基于畢業生質量的應用型高等學校本科教學改革論研究

文/石桂名 魯滌非 徐憲瑩

引言

通過對國內外高等學校教育質量評估體系進行研究，目前國內外的評估體系主要是以政府、院校為中心的。而本文從學生的角度出發，將畢業生在企業中的評價結果研究對象，通過問卷、咨詢等方式調研，對結果進行分析并用于改進應用型高校的教學改革中，推動教學改革不斷發展，使畢業生的能力更加符合用人單位的要求。

一、研究現狀

目前，很多國家已經進入了高等教育大眾化的階段，然而在面對取得成績的同時，各國不得不面對教育規模擴張所導致的教育質量下滑、教育成本增加、教學手段不斷更新的問題。為了積極提高教育經費利用率、改善高等教育質量，針對高等教育質量的評估制度也應運而生。

二、研究背景

我國對高等學校教育質量的評估工作主要是由政府運行和管理的“本科教育評估”，該評估體系是以政府為主體，以各院校為評估對象，對院校的基礎建設、人員配備、教學情況、課程建設、學風學情等七個一級指標和十九個二級指標進行的評估活動。本科教學評估的積極意義在于:端正院校的辦學指導思想;加大人才培養和教學工作的重視力度;推動教學改革和教師隊伍建設;推動管理體制和機制的創新等等。與此同吋，評估體系中也存在著評估主體、評估過程、評估結果等方面的諸多問題:用同一套指標體系對不同類型、層次的學校進行評估;一些評估指標過于絕對和機械、缺乏彈性，落后于學校教學的發展。

三、研究意義及價值

本文深入探討適合應用型高等教育教學質量評價體系，將畢業生的質量評價信息反饋給高校，將推動應用型高等學校的教學質量改革。

從理論層面講:有助于我國形成新的高等教育質量觀，重新認識高等教育質量的內涵和標準。并不是僅僅關注于學校的各種硬性指標，而是以畢業生的視角，就學校的實際教學情況和畢業生自身的能力進行評估。從實踐層面講:將企業問卷中所反應的情況融入到下一步的教學改革中，有助于提高畢業生的就業能力，使高等學院的教學內容更加貼近用人單位的實際需求。

圖1 畢業生質量評價體系與高校教學改革研究思路

四、研究思路

本課題從畢業生就業問題入手，從應用型高等教育的特殊性出發，在實際調查的基礎之上引入全面質量管理理論，首先對應用型高等教育教學質量的概念進行界定，然后對個案調查結果進行統計分析，再根據調查結果探究當前本科教學改革所存在的現實問題并進行歸因分析，最后提出充分利用畢業生質量的信息資源，推動高校本科教學改革的建議。

如何實現以畢業生為導向的應用型高等教育教學質量評價體系?把應用型本科院校從傳統的評估指標中解放出來，讓老師有的放矢的授課，讓學生學有所用的學習。

(一)從畢業生角度開始教育質量評價研究，關注的是以學生為主體的變化，它有助于我國形成新的高等教育質量觀，重新認識高等教育質量的內涵和標準。

(二)不是僅僅關注于學校的各種硬性指標，從師資和基本建設上論優劣，而是以學生的視角，就學校的實際教學情況和自身的實際學習情況進行評估。

五、研究方法及結論

本文主要采用的研究方法為:文獻研究法、問卷調查法、比較研究法、統計分析法、結果反饋法。通過這些方法對我國高等教育質量及其評估的現狀和問題進行梳理，特別是對高校本科教學、教學質量監控、畢業生質量等問題的相關理論和研究成果進行深入分析，將所得結果反饋到高等學校的教學改革中，可為高校提供質量反饋和改進教育教學質量的有力依據，推動高校的改革與發展。

本文首先研究了國內外本科教育評估現狀、高等教育質量觀的演變，在傳統教學質量評價的基礎上，討論了畢業生為向導的應用型高等學校教學質量評價體系。對企業問卷和學生問卷進行設計，對問卷調查結果進行分析，將問卷調查、分析結果融入教學改革中，有助于促進高校的教學質量改革。

［1］王天恒.從畢業生質量追蹤探究高等學校本科教學改革論［D］.西南交通大學，2007.

［2］劉陽.以就業為導向的中等職業教育教學質量評價體系研究［D］.湖南師范大學，2013.

［3］蘇芄.大眾化背景下的高等教育質量問題 ［J］.清華大學教育研究，2011(4):122.