自動化相關專業個性化保研學生成長路線圖研究報告

郭濤

摘要：個性化保研是哈爾濱工程大學的一個特色保研政策，有志成為個性化保研的學生可以在這種政策下茁壯成長。作為輔導員老師，一方面總結前人的成長經歷，一方面教育啟迪新入學學生。通過追溯優秀學生成長經歷，繪制其大學期間四年的成長節點，會對剛入學新生發展教育起到一定榜樣引領作用，更好地引導學生取得更高的成就。

關鍵詞：創新；保研；路線圖

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0053-03

在哈爾濱工程大學學生入學后開展的新生入學教育中，校領導都會提到學生四年后的出路：保研、考研、出國、就業。新生教育后，學生都會特別關注保送研究生的相關政策。保送研究生主要分為個性化（科技創新）保研和成績保研：個性化保研一方面要有良好的學習成績作為支撐，一方面要求科技創新突出成績；成績保研的學生則重點關注平時學習成績，關于科技創新方面的獲獎也會有相應的鼓勵加分政策。

本文在對個性化保研學生進行了調研后，繪制了其成長路線圖。

一、描述經歷

個性化保送研究生的學生，入學后了解學校的相關保送研究生政策，自己主動參與科技創新。學校會為學生提供大量的學生科技創新社團，在最初開展啟蒙式學習，然后舉辦針對新生的啟航杯、針對大二年級以上學生的五四杯比賽作為學生展示的舞臺。此外，學校每年針對本科生科創設有普通型、重大型科研立項。進入大學二年級后，學校、學院開設的實驗動手課程鞏固加強了學生專業理論知識的學習。……