普通高中心理健康教育信息化的探索研究

俞婷

摘要：在現代信息技術高度發展并已經深入到教育的各個領域這一特殊背景條件下，學校心理工作者提出了心理健康教育信息化的概念。本文作者從專職心理健康教育教師的角度出發，提出了普通高中學校心理健康教育信息化的概念，并嘗試從以下三個方面來構建心理健康教育的信息化平臺：一是心理健康教育教學的信息化，包括利用現代多媒體教學手段輔助教學和建立交互式多媒體教學信息系統兩方面；二是網絡心理輔導平臺的構建，包括心理測評系統的使用和在線心理咨詢服務兩方面；三是心理健康網頁的建設。

關鍵詞：普通高中；心理健康教育；信息化

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0235-02

一、引言

在新世紀的十余年中，以信息技術為核心的現代科學技術為人們提供了前所未有的機會和極大的發展潛力，信息技術迅猛地影響、滲透、沖擊著教育，由此帶來教育思想、內容、方法、手段的深刻變革。作為學生身心健康成長的需要和全面推進素質教育的必然要求的學校心理健康教育，也受到信息化的強烈沖擊。心理健康教育有關工作者不僅認識到了信息化與心理健康教育的關系，更認識到信息化社會對心理健康教育的特殊需要，以及信息化社會對學生心理健康的沖擊問題，提出了心理健康教育與信息技術教育整合的要求。

心理健康教育信息化的概念是在現代信息技術高度發展并已經深入到教育的各個領域這一特殊背景條件下提出的，它標志著在信息社會中的心理健康教育未來的發展趨勢。

心理健康教育信息化是指廣泛利用現代信息設備和技術，有效地開發和利用信息資源，提高工作效率和降低成本，以培養人們良好的心理素質，維護良好的心理健康標準，提高心理健康水平，加強社會適應能力，預防心理疾病，矯正不良的心理及行為偏差，開發心理潛能，促進人類身心全面和諧發展為目的的一項系統工程。簡單來說，心理健康教育信息化就是心理健康教育的信息化發展道路。而普通高中的心理健康教育信息化，筆者認為，是指在普通高中校園內外，將現代信息設備和技術廣泛應用于心理健康教育的教學、宣傳、心理預警等領域，讓高中校園的心理健康教育在當代先進的科技水平下得到最佳發展。

那么作為基礎教育的最后一站，普通高中的心理健康教育如何實現信息化，以及如何運用現代科學技術，在世界信息技術挑戰的大潮中順應潮流，推動學校德育乃至學校教育的現代化，以實現“提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，促進學生身心和諧可持續發展”這一心理健康教育總目標，是我們現代心理健康教師的責任和義務。本文試圖以筆者所在學校為例，嘗試著在普通高中構建心理健康教育信息化平臺，探索與實踐普通高中心理健康教育信息化道路。

二、心理健康教育信息化平臺的構建

（一）心理健康教育教學的信息化

心理健康教育課是心理健康教育的一個重要途徑，提高課堂的教育教學質量是我們一線教師的不懈追求。普通高中的心理健康教育信息化主要有以下兩方面的內容。

1.利用現代多媒體教學手段輔助教學。利用現代多媒體教學手段輔助教學，這是最常用的信息化手段。由于高中階段的心理健康課與學科的系統教學有較大不同，心理課更多傾向于活動體驗形式，所以除了運用傳統的電腦課件進行教學外，還可以利用多功能教室的先進設備，結合具體的內容，進行人際關系交往、情緒輔導、思維力訓練等方面的教學，使學生掌握實用的心理知識。

例如在高一新生適應性心理輔導一課中，筆者運用暢銷書《誰卻了我的奶酪》制作的動畫片頭來引入高中生適應這一主題；又通過觀看動畫中迷宮里四個小主人公面對奶酪消失后的不同反應，引導學生觀察自己進入高中后的不同學習生活狀態；之后又繼續來猜測主人公積極應對的方法，并請學生來扮演角色……整部動畫十五分鐘，但是貫穿整堂課。通過動畫的情境引發學生的思考和主動改變，區別于傳統的說教式教學，信息手段的引入更生動簡潔地達到讓學生積極主動適應高中生活的教學目標。

2.建立交互式多媒體教學信息系統。建立交互式多媒體教學信息系統，讓學生能夠通過遠程進行知識的交互式學習。交互式多媒體教學信息系統能夠通過網絡提供文本、圖形圖像、音頻、動畫，甚至電影和虛擬現實等多種形式的綜合信息，使學生獲得的信息全面而生動，具有較高的信息傳遞效率。它不僅能使學生用最短的時間獲得大量的信息內涵，而且由于多種感覺通道的信息加工，大大減輕了學生學習的負擔。

自2012年秋季《浙江省深化普通高中課程改革方案》的實施大大提高了選修課的比例，同時我省教育廳和教育技術中心推出普通高中選修課網絡課程平臺，每一個普高學生都可以通過互聯網，選擇自己喜愛的各類選修課程，隨時獲取同類課程的教學庫，遠隔千里的師生或同學可以進行協作學習。截止當前，該課程平臺上已有十余門各具特色的心理健康類課程。學生可根據自己的需要、興趣、任務要求以及認知方式，選取各個主題的心理健康教育課程，通過多種形式的學習材料生成知識。

（二）網絡心理輔導平臺的構建

1.心理測評系統的實現。傳統意義上的心理健康評測基本上都是采取開展問卷調查或者面對面交談的方式進行的，這種方式存在著很多的不足。例如，需要投入大量的人力和物力；對結果的統計不具有實時性；同時，建立學生心理檔案時，巨額的數據錄入往往讓我們一線心理老師望而止步。而建立在線的心理測評系統則可以有效克服這些不足。在錄入充足實用信息的同時也是心理檔案的建立和心理預警系統發布預警的依據，為班主任和心理教師的學生心理輔導提供參考意見。

以筆者所在學校為例，學校自2009年引進一項中小學心理健康測評系統，安裝于學校機房。該系統擁有64套適用于中小學生的常用心理量表，如《90項癥狀清單》、《抑郁自評量表》、《焦慮自評量表》等。采用的是先進的開發技術，優化的網絡設計以及安全的數據庫管理進行開發實現，服務器所采用的系統是安全性較高的XP系統，數據庫系統采用的是分布式的大型數據庫SQLServer，保障了數據的安全。endprint

除心理測量的預警作用外，在線的心理測試還可以為學生未來生涯作指導。例如筆者所在學校在2010年引進高中生生涯規劃系統，該系統不僅擁有自我、個性、能力和價值觀等測試，以幫助學生了解自我，為文理分班做出科學選擇，還集中了各大高校的錄取信息和專業信息，為學生填報高考志愿服務。現代化的信息技術在心理健康領域得到了更為人性的發展，為學生的獲得最大利益服務。

2.在線心理咨詢服務的實現。筆者在普高心理健康教育教師崗位多年，實際工作中遇到大量的學生心理問題，從普通的學習適應問題、人際交往問題、青春期戀情受挫問題到較嚴重的抑郁癥、強迫癥，甚至精神分裂癥等。在每日咨詢時段總是應接不暇，而一個完整的咨詢一般是60分鐘左右，至少是45分鐘，因而咨詢室每天最多只能接待3～4個學生。這使得很多確切需要專業心理咨詢、或者急切渴望得到心理老師關注的學生得不到有效幫助。針對這些實際問題，我認為在線心理咨詢服務是一種非常合適普通高中心理健康輔導的有效途徑。首先，在線心理咨詢服務不受時空的束縛，具有快捷、高效的特點。其次，在線心理咨詢服務讓學生有自由的選擇權，且隱秘性強。高中生正處于青春期的巔峰，他們有很強的自我保護心理，往往不愿意公開自己的心理問題，即使面對心理輔導老師，也無法袒露心聲。而網上心理輔導不受時空限制，沒有尷尬之說，操作方便、簡潔，隱秘性強。像早戀等隱私問題，學生可能不愿或不敢與老師直接交流，而把自己的心聲寫到網上，不僅可以使他通過虛擬化角色出現在輔導老師面前，避免了尷尬，而且找到了適合自己的求助方式。

在線心理咨詢的實現形式可以是即時的聊天工具，如ICQ、OICQ等，也可以是網絡論壇、留言簿、電子郵件等，這就需要用到富有特色的心理健康教育網頁。

（三）心理健康網頁的建設

通過制作獨立、美觀、實用的心理網頁，鼓勵學生訪問、學習，使之成為學生的心靈之家，讓學生在這兒能找到心理知識的食糧、傾訴心聲的朋友、安全溫馨的環境、照亮心靈的明燈。同時，心理網頁要充分提供適合高中生的集趣味性、互動性、自主性、發展性為一體的心理輔導資源庫，使發展性心理輔導和治療性心理輔導并駕齊驅，同步進行，以此來全方位、多功能地對學生實施心理輔導，最大限度地挖掘學生的心智、潛力，讓每一名學生都能健康、快樂成長。

一般來說，心理健康網頁的欄目設計上一般包括心理輔導、心理測量、心理知識、心理論壇、心理新聞等板塊，鼓勵學生根據自己的需要，上網選擇不同內容進行學習或討論，以提高自我認識、自我評價、自我監控的水平和能力。

心理網頁的制作和維護，不僅需要設計者具有較豐富的心理知識，還需要較高的網絡、信息技術水平和審美、創新能力。我在學校心理社團中專門設置了網絡心理部，組織和培訓一批對心理學和計算機有共同愛好的學生維護和使用學校的心理健康網頁。我們還計劃在明年的心理健康活動月上進行心理網頁制作評比大賽，這樣既可以提高學生的興趣、動機和使用計算機的水平，也可以提高學生的自我成就水平，培養學生創造力。

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