淺談小學語文教學課堂討論的策略

靳西英

摘要：小學語文課堂教學中的討論，不僅能夠提高學生學習和交往，還能提高其表達能力。本文對小學語文教學課堂討論策略進行了闡述，希望能給相關教師一定的指導和幫助。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 討論 策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.174

目前，在小學語文教學過程中，為了充分發揮學生的主體地位，教師越來越重視在課堂中的討論。課堂討論不僅可以使學生之間進行更好地合作，還能提高學生的交往能力。下面對小學語文教學課堂討論的問題作一些簡單的體會和闡述。

一、小學語文教學課堂討論注意事項

（一）課堂討論要能突出重點，把握時機

小學語文教學課堂的討論應該要把握良好的時機，在適當的時候讓學生進行討論，可以使教學效率得到提高。因為課堂討論的最終目的是要讓學生解決實際問題，突出重點。只有在恰當的時刻才能使學生的學習得到更好地提高。一般可以在教學內容的擴展和知識的深入時，展開對課堂教學的討論。課堂教學要能按照教學大綱的要求進行，但這并不意味著按照課本宣讀。教材中的很多問題應該能根據學生的接受能力進行一定深入，這樣才能激發學生的思維。

（二）課堂討論要目的明確和要求

在小學語文教學課堂中，討論的重點并不是討論的結果怎樣，而是要能傳授給學生多樣化的討論方法，使學生養成課堂討論的習慣和方法，更好地發揮學生的思維能力。因此，在小學語文教學中，教師首先應該明確討論的目的和要求，對為學生提出的問題，以及在什么時候進行討論要做到心中有數，以提高學生明辨是非的能力，加強學生對知識內容的了解。根據小學生的心理特征和對已有知識的掌握情況，在進行討論時，應該選擇難度系數適中，符合學生能力的題目。

（三）在適當的時候為學生作引導

在小學語文的實際教學過程中，課堂討論提出的問題應該以學生的思維想法為教學的中心。但是，當很多學生的學習在認識上存在偏差時，教師就應該抓住時機，利用它來展開討論，激發學生的興趣。同時，如果教師提出的問題，學生回答不出來，教師也不能窮追猛打，不能嘲笑學生，教師要引導學生去解答問題，讓學生的思維得到展開，在和學生討論時候，能做出出色的表現。

二、小學語文教學課堂討論的策略

（一）創設良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

受應試教育的影響，學生面臨很大的壓力，很多學生對教師都存在膽怯心理。甚至有些問題回答不上來，在學習中也不懂裝懂。為了改變這種情況，使課堂教學充滿活力，教師應該時刻保持親切感，使學生克服膽怯心理，在課堂討論時，才敢大膽發言，使課堂變得活躍。如果學生發言時出現了錯誤，教師也不能一味地指責，這樣會打擊學生的自信心。即使學生在課堂上違紀，也要本著尊重學生尊嚴的目的，在課后和學生談心，找出原因。另外，在課堂氛圍的營造過程中，教師不能將自己的情緒帶到課堂上，這樣會影響課堂的氣氛，使學生產生恐懼，甚至出現厭學心理。

（二）創設探究式問題，創新討論形式

在小學語文教學課堂討論中，應該根據討論的內容進行合理的變化。探究式的教學方法，可以留給學生獨立思考的空間，讓學生產生質疑。同時，探究式的問題還能讓學生帶著更多的問題走出課堂，學生常有問題就會常思考，常思考就會進行創新。這樣的教學可以激活學生的探究意識，培養他們解決問題的能力。小學語文教師在進行探究時，設計的問題應該大小得當，多少適宜，難度適中;設計的問題要有一定的目的性，緊扣教學目標，還要講究一定的藝術和技巧，留給學生探究的機會。此外，指導式討論、自助式討論以及分組討論也是教師和學生進行討論的主要形式。這些討論形式能給學生留出一定的時間來思考，最終提高教學課堂效率。

（三）將自主學習和合作交流落實到位

學生對課堂產生興趣，是取得高效課堂的基礎。因此，課堂上采用靈活的教學方法進行教學，可以讓學生獲得成功的體驗。自主學習和合作交流是現在課堂上的主要學習方式之一。在小組學習中，學生之間的討論不僅可以活躍氣氛，還能通過學生之間思想的碰撞，達到解決問題的目的，以培養學生自主學習的能力。通常情況下，教師可以讓學生在課堂上將教師事先設置的問題討論出來，要求同桌之間進行講解，如果剩下不能解決的問題，將這些問題放在小組中進行討論。這樣在課堂上就可以建立起師生交流和互動的模式。小組之間的學習，可以獲得很多知識，給學生留下印象，提高課堂效率。

（四）把握調控討論的展開

在教學課堂的討論中，整個討論的進展通常都是由教師進行把握和控制的。通常情況下，會出現開場之后的冷場，出現僵局;也會有因為討論激烈，就事論事，出現主題偏移的情況。冷場或者僵局很容易會在開局之后的較短時間內出現，同時也會引起教師的高度重視，并付出行動和有效措施。教師首先要講明討論的問題，指出方向，然后以信任的眼光關注學生，避免冷場。另外，教師還要及時審度課堂的形勢，提出新的問題，起到催化作用。

三、結束語

總而言之，教師在小學語文教學課堂討論中，要善于把握時機提出恰當的討論問題，為教學的每個細節做精心設計，使討論的功能達到充分的發揮。相信在教師和學生的共同努力下，小學語文教學課堂的討論能為教學發揮更大的作用，促進教學效率的提高。

參考文獻：

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[2]張曉云.小學語文課堂教學的策略研究[J].語文學報，2010.

[3]曹麗麗.對小學語文課堂教學的幾點思考[J].教學世界，2012.

（責編 張景賢）