優化整合信息化教學資源 提高政治理論課教學效果

聞薇

摘要：政治理論課程信息化教學資源的優化與整合是提升教育教學實效性的有效重要手段之一。這既能夠為大學生的綜合素質的提高提供理論支持與依據，同時也能夠為政治理論課教師優化與整合信息化教學資源，并提高政治理論課教學質量提供相應的理論指導。但如果缺乏一定的合理與有效的方法，這不但能夠影響在教學資源上的信息化教學模塊的整理與分類，還能夠嚴重地影響大學生在網絡學習中的積極性。

關鍵詞：優化與整合；信息化；教學資源；政治理論課

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0187-02

大家都知道，高校政治理論課教育是當代大學生思想政治教育的主陣地。高校政治理論課具有時效性、思想性、理論性的特點，這要求高校政治理論課教師不僅要具備扎實的理論基礎，還要配備相應的信息化教學資源。高校政治理論課程資源的優化與整合的前提是從實際出發，立足實際，解決實際問題。

優化與整合高等學校政治理論課的教學資源，最根本的一點是要有學校層面的大力支持，這是高校政治理論課教學資源的優化與整合的前提。同時，更好地建立和完善高等學校政治理論課教學資源的優化與整合的相關要求與制度，從而更好地對政治理論課教學資源的優化與整合的過程和結果進行控制。

但是，我國絕大多數高等學校教學資源的利益率與許多發達國家大學有很大差距，這既制約了我國高等學校創新能力的提升，同時又不符合我國高等教育制度為建設創新型國家服務的時代目標。要想從根本上解決這些問題，我們必須從高等學校教學資源的配置角度出發，重新審視教學資源優化配置中出現的一些問題，從而才能夠保證各項工作的正常平穩運行和高校教學資源的有效利用。對高等學校教學資源的優化與整合進行有效研究對大力提高我國高等學校整體的教育水平有重要意義。

一、實際存在的問題

從當前高等學校政治理論課信息化教學資源的利用情況來看，相當一部分高等學校的大學生在瀏覽、學習網絡教學資源方面的積極性和利用率較低，其中具體表現可以概括為三個方面：

1.信息化教學的資源內容陳舊，對于提升大學生的興趣很困難。某些政治理論課程網絡平臺上的一些信息是多年前的材料，由于缺乏及時的更新使得這些資源很難提升大學生的興趣。

2.信息化教學的資源盲目堆集，使大學生查找起來難度加大。多數的高校政治理論課的網絡平臺上都有極為豐富的教學資源，但是這些網絡平臺上的資源在收集過程中缺乏合理的分類和有效的整理，致使許多大學生在使用時需要花費較長的時間。

3.信息化教學的資源結構復雜，使政治理論課教師管理困難。由于很多教學資源不符合元數據分類的方法和標準，很多政治理論課程網絡平臺上的教學資源往往會出現信息相互重疊、信息過多、相互包含的情況，從而使得政治理論課教師在管理資源上遇到重重困難。

上述問題不斷地提醒政治理論課的教師，要通過提高政治理論課教學的時效性提升信息化教學的課堂教學效果，在此前提下需要對信息化教學素材進行合理科學的優化并加以整合。

二、優化與整合的目標

1.以提升德育素質培育為目標，對政治理論課程信息化教學資源進行優化與整合。大學生的德育素質培育，需要政治理論課系統的信息化教學資源。我們把建立在大學生的德育素質培育基礎上的網絡教學資源整合歸納為“三個著重”。

（1）著重整合信息化視頻資源，從而使大學生在視頻欣賞中提升自身的素質。針對政治理論課的信息化視頻資源特別豐富這一情況，教師要必須充分發揮主觀能動性對此加以整合。以“思想道德修養與法律基礎”這門課程為例，如歷年的《感動中國》人物的視頻，2007年和2009年的《道德的力量》。

（2）著重優化與整合師生的論壇資源，從而使大學生在感悟中提升自身的素質。師生論壇的目的是師生之間、生生之間對理論問題和現實問題的碰撞。政治理論課教師的作用是激發大學生的思考，從而使大學生在思維碰撞中受到觸動和啟迪。以“思想道德修養與法律基礎”這門課程為例，心靈哲理小短文是滋養大學生的精神食糧，因此將這類資源上傳到相應的論壇欄目里，大學生就能從中獲得一定的認知從而提升自身的素質。

（3）著重整合與此相關的信息化教學資源，讓大學生在瀏覽網站時提升自身的素質。政治理論課教師必須根據教學的要求選擇有特色的網站，并對大學生德育素質的培育方面作出相應的拓展。以“思想道德修養與法律基礎”這門課程為例，選取“中國普法網”和“中國文明網”兩個網站，選擇其中具有特色的欄目，尤其是德育素質培育方面的欄目，以此作為大學生學習的教學資源，并要求大學生在論壇上抒發學習后的感受，并能夠選取其中自己感興趣的教學案例進行認真的學習。

2.以提升能力素質培育為目標，對政治理論課程信息化教學資源進行優化與整合。

（1）積極運用社會實踐資源更好地培育大學生的綜合實踐能力。優化與整合社會實踐教學資源并更好地為參與網絡資源學習的學生提供了更好的方式。政治理論課程實踐教學環節可以分為綜合性和研究性兩類。綜合性實踐是通過社會調查和愛國主義詩歌比賽等形式，是提高學生的溝通交往、組織協調、語言表達等能力。研究性實踐通過讀書、調查報告、影視觀后感等方式提高學生信息查閱、語言組織和文章寫作等能力。

（2）積極運用信息化論壇資源培育大學生的創新能力。我們為培育學生的創新能力，可以在多種網絡平臺上開展創新論文大賽，同時我們為培育學生多角度思考能力，可以在網絡平臺上舉辦各類沙龍活動。總而言之，教師應善于應用各種信息化資源，培育大學生創新能力，并不斷表揚和鼓勵在創新方面成績突出的學生，提高學生積極性。

3.以提升當代大學生的知識水平培育為目標，優化與整合政治理論課程信息化網絡教學資源。政治理論課信息化網絡教學傳授科學理論知識，其目的是“用科學的理論武裝人”。“思想道德修養與法律基礎”課程內容主要包括社會主義理想信念教育、道德觀教育和法制觀教育的理論知識。因此，我們可以將網絡教學資源優化與整合的過程概括為“兩個大力加強”。

（1）大力加強書本知識的整合。在學生主動學習書本知識的前提下，教師更應鼓勵學生走進圖書館借閱圖書，并在網絡平臺上提供書單。

（2）大力加強信息化的自測平臺建設。信息化自測平臺主要形式是各類題目，通過自測了解學生認識和知識結構。因此各類題目的設計就顯得尤為重要，即要有知識運用的題目，也要考查到具體的概念、原理；既要有知識記憶性題目，也要有綜合分析的題目。我們以單項自測和綜合自測分類組織試題庫，整合大量試題加以分類、歸納，減少重復性，加強實用性、時效性，并通過網絡化自測平臺建設使學生可以在課后完成自測。

三、優化與整合對教師的要求

政治理論課信息化教學要想取得好的效果，一要有高質量的教學資源，二要加強優化和整合，三要構建完善的信息化教學平臺。對政治理論課的信息化教學資源進行合理的優化與整合，這就要求政治理論課教師既要具備較強的專業能力，又要有寬闊的視野，同時又要具備應用信息化手段開展教學的能力。

1.政治理論課教師要有開放的思維、寬闊的視野。在信息化技術不斷發展、大數據時代的今天，現代教育也要與之接軌，這就對政治理論課的課程目標提出更高層次的要求。培養學生開放的思維、寬闊的視野就是政治理論課教學的重要目標之一。

2.要求政治理論課教師要具有較高的素質。

（1）政治理論課教師要具有信息化資源開發與利用的本領。開創與建立信息化教學平臺既要求政治理論課教師具備扎實的專業知識，還要有應用信息化手段實施的能力。教師要更多地采用混合式教學翻轉課堂等方式開展教學，改變傳統思維，成為信息化教學資源使用的引導者。

（2）政治理論課教師要具備跨多學科的知識結構。由于信息化教學資源的優化與整合涉及多學科、各領域，包括新聞學、經濟學、法學、文學、史學、哲學等，因此需要政治理論課教師一定要對其具有較寬泛的知識面，對各學科、各領域都要有一定的涉獵。

3.要求政治理論課教師要有與現代學生生活實際貼近的情懷。教學要以學生為主體，這就要求政治理論課教師在建設信息化網絡教學資源時要考慮學生實際，把與學生生活、學習和思想相貼近的信息化的網絡教學資源加以整合。只有通過與學生的興趣、需要、能力相貼近的資源才能充分調動他們使用資源的熱情，進而使之樂學、勤學和善學。這是我們將信息化資源真正發揮作用的根本之所在，也就是建設信息化資源的根本意義在于使學生更多地參與學習、主動學習、提高教學效率，更有效地完成知識傳遞。

綜上所述，我們認為：第一，優化與整合政治理論課網絡教學資源，需要明確優化與整合的方向。作為信息化教學主導的教師必須認識到要不斷豐富提高自身知識水平、知識面以及個人素質，這樣我們建設的信息化教學平臺才能真正落到實處，使學生積極主動參與網絡學習活動，進而提升人才培養的水平和質量。

第二，優化與整合政治理論課信息化教學資源，還需要深入研究混合式教學、翻轉課教學，采用多種教學方法和手段，提升應用網絡化信息化教學的效果。

第三，在信息化教學資源優化與整合時，教師也應認識到信息化教學就在我們的現實生活中，只要我們樹立以學生為本的觀念，積極挖掘、不斷發現，優化與整合信息化教學也并不是高不可攀的。信息化教學終將成為我們的常規教學手段，信息化資源也將成為學生成長的先進文化資源。

參考文獻：

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