水平，培養學生的自主學習能力和計算機操作綜合運用能力，為以后走上工作崗位打下了良好的基礎。同時我們要多注重教學的實用性和前沿性，為學生傳授與社會需求接軌的知識，使學生獲得更強的就業競爭力。endprint