基于人才培養的中職機械制造專業教學窺探

陳黛

摘 要：隨著社會科學技術的不斷進步，社會機械制造專業人才標準越來越高。市場上對機械制造專業人才的需求逐漸偏向具備綜合能力的應用型人才，而中職作為機械制造專業人才培養的重要途徑，需要積極轉變教學理念，完善教學模式，提高教學質量，改善教學效果，為社會培養符合企業要求的合格機械制造專業人才。

關鍵詞：中職機械專業；人才培養；專業教學

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.24.214

隨著社會科學技術的不斷進步，社會機械制造專業人才標準越來越高。市場上對機械制造專業人才的需求逐漸偏向具備綜合能力的應用型人才，而中職作為機械制造專業人才培養的重要途徑，需要積極轉變教學理念，完善教學模式，提高教學質量，改善教學效果，為社會培養符合企業要求的合格機械制造專業人才。

1 中職機械專業教學中存在的問題

1.1 教學理念落后

中職學校的教學理念較傳統，教師進行機械制造專業教學時，仍以相關知識的講解為主，沒有認識到學生在課堂中的主體地位，且不注重學生實踐能力、思維能力和創新能力的培養，只是按部就班，向學生灌輸機械制造的知識，極大地降低了學生學習的興趣。機械制造專業具有較強的實踐性，但是教師在教學過程中，沒有重視實踐課程，大部分的課程以理論知識的講解為主，使機械制造專業的學生空有理論知識而不會運用。

1.2 師資力量不足

中職機械制造專業的師資力量不足，使得學校的教學水平較低。機械制造專業具有較強的專業性，需要較高水平的教師進行此專業的教學。但是，部分中職學校教授此門課程的教師缺乏牢固的專業知識，教學能力不足，且沒有豐富的教學經驗，無法完全地闡釋該專業的知識。不僅如此，多數中職學校的教學條件不足，無法提供機械制造專業需求的復雜性較高的教學器材，降低了學校的教學水平。

1.3 學生實踐能力不強

部分中職教師偏重于機械制造理論知識的講解，忽視學生實際應用能力的培養，使得學校培養出來的學生實踐能力低下。中職學校機械制造專業教學課程注重理論知識，脫離了與實際生產的要求，學生知識和技能的實際應用能力無法滿足企業的需求，多數學生只會紙上談兵，無法在實際中解決相關問題，相關的信息化、自動化技術的應用能力較差，實際操作技能較弱，無法達到社會綜合型機械制造人才要求。

2 優化機械制造專業教學的對策

社會在不斷進步，市場人才標準也在不斷變化。在此新形勢下，中職學校應根據當下社會對機械制造人才的需求進行專業人才的培養，確定人才的培養目標，科學制定機械專業人才培養規劃，使機械專業人才質量得到提升，以滿足社會的需求。

2.1 轉變教學理念

中職機械制造專業教學的重點在人才培養上，中職學校應改變傳統的教學理念，重視人才的培養，通過利用多種先進的教學手段提高學生的綜合素質。中職教師進行機械制造教學時，應將課程的重點放在學生的學習上，以學生為中心，引導學生學習，激發學生學習的熱情，鼓勵學生積極主動地學習，且重視培養學生的思考能力、動手能力、創新能力等能力的培養，讓學生的綜合素質得到提高，使學生的能力達到人才標準。

2.2 加強實踐教學

機械制造專業具有較強的實踐性，與實際生活密切相關。中職學校應根據機械制造的專業特點，結合該專業的市場需求，科學設置機械制造實踐教學課程。教師進行機械制造實踐教學時，應讓學生掌握該專業理論知識的實際應用情況，并通過實踐過程加深學生對相關知識的理解，提高學生的應用能力和實踐技能。同時，中職學校應根據學生專業的發展方向，增加與企業的互動，盡量為學生爭取實習機會，同時建立實習基地，讓學生能夠及時掌握社會對機械制造專業人才的要求，激發學生主動學習的積極性。中職學校應積極與機械制造工廠進行溝通，讓學生能夠多到廠房觀摩和學習，對機械制造的原理、常用結構、操作技術等知識進行鞏固，進而全面提高學生的實踐能力，讓學生能夠成長為符合社會要求的專業人才。

2.3 增強師資力量

機械制造專業具有較強的專業性，對教師的要求較高。提高中職學校教師的教學水有利于學校人才的培養，因此，中職學校應重視并培養機械制造專業師資隊伍的建設，提高本校的教學水平。機械制造專業的教師必須掌握前沿的知識和技術，有牢固的專業知識和較強的教學能力。對此，中職學校應重視教師專業能力和職業素質的培養，鼓勵教師進修，支持教師進行科研，以提高教師的專業水平、技術操作能力和教學能力。中職學校應重視教師的發展，科學制定教師管理制度，并對教師的教學效果進行評價，為教學水平的提高奠定基礎。

2.4 運用多媒體技術

機械制造專業的教學內容較多，理論知識較枯燥，教師一味地按照傳統方式進行講解會降低學生學習的興趣。因此，中職機械制造教學應加強多媒體技術的應用。教師進行機械制造教學時，應根據教學大綱和教材內容，利用多媒體技術，將相關專業知識直觀化，充分發揮多媒體技術在機械制造教學中的作用，幫助學生理解機械制造的相關知識。例如，教師對機械制圖的內容進行講解時，可以將點線面的投影以及齒輪設計內容制成PPT課件，增加圖片或視頻，將機械制度的關鍵知識形象地展現出來，增強學生學習的興趣，使學生能夠主動投入到課堂學習中。通過多媒體技術的應用，教師不再需要反復的講解比較復雜的機械制造知識，無需學生憑空想象相關知識的應用情況，減小了教學難度。

3 結束語

隨著我國工業的快速發展，社會對機械制造專業人才的要求不斷提高。對此，中職學校應轉變教學觀念，重視機械制造人才的培養，增加實踐課程，注重學生實踐能力、思維能力、創新能力等能力的培養，讓學生的綜合素質得到提高。除此之外，中職學校應重視師資力量的培養，不斷地提高本校機械制造教師的專業水平、技術能力和教學能力，提高學校的教學水平，并積極引入多媒體技術，完善教學模式，增強機械制造課堂的生動性，以提高學生學習的興趣，進而提高教學效果。

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