新媒體環境下大學生思想政治教育新路徑探析

鐘錕

摘要：隨著社會的不斷進步和科技的不斷發展，新媒體技術已經在高校內廣泛應用，大學生已經成為新媒體的主要應用群體。新媒體在高校的廣泛應用給高校思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰，同時也為高校思想政治教育工作提供了巨大的機遇。如何在新媒體環境下對當前大學生進行思想政治教育，是高校相關工作人員一直研究和探討的重點問題之一。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育；創新；路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0034-02

新媒體是指依托科技發展和技術進步而產生的向公眾提供快捷信息服務的一種媒體形式，是相對于傳統的書信、廣播等形式而言的，最早是由美國人提出的。隨著新媒體技術的不斷發展和廣泛應用，大學生已經成為新媒體應用的主要群體，在大學生的學習和生活的方方面面都能夠看到新媒體的影子，新媒體在大學生群體中的廣泛應用也給大學生思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰和機遇。如何在新媒體環境下對當前大學生進行思想政治教育，是高校相關工作人員一直研究和探討的重點問題之一。

一、新媒體環境下大學生思想政治教育的新挑戰

（一）不良思潮的沖擊

市場經濟的快速發展在給人們帶來優越的生活的同時，一些注重經濟利益的價值觀念也嚴重沖擊著人們的思想，尤其是在新媒體環境下，一些不良思想在網絡中肆意傳播，給是非辨別能力較差的大學生帶來了一定的沖擊。同時，西方國家一直致力于利用網絡將自身的價值觀念和意識形態向我國輸出，而對于任何知識和新鮮事物都保持好奇心的大學生就成為了西方國家意識形態輸出的主要對象。在這些不良信息和意識形態的影響和沖擊下，一些意志相對薄弱，缺乏明辨是非能力的大學生就可能會誤入歧途，禁不住不良思潮的影響和沖擊，結果只能是喪失學業，甚至毀掉自己的前程。

（二）虛擬與現實的脫節

新媒體具有高度的開放性，由于監管的不到位導致其自由度也相對較高，這對于崇尚發展自身個性和自由的大學生來講，恰好迎合了其發展。有研究表明，當前大學生每天用于在網絡中的時間大于10個小時的大學生約占到調查總數的18%；每天在網絡中的時間大于4個小時的大學生占到了調查總數的85%。大學生沉溺于網絡游戲而不去上課的人數已經越來越多了，很多學生甚至連吃飯都懶得出宿舍門。這種情況的發展使得大學生無法分辨現實世界和虛擬世界，無法將自己融入到班級和同學中去，將來畢業走上社會必將無法適應社會。

（三）道德行為的失范

新媒體的發展很大的一個特征就是虛擬性和匿名性。虛擬性化的網絡導致身在其中的每一個個體都是虛擬的，每一個虛擬的個體都可以對任何事物隨意發表自己的觀點，并且不用對其負責任，而傳統的道德意識在虛擬的網絡中和無度的自由之下就顯得有些無能為力了。當前大學生是新媒體環境下最為活躍的群體，他們每天在網絡中投入大量的時間和精力，關注著社會熱點和隨時發生的社會現象，隨意發表自己的觀點和看法，不受自由和道德的約束。長此以往，大學生在網絡環境下形成的習慣就有可能延伸到現實生活中，形成道德規范的缺失。

二、新媒體環境下大學生思想政治教育的機遇

（一）保障了思想政治教育的連續性

思想政治教育工作是一項常抓不懈的工作，需要高校相關工作者長期進行關注并且進行教學。但是傳統的思想政治教育工作主要是在大學生在校期間開展的，一旦大學生畢業或者暑假、寒假學生離開學校就會導致思想政治教育的空白期。新媒體環境下為高校思想政治教育工作開辟了新的戰場，也為思想政治教育工作提供了新的機遇。教師和思想政治教育工作者可以利用各種新媒體形式為大學生開展思想政治教育工作，例如教師可以創建微信群，在校園網開辟專門的討論空間，針對當前社會熱點問題及時解答學生的疑惑，引導學生樹立正確的價值觀，形成對相關問題的正確認識，推動大學生思想政治教育工作在假期和畢業后仍然能夠正常開展。

（二）增強了思想政治教育的實效性

思想政治教育工作是一項相對枯燥的教學，尤其是傳統教學模式中，大部分相關專業教師在教學過程中簡單地采取說教的方法，對學生進行“填鴨式”的灌輸教學，導致學生對思想政治教育教學的學習積極性不高，甚至產生厭學的情緒，很難獲得較好的教學效果。新媒體教學環境下，學生可以通過網絡和其他手段獲得更多的知識，教師為了獲得更好的教學效果也會盡可能地轉變教學方法，提高教學效率，吸收網絡中的典型事例進行生動的教學，通過生動形象的圖片和視頻給學生以全新的刺激，引導學生將注意力集中的課堂教學中來。同時，針對當前社會的熱點問題和網絡中的熱點話題，大學生也可以同教師進行平等的交流，教師通過這種方式引導學生樹立正確的價值取向。

（三）實現了思想政治教育手段的多樣化

新媒體打破了傳統的思想政治教育方法，使得說教的方式逐步退出了思想政治教育的舞臺。當前高校教師和思想政治教育工作者在開展思想政治教育工作時，更多的是采用生動的圖片和視頻進行教學和講授，同時積極開展QQ和微信等方式引導大學生進行思想政治教育的學習，并且充分利用網絡平臺開設社會熱點討論區，正確地引導學生對社會熱點和社會主要矛盾的認識，爭取實現多樣化的教學手段對當前大學生進行全方位的思想政治教育覆蓋。例如，有些思想政治教育教師在課上讓學生聽革命紅歌，讓學生感受革命年代的不易，珍惜當前的幸福生活，也有教師在課上讓學生對當前網絡中熱議的社會熱點問題進行討論，引導學生樹立正確看待社會問題的思維。

三、新媒體環境下大學生思想政治教育的新路徑

（一）提高大學生的媒介素養

所謂媒介素養就是指大學生在新媒體環境下正確判斷媒介信息的能力和正確使用媒體的能力。大學生如何在新媒體環境下正確使用網絡，如何從網絡中獲得正確的和具有良好價值的信息為自己所用，如何有效抵制不良信息和不良價值觀的誘惑，是當前新媒體環境下對大學生提出的新的要求，也是當前大學生媒介素養的重要組成部分。大學生正處于價值觀念的形成關鍵時期，缺乏辨別是非和區分真假的能力，高校思想政治教育工作擔負著培養學生自覺抵制不良信息的任務，具有培養大學生良好媒介素養的能力。在這個過程中，高等院校要為學生提供一個良好的學習氛圍，規范網絡環境的運行，濾除不良信息的侵襲，引導大學生樹立正確的價值觀念和良好的網絡素養和媒介素養。加強高校日常管理工作和網絡平臺的管理工作，開設相關的課程，讓學生在學習中掌握自覺抵制網絡不良信息的良好習慣。也可以邀請相關領域的學者和具有一定地位身份的專家為學生進行講座，通過當前網絡中社會熱點對學生進行相關教育。endprint

（二）構建大學生教育新平臺

新媒體環境下的高校思想政治教育工作要緊密結合新媒體傳播速度快的優勢，將其融入到當前大學生思想政治教育工作中去，積極開辟大學生思想政治教育工作的新途徑。校園網已經成為當前大學生交流和溝通學習的主要陣地之一，高校在思想政治教育工作中應高度重視這一教育途徑的利用，在網絡中引導學生傳播一些大家喜聞樂見的又具有教育意義的內容，開辟更多的版面引導大學生在積極學習理論知識的同時，通過積極的人物和事例陶冶自己的情操。我們不僅要通過校園網對大學生進行思想政治教育，更要通過校園網了解大學生的反饋。除了要在校園網上下功夫外，還要做好手機的文章，建立校園手機短信平臺，創辦校園手機報，將全校師生的手機加入到平臺中，開設校內資訊、國學文苑、校園快車、青春地帶等固定板塊，根據學生專業和年級不同，提供不同的閱讀“菜單”，提高手機短信內容的針對性。建立集知識性、趣味性、實效性、互動性為一體的校園新媒體平臺，使得新媒體平臺的載體覆蓋全部大學生，內容涵蓋學習和生活的方方面面。

（三）多方力量加強對新媒體的監管

新媒體在給我們提供便捷生活的同時，也存在不少問題。利用新媒體傳播暴力、色情、享樂主義、拜金主義等不健康內容，這些都是不可忽視的社會問題，這些問題在高校顯得尤為重要。我們需要凈化新媒體環境，使青年大學生通過新媒體學習感悟的是社會上的正面教育，宣揚社會積極向上的東西，那些妄圖引誘別人犯罪、迷失自我的內容應該被凈化掉，還網絡一個清靜的天空。由于新媒體自身的特點，決定了對新媒體的監管存在著現實的諸多難處，因此，社會各界都要投入到這股力量中來，形成有利于問題解決的強大合力。就目前來看，通過建立實名上網制度，監管網民行為，避免匿名制下不負責任的亂發、亂傳信息行為是當務之急。高校可以通過技術措施，杜絕大學生瀏覽不健康的網站，建立網上自動報警系統，使沉迷網絡的學生自動退出網絡系統，限制每天上網的時間，在特殊時間關閉網絡，防止學生通宵上網、逃課上網玩游戲等行為。

新媒體的出現迫切需要我們轉換思路，探索高校思想政治教育的新出路。面對新媒體與高校思想政治教育相結合的大趨勢，我們先要從思想上端正對新媒體的認識，看到新媒體背后所隱藏的巨大能量，巧妙地發揮新媒體的優勢，從而實現高校思想政治教育的新跨越。

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