小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)模式實踐探析

史士清

小學(xué)數(shù)學(xué)對于每個學(xué)生而言都是關(guān)鍵性的階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生接受啟蒙教育，對以后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度都有著非常重要的影響。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從這一門科目的趣味性出發(fā)，運用多種多樣令學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生從理論性強、枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，在課堂上引入與學(xué)生生活緊密相關(guān)的例子，增強趣味性，讓學(xué)生愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來，并在這一過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、增加課堂互動，讓趣味數(shù)學(xué)順利進(jìn)行

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，課堂氣氛需要和諧融洽，因此，教師需要注重與學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動，加強與學(xué)生的情感交流，從而讓輕松和諧的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⑷孔⒁饬Χ技械綌?shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。

（一）讓學(xué)生有成就感

在學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步就會激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。所以教師可以將學(xué)生努力學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)出來，讓學(xué)生知道通過自己的努力所取得的成果，鞏固學(xué)生的信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以利于更好地學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)過程中，一定將學(xué)生所取得的成果積極反饋出來，當(dāng)學(xué)生做對一些題目的時候，教師一定予以肯定，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步，尤其是對那些學(xué)習(xí)成績不是很理想的同學(xué)來說，教師更需要對他們予以格外的關(guān)注，讓他們擺脫在數(shù)學(xué)上的自卑心理，要在輕松的課堂環(huán)境中，通過對他們的肯定，讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣，逐漸增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（二）增加與學(xué)生的交流互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要時刻與學(xué)生保持積極的情感互動，縮短學(xué)生和教師之間的距離，讓學(xué)生能夠感受到教師對自己的關(guān)心，進(jìn)而不再害怕老師。例如，當(dāng)教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通互動的時候，教師可以借助肢體語言、面部表情或者眼神交流等方法，為學(xué)生營造輕松、愉快的課堂氣氛，構(gòu)建更為友好和諧的師生關(guān)系讓師生情感得到更進(jìn)一步的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生不知道該如何回答老師提出的問題時，教師不能對學(xué)生進(jìn)行一味地批評，而是應(yīng)該用和善的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生知道教師是一心一意地在幫助自己。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師則需要用和藹委婉的方式讓學(xué)生知道自己在哪方面出現(xiàn)了錯誤，應(yīng)該如何解決問題，當(dāng)學(xué)生解決了出現(xiàn)的問題后，教師要予以學(xué)生一定的肯定。這樣一來，教師就可以和學(xué)生成為真正的朋友，學(xué)生會更加積極認(rèn)真地配合教師的教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識并有效提高課堂效率。

二、讓學(xué)生成為課堂的主體

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，一定要讓學(xué)生作為課堂的主體，所以，教師在備課的過程中要以將學(xué)生作為主體為出發(fā)點，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主角地位。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，教師要改變過去的枯燥單一的講解方法，為了要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以以班級為單位，將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生與學(xué)生之間合作起來，不僅僅能夠認(rèn)真聽講，更能夠積極主動地參與到教學(xué)的過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并提出自己的觀點，在課堂互動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、溝通能力和解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，對數(shù)學(xué)知識充滿進(jìn)一步的探索欲望。

三、將數(shù)學(xué)課堂多元化

每個小學(xué)生的性格特點都是喜歡玩，所以他們會對新鮮的事物產(chǎn)生一定的好奇心和興趣，但是由于小學(xué)生的年齡還小，不能夠長時間集中注意力，所以沒有辦法對學(xué)習(xí)保持長時間的熱情。根據(jù)小學(xué)生的性格特點，老師在教學(xué)的過程中需要運用各種各樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而不是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行一味地灌輸。所以，在教師在教學(xué)的過程中，要掌握每個學(xué)生的興趣愛好、性格特點和思維方法，通過多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生樂在其中。

四、對學(xué)生的課堂表現(xiàn)與成績給予及時反饋

教師要對學(xué)生回答的問題以及學(xué)生做的作業(yè)予以積極的肯定，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，而當(dāng)教師對學(xué)生的成果進(jìn)行點評時，要注意方式方法，以及與學(xué)生溝通時的態(tài)度、語氣和語言，應(yīng)該用學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行溝通，增加語言的幽默程度和趣味性，縮短學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生體會到教師對自己的友善的態(tài)度，通過教師獨特的語言技巧，讓學(xué)生愿意主動和教師進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。

俗話說得好，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的關(guān)鍵所在。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣應(yīng)作為整個小學(xué)數(shù)學(xué)乃至更為深奧數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還可以讓學(xué)生愿意主動參與到課堂的互動教學(xué)中來，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程可以做到一心一意。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的并不僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為一種教學(xué)手段，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，結(jié)合實例和生活，讓學(xué)生能真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并具備學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

【作者單位： 淮安工業(yè)園區(qū)實驗學(xué)校 江蘇】