余秋雨允許學(xué)生“鼓倒掌”

苗向東

那一年，余秋雨在上海戲劇學(xué)院當(dāng)院長(zhǎng)。他有些“另類”，他倡導(dǎo)學(xué)生要有個(gè)性，敢于表現(xiàn)自己的獨(dú)立見(jiàn)解，為此學(xué)生都很喜歡和擁護(hù)他。

有一回，一位教務(wù)處的干部在一次匯報(bào)會(huì)上，重點(diǎn)匯報(bào)了一些課堂上的不良現(xiàn)象，如：有的學(xué)生上課對(duì)一些老師不太尊重，當(dāng)老師講得不太好時(shí)，要么睡覺(jué)，要么就玩手機(jī)、交頭接耳；還有的學(xué)生對(duì)老師的一些觀點(diǎn)不同意，當(dāng)場(chǎng)就提出來(lái)，讓老師很難堪，破壞了教學(xué)秩序；甚至還有的學(xué)生，對(duì)于正統(tǒng)的一些觀點(diǎn)，居然“喝倒彩”，從而使得一些課無(wú)法上下去。為此該領(lǐng)導(dǎo)想對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行一次“尊師重教”的作風(fēng)整頓，還準(zhǔn)備抓幾個(gè)反面學(xué)生做典型來(lái)處理，想狠狠剎一剎這股“歪風(fēng)”。

余秋雨聽(tīng)完匯報(bào)后，沒(méi)有同意這個(gè)方案，而是在現(xiàn)場(chǎng)提了幾個(gè)問(wèn)題。他問(wèn)：“現(xiàn)在上課，學(xué)生能夠退場(chǎng)嗎？”“不能！”“那他們覺(jué)得這堂課老師講得不好，該怎么辦呢？”這位領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)話說(shuō)了。余秋雨接著說(shuō)：“所以學(xué)生不退場(chǎng)，睡覺(jué)就應(yīng)該允許啊。有哪位學(xué)生，聽(tīng)到好課還會(huì)睡覺(jué)的啊，至少我上課就沒(méi)有這樣的情況，相反是一票難求。”有老師不太同意這個(gè)觀點(diǎn)，于是說(shuō)：“這樣會(huì)影響其他人的上課情緒。”“允許老師不好好備課，允許老師沒(méi)啥新東西就上課，為啥不允許學(xué)生‘睡覺(jué)呢？”余秋雨看到大家不說(shuō)話了，于是還強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“過(guò)去我們有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，就是把老師當(dāng)成了‘領(lǐng)導(dǎo)，或者是‘父母，認(rèn)為他們講的，學(xué)生必須聽(tīng)，而且必須坐得好好地聽(tīng)，甚至認(rèn)為老師講的就是正確的，就應(yīng)該接受和執(zhí)行。所以我認(rèn)為學(xué)生睡覺(jué)，是對(duì)老師的‘客氣。”

大家覺(jué)得余秋雨太多“國(guó)外”的教學(xué)理念，讓他們無(wú)法接受。這樣弄得老師不好教學(xué)，甚至不好管理學(xué)生。

余秋雨還沒(méi)有罷休，接著問(wèn)道：“我們老師講課好，有學(xué)生鼓掌、喝彩，那為什么老師課講得不好，就不能‘喝倒彩呢？”“學(xué)校有學(xué)校的紀(jì)律。”“我認(rèn)為學(xué)校是傳道授課解惑的地方，憑的是豐富的知識(shí)、正確的觀點(diǎn)、先進(jìn)的觀念和新穎的事例打動(dòng)學(xué)生，而不是靠年長(zhǎng)、靠是長(zhǎng)輩。我聽(tīng)過(guò)不少老師的課，說(shuō)實(shí)在的，我都坐不住，因?yàn)闆](méi)啥聽(tīng)頭，現(xiàn)在學(xué)生接受教育的途徑很多，所以，我們老師沒(méi)有‘兩把刷子，想震學(xué)生，還真不容易。如果我來(lái)批評(píng)老師，老師臉面掛不住，所以我就想借學(xué)生‘喝倒彩來(lái)鞭策老師，這是提醒你該注意了！”

這次會(huì)上，不但沒(méi)有做出要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律的決定，自然更沒(méi)有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“整風(fēng)”的計(jì)劃，倒成了對(duì)一些老師的“提醒會(huì)”。

后來(lái)，余秋雨院長(zhǎng)的這次談話，一傳十，十傳百，被學(xué)生知道了。學(xué)生覺(jué)得很帶勁，可是奇怪的是，此后學(xué)生“喝倒彩”的現(xiàn)象卻少多了，因?yàn)榇饲坝行W(xué)生“喝倒彩”只是一時(shí)興起，并沒(méi)有考慮到后果，而現(xiàn)在沒(méi)有“兩把刷子”的學(xué)生，不敢輕易“喝倒彩”，因?yàn)樗紤]自己“喝”得有沒(méi)有水平和質(zhì)量了。

一些混日子的老師知道原來(lái)余秋雨院長(zhǎng)是借學(xué)生來(lái)“監(jiān)督”老師的，自然不敢馬虎了，上課前除了要備好課之外，還要試講，試講時(shí)還會(huì)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生先試聽(tīng)，提提意見(jiàn)，以便改進(jìn)。就這樣，教學(xué)質(zhì)量提高了，老師與學(xué)生的矛盾也減輕了。這是當(dāng)初教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)所沒(méi)有想到的。