農村高中學生新《英語》教材詞匯教學研究

楊愛芳

【摘 要】本文主要闡述了詞匯教學的重要性及新課程標準對高中英語詞匯掌握的要求，并對新課標下農村高中英語詞匯教學的策略進行探討與實踐。

【關鍵詞】新課標；詞匯；教法探討與實踐

本研究以甘肅省隴南市、天水市五所農村中學的1276名高中學生為研究對象，通過問卷調查和訪談對高中英語詞匯學習現狀進行了全面分析。調查結果如下：

問題一：高中新《英語》教材中，每單元有大量的詞匯，你是如何識記每個單元的新單詞的？

A.多次重復讀詞匯表 B.在詞匯表上進行分類記憶

C.通過練習進行識記 D.課文朗讀和語境中進行識記

E.通過詞根拓展記憶或詞匯相似性聯想記憶

F.通過英語或漢語提示反復默寫識記

G.綜合以上幾種方法進行記憶

結果：

問題二：高中新《英語》教材中，每單元的詞匯，學完后你能記住并能熟練運用單詞嗎？

A.記住并熟練運用 B.記住但不能熟練運用 C.記住一部分 D.沒有記住

結果

調查結果顯示，目前高中英語詞匯教學還存在很多不盡人意之處。大多數學生詞匯識記采用多次重復詞匯表的方法，方法單一，效率低，導致不會應用詞匯。以下就高中英語詞匯教學談幾點看法，供大家商榷。

一、新課標對高中英語詞匯的要求

高中英語七級水平要求掌握2400—2500個單詞和300-400個習慣用語或固定搭配；八級要求理解和掌握3300個左右單詞和400—500個習慣用語或固定搭配。培養學生根據語境或構詞法知識推測詞義和理解句意的能力；培養學生在閱讀時能夠準確地掌握同根詞或多義詞在文中的意思并準確地理解文章。

二、新課標下高中英語詞匯教學策略探討及實踐

根據高中英語詞匯教學的現狀和新課程標準的要求，我們高中英語教師如何來改進課堂教學，使之適應需要呢？

1.轉變詞匯教學觀念

在高中英語詞匯教學中，教師要轉變教學理念，改變那種我講你聽，單向的知識傳授方式，應該激勵學生積極地參加詞匯教學活動，并通過學生參與的過程，讓學生不但學到詞匯知識，也逐步掌握學習方法。“授之以魚”，不如“授之以漁”。

2.有效的詞匯教學法

用英語釋義的方法創造語言環境，讓學生習慣于聽懂教師用外語組織課堂教學，為學生創設更多的語言環境，為學生提供更多的語言實踐的機會。首先，詞匯的釋義要盡可能地運用學生已學過的語言材料。其中同義轉換是重要的手段之一。例如：教師可采用clearly來教obviously，用make known來解釋disclose等。詞匯的釋義還可運用學生已熟練掌握的反義詞來教新詞匯，如not hard=soft；not fat=slim這樣，就使學生在學到新詞匯的同時，復習鞏固了已學的舊詞匯，提高了詞匯的復現率。對于一些較難理解的新詞匯，教師要更注重用淺易的英語來解釋，以便更容易理解。如教師講“living person or animal”要求學生說出creature；教師說“sleep through the winter”，學生答“hibernate”等。事實證明，這些簡單的釋義基本能使絕大部分同學理解新的詞匯，大大降低了學習新詞匯的難度。

3.創設任務，強化運用

詞匯的獲得主要是通過在各種不同語境中的大量接觸和運用才能取得的，決不可能僅僅靠一兩次的講解就可以熟練掌握。Practice makes perfect.教師如何以任務的形式給學生更多的語言運用機會，是學生熟練掌握詞匯的關鍵所在。

第一類任務：聽說結合。Daily Report是讓一個或多個學生在課前幾分鐘完成演講或一段對話的任務，涉及的內容要相當廣泛，如各種節日、家庭、朋友、飲食、幽默故事等等，他們將準備內容中出現的新詞匯、新詞組列在本子上，注上詳細的注解。這種形式既鍛煉了學生的學習能力，又提高了他們的學習興趣，使學生在教與學的互動過程中，體會到英語學習的真諦和樂趣。

第二類任務：創設情境現新詞。學生學習英語最大的障礙是缺乏語境。單詞天天見是學生每天輪流在黑板的右下角寫1-2個生詞，讓他們時時刻刻感受到英語的存在。要求情境的多樣化和生動性，要涉及到各個領域的詞匯量。如交通工具、愛好、體育、職業、天氣、動物等。這樣在每天的教室環境中就傳遞了某一方面的詞匯信息，學生在不知不覺地接受了信息，擴大了詞匯量。

總之，巧記單詞靠平時，方法多樣增興趣；前綴后綴與合成，同義近義和反義；英語解釋新舊詞，及時應用強熟記；點點滴滴記單詞；積少成多信心強。教師應重視發揮學生學習詞匯的主動性，讓學生總結規律，并通過實際交際活動，在一定的語言情境中學習和掌握詞匯；使他們掌握正確的學習方法、記憶方法和詞匯學習技巧，從而促進學生聽說讀寫能力的全面發展。

【參考文獻】

[1]國家課程標準專輯——英語課程標準

[2]程曉堂，鄭敏.英語學習策略[M].北京：外語教學研究出版社，2002

[3]羅少茜.英語課堂教學形成性評價研究[M].北京：外語教學研究出版社，2003

（本論文是甘肅省教育科學“十二五”規劃2014年度教育科研課題“農村高中新《英語》教材創新使用的實踐探究”項目[LN-159]論文）

（作者單位：甘肅省禮縣第二中學）