醫(yī)科類院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分析

熊秋　張浪　李瓊　頓文康

摘要：面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們應(yīng)該思考醫(yī)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題。在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生就業(yè)技能的同時(shí)，通過提高我們的創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而為自身就業(yè)尋求出路。因此目前就業(yè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，更是主動(dòng)融入社會(huì)的積極選擇，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是緩解甚至解決醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題的一條切實(shí)有效的可行之路。

關(guān)鍵詞：醫(yī)科類院校；學(xué)生創(chuàng)業(yè)；教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0056-02

引言：

醫(yī)學(xué)生是建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義醫(yī)療事業(yè)的主力軍，其神圣使命是治病救人，其責(zé)任感關(guān)乎著人們的生命和健康。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求越來越大，高校畢業(yè)生就業(yè)正趨向于全面市場(chǎng)化，畢業(yè)生就業(yè)顯得越發(fā)重要。當(dāng)今就業(yè)問題迫在眉睫，尤其是醫(yī)學(xué)生，目前雖然全國(guó)各地醫(yī)院很多，但隨著每年醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力劇增，面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們應(yīng)該思考醫(yī)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題。在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生就業(yè)技能的同時(shí)，通過提高我們的創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而為自身就業(yè)尋求出路。因此目前就業(yè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，更是主動(dòng)融入社會(huì)的積極選擇，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是緩解甚至解決醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題的一條切實(shí)有效的可行之路。

一、醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的就業(yè)前景分析

1.國(guó)家出臺(tái)的針對(duì)扶助醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的政策較少。國(guó)家出臺(tái)了一系列支持大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策。但是針對(duì)醫(yī)學(xué)內(nèi)大學(xué)生的還是相對(duì)較少。雖然“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“到基層去”“培訓(xùn)全科醫(yī)生”相關(guān)政策對(duì)畢業(yè)生就業(yè)都很有利，但是對(duì)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的需求數(shù)量有限。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后大多從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，也有部分自己創(chuàng)業(yè)，更有少部分改行

2.醫(yī)學(xué)類大學(xué)生和其他專業(yè)大學(xué)生就業(yè)前景的區(qū)別。醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生因?yàn)閷I(yè)特殊性而受到很大的局限。在全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。大多就業(yè)于醫(yī)院和醫(yī)療相關(guān)機(jī)構(gòu)或改行它就。然而創(chuàng)業(yè)方面和其他專業(yè)大學(xué)生相比基礎(chǔ)較弱，很難在其他方面形成有力的競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，醫(yī)生職稱評(píng)定有很多必備的條件。成長(zhǎng)為一個(gè)合格的擁有《執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格》的醫(yī)師需要經(jīng)過3～5年的考核。醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)一年后才有資格考助理醫(yī)師證，有了助理醫(yī)生證后才能從事相關(guān)的醫(yī)學(xué)工作，沒有職業(yè)證是不能行醫(yī)。這就導(dǎo)致部分正規(guī)醫(yī)院不愿接收畢業(yè)生，使得醫(yī)學(xué)生在成長(zhǎng)道路上比其他專業(yè)學(xué)生更為艱辛。

3.醫(yī)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)。醫(yī)學(xué)類基礎(chǔ)知識(shí)和人體本身的健康息息相關(guān)，健康是革命的本錢。醫(yī)學(xué)知識(shí)應(yīng)該服務(wù)于生活，社會(huì)需要大量的醫(yī)務(wù)人才，尤其是社區(qū)中因?yàn)闆]有人具備相應(yīng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致很多生命被延誤。但是只有少數(shù)能夠接受到醫(yī)學(xué)知識(shí)的職業(yè)培訓(xùn)，社區(qū)當(dāng)中的醫(yī)學(xué)知識(shí)普及，突發(fā)事件的處置需要具備專業(yè)技術(shù)的醫(yī)學(xué)人才。搶救生命在于分分秒秒，尤其是突發(fā)那一刻是生命延續(xù)搶救的關(guān)鍵，掌握后對(duì)應(yīng)對(duì)一些突發(fā)事件有很大的幫助。

二、社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)工作的需求和要求

醫(yī)療事業(yè)是社會(huì)事業(yè)不可缺少的一個(gè)非常重要的部分，是服務(wù)業(yè)中光輝而具有使命性的服務(wù)全人類的行業(yè)。

1.當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的醫(yī)療服務(wù)。健康是社會(huì)的財(cái)富，所以維護(hù)并恢復(fù)人類健康是醫(yī)務(wù)工作者的職責(zé)。用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)與方法，從心理、生理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、家庭等各個(gè)方面去徹底了解其失調(diào)的原因，然后再對(duì)癥下藥，協(xié)助其更好地適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)而有效防范醫(yī)患矛盾。

2.醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)如何適應(yīng)和開創(chuàng)醫(yī)務(wù)工作。隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需求也越來越高，因此醫(yī)療工作更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。各醫(yī)院要站在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度將醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德建設(shè)納入工作目標(biāo)，建立健全的醫(yī)德教育制度。使廣大醫(yī)務(wù)人員不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高其服務(wù)質(zhì)量，并樹立依法行醫(yī)的觀念，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生法規(guī)，自覺規(guī)范自身行為，從而促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

3.基層鄉(xiāng)村、社區(qū)迫切需要醫(yī)務(wù)工作者。普及醫(yī)學(xué)知識(shí)，更有利于醫(yī)務(wù)工作者搶救生命，更能緩解緊張的醫(yī)患關(guān)系。所以國(guó)家普及鄉(xiāng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)勢(shì)在必行，這樣既可以達(dá)到普及醫(yī)學(xué)知識(shí)的目的，還能為畢業(yè)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)，能更好地促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛，從而提高醫(yī)務(wù)工作者的幸福指數(shù)。在生活中遇到需要醫(yī)療救護(hù)的突發(fā)事件較多，常見的如急需馬上做心肺復(fù)蘇的人，旁邊好心人一般都是撥打120然后就束手無策，往往錯(cuò)過生命急救的關(guān)鍵幾分鐘。

三、醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)分析指導(dǎo)

1.創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一個(gè)好途徑。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的需求，自主創(chuàng)業(yè)是新形勢(shì)下的一條就業(yè)途徑，它有利于加速、促進(jìn)高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化；為全面發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，挖掘其潛能提供了人生大舞臺(tái)，拓寬了大學(xué)生的就業(yè)渠道，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展提供新鮮血液，也是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要力量。面對(duì)著競(jìng)爭(zhēng)日益激烈和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，“自主創(chuàng)業(yè)”是大學(xué)生走出就業(yè)困境實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一種出路、趨勢(shì)，激活內(nèi)在的知識(shí)創(chuàng)新能力，它能解決畢業(yè)生就業(yè)問題，從而促進(jìn)高等教育。

2.醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該為醫(yī)學(xué)生營(yíng)造有利的創(chuàng)業(yè)條件。醫(yī)學(xué)生就業(yè)難是系統(tǒng)的工程，醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生自身甚至家庭和社會(huì)等方面都應(yīng)積極地去營(yíng)造有利的創(chuàng)業(yè)條件。只有這樣才可以從根本上解決問題，才可以有效緩解醫(yī)學(xué)就業(yè)難的問題。大學(xué)生在意志品質(zhì)方面，自覺性、堅(jiān)毅性、自制力等不夠徹底。實(shí)踐能力、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)合作、人際交往能力等有待進(jìn)一步提高。當(dāng)前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的困難和問題，有一部分是由于醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生的綜合性教育和培訓(xùn)不夠。然而，學(xué)校應(yīng)不能再局限于專業(yè)課的培訓(xùn)，而把其他知識(shí)的課程總是作為選修的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)兼顧好選修課程與必修課程，更好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，而不是停留在“學(xué)醫(yī)只懂醫(yī)”的這種意識(shí)上，要注重實(shí)用性、綜合性和學(xué)科的交叉性。培養(yǎng)“學(xué)醫(yī)不一定從醫(yī)”的意識(shí)，這樣，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)之路就會(huì)更寬廣。目前，醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)放在“教學(xué)”和“就業(yè)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，也就是推進(jìn)教學(xué)改革和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

3.醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)該針對(duì)醫(yī)學(xué)生綜合能力培訓(xùn)指導(dǎo)。醫(yī)學(xué)類高校要加大教改力度，擴(kuò)大選修課的范圍，增加應(yīng)用性、操作性、技能性的課程，拓展學(xué)生知識(shí)面；教學(xué)改革方面，有條件的學(xué)校應(yīng)大力推進(jìn)真正意義上的學(xué)分制改革，著力構(gòu)建教學(xué)大平臺(tái)，充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，在選科、選課、選師等方面給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，營(yíng)造培養(yǎng)不同類型、不同層次、不同專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才的育人環(huán)境。大多數(shù)的大學(xué)生感到當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)重，大多數(shù)就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)矛盾突出。普通的大學(xué)生擁有技能證書，但工作經(jīng)驗(yàn)不足。有些大學(xué)生就業(yè)信心較強(qiáng)、對(duì)收入的期望較高。學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)不夠健康，缺乏到基層單位工作的意向，擇業(yè)期望值很高，很多醫(yī)學(xué)畢業(yè)生會(huì)選擇到大醫(yī)院工作，而相對(duì)中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)的醫(yī)院卻是無人問津。從而產(chǎn)生了矛盾心理，希望自主創(chuàng)業(yè)又不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；渴望競(jìng)爭(zhēng)又缺乏勇氣。醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)人就業(yè)方向，多培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，多創(chuàng)新，為以后自主創(chuàng)業(yè)做鋪墊，多一個(gè)選擇多一條生存之路。

4.醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)該積極聯(lián)系社區(qū)提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。圍繞醫(yī)院醫(yī)療過程而展開提高醫(yī)療服務(wù)的社會(huì)工作，包括對(duì)病人的心理生理援助、提升病人的自助康復(fù)能力，幫助病人尋找社會(huì)資源、計(jì)劃安排病人的康復(fù)計(jì)劃，在醫(yī)療、衛(wèi)生、保健機(jī)構(gòu)中運(yùn)用專門知識(shí)、方法和技巧，開發(fā)、利用社區(qū)、社會(huì)資源，協(xié)助病人及其家屬解決與疾病相關(guān)的社會(huì)問題與心理問題，提高疾病治療效果，增進(jìn)人們對(duì)疾病的預(yù)防、治療和對(duì)健康的保護(hù)。醫(yī)療服務(wù)工作就是把社會(huì)工作的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到醫(yī)療、衛(wèi)生、保健機(jī)構(gòu)中，協(xié)助病人及其家屬解決與疾病相關(guān)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、家庭、職業(yè)、心理等問題，以提高醫(yī)療效果。

5.積極引導(dǎo)學(xué)生用好用活國(guó)家優(yōu)惠政策。2009年2月15日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項(xiàng)優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期資金難的問題，通知明確要求，在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請(qǐng)不超過5萬元的小額擔(dān)保貸款；對(duì)合伙經(jīng)營(yíng)和組織起來就業(yè)的，可按規(guī)定適當(dāng)擴(kuò)大貸款規(guī)模；從事當(dāng)?shù)卣?guī)定微利項(xiàng)目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。除了國(guó)家貼息小額貸款政策，目前全國(guó)多個(gè)省市都公布或已實(shí)施了針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)的激情是不可估量的，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生在科教興國(guó)的背景下，堅(jiān)持他們的獨(dú)特創(chuàng)業(yè)愿望，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。讓他們來學(xué)習(xí)前人的成功之路的同時(shí)無形中也積累了知識(shí)和意志品質(zhì)，為他們?cè)趧?chuàng)業(yè)方向鋪平道路。

四、結(jié)語

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化，科學(xué)程度低，師資力量缺乏，在搞好教學(xué)改革的同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)指導(dǎo)部門也要更新觀念，積極探索，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高等教育大眾化時(shí)代需要的就業(yè)指導(dǎo)模式，推薦高校就業(yè)指導(dǎo)部門的職能，向“全方位服務(wù)”方向轉(zhuǎn)變。

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