大學(xué)生多維創(chuàng)新教育模式探析

陳智勇　周鐵軍　胡忠紅

摘要：創(chuàng)新是中國發(fā)展的核心驅(qū)動力，高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命，必然需要對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行剖析，探究大學(xué)生創(chuàng)新教育模式。在大學(xué)生追求個性發(fā)展的新形勢下，充分利用高校的多種創(chuàng)新教育資源和平臺，開展多維創(chuàng)新教育的模式是一個的研究課題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；多維創(chuàng)新教育；教育模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0060-02

“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要中指出：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”然而“為什么現(xiàn)在我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才”，其根本原因就是“中國還沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)”。高校作為人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)地，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新教育模式的重要意義日益凸顯。

一、大學(xué)生多維創(chuàng)新教育模式的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.大學(xué)生多維創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型或者是創(chuàng)造性人才的教育。大學(xué)生多維創(chuàng)新教育是利用高校的多種創(chuàng)新教育資源和平臺培育出創(chuàng)新型人才的教育活動，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等方面的人才。

2.大學(xué)生多維創(chuàng)新教育模式的特點(diǎn)。新時代大學(xué)生追求個性發(fā)展的意愿較強(qiáng)，使得他們在基礎(chǔ)知識、基本技能、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面存在較大的差異，而多維創(chuàng)新教育模式就是讓更多的大學(xué)生參與創(chuàng)新教育活動，并從個體特點(diǎn)出發(fā)探索多樣化的、差異化的創(chuàng)新教育模式，即大眾化與特異化并舉的創(chuàng)新教育模式。這種創(chuàng)新教育模式需要完善的創(chuàng)新教育保障機(jī)制，以及大眾參與的各類創(chuàng)新教育資源平臺。

3.開展大學(xué)生多維創(chuàng)新教育的意義。大學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有較大的可塑性。善于通過學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等活動獲取經(jīng)驗(yàn)與知識來發(fā)展自己。然而，在現(xiàn)有的教育體制下，大學(xué)生完成所有課程教學(xué)活動并經(jīng)過考試合格，即為合格的大學(xué)畢業(yè)生，但其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有得到充分體現(xiàn)。多維創(chuàng)新教育將突破傳統(tǒng)教育模式，迎合大多數(shù)大學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的多元創(chuàng)新人才。

二、大學(xué)生多維創(chuàng)新教育模式的文化氛圍與機(jī)制

1.營造創(chuàng)新文化氛圍，培養(yǎng)人人創(chuàng)新意識。創(chuàng)新教育涉及大學(xué)教育的方方面面，包括高校管理者、教師和大學(xué)生，人人都是開展創(chuàng)新教育的主體。2014年9月10日，在2014夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上，李克強(qiáng)總理發(fā)言指出，要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，推動中國經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展，在960萬平方公里的土地上形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。大學(xué)生的思想政治教育是大學(xué)生品格、個性、精神、理想、信念、價值觀等形成與發(fā)展的重要方式，而大學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)涵蓋價值觀、理想和目標(biāo)、核心理念以及組織信念等內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)新精神是一種先進(jìn)文化長期積淀下形成的一種社會意識，思想政治教育為創(chuàng)新教育保證了政治方向、精神動力，并創(chuàng)造了個人發(fā)展的條件，并且創(chuàng)新教育為思想政治教育提供了新的途徑和有效載體。創(chuàng)新文化的形成是提倡創(chuàng)新面前人人平等和學(xué)術(shù)自由，不以權(quán)威壓制人，不以名望排擠人，不以資歷輕視人，并堅(jiān)決杜絕急于求成的功利行為。競爭意識、相互關(guān)系的競爭形式是創(chuàng)新人才的優(yōu)秀特點(diǎn)之一。學(xué)生在競爭過程中，其自信心會更堅(jiān)定。集權(quán)制約創(chuàng)新，實(shí)行民主領(lǐng)導(dǎo)與管理是激勵教師和學(xué)生創(chuàng)新的首要條件。獨(dú)立性和創(chuàng)造性不可分割，因此，民主領(lǐng)導(dǎo)與管理是發(fā)展師生獨(dú)立尋找知識能力、獨(dú)立研究問題能力、創(chuàng)造多樣化研究對象能力的基本條件。在各種競爭中獲得的勝利和失敗的經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生未來的生活亦至關(guān)重要。開展挫折教育，就是要培養(yǎng)不畏艱難的創(chuàng)造性人才，讓大學(xué)生從挫折中獲得有理智的冒險主義的經(jīng)驗(yàn)。

2.完善大學(xué)創(chuàng)新教育機(jī)制，保障可持續(xù)發(fā)展。完善大學(xué)生創(chuàng)新教育的保障機(jī)制。制約高校開展大學(xué)生創(chuàng)新教育的因素頗多，關(guān)鍵在于教育投入和條件保障方面。這兩方面都需要高校管理者在思想上高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新教育，在辦學(xué)思想上把大學(xué)生創(chuàng)新教育作為高校發(fā)展的核心理念，協(xié)調(diào)處理短期利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，在人才培養(yǎng)上將培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新思維放到更加重要的位置上，樹立前瞻意識，在高校的相關(guān)制度、文件、人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行頂層設(shè)計和系統(tǒng)配置。完善大學(xué)生創(chuàng)新教育的評價機(jī)制。近年來，企業(yè)的用人機(jī)制已經(jīng)發(fā)生較大改變，選錄人才的標(biāo)準(zhǔn)更重視創(chuàng)新性，比如在學(xué)科競賽和創(chuàng)新設(shè)計大賽中獲獎?wù)邥粌?yōu)先錄用。然而，高校的人才評價機(jī)制依然滯后，大學(xué)生的評獎、評優(yōu)及入黨等更注重學(xué)習(xí)成績，應(yīng)進(jìn)一步改革阻礙創(chuàng)新思維發(fā)展的考試方法，完善創(chuàng)新教育評價機(jī)制，充分發(fā)揮評價的引導(dǎo)與監(jiān)督作用。完善大學(xué)生創(chuàng)新教育的激勵機(jī)制。創(chuàng)新過程是多次失敗才能得到成功的過程，創(chuàng)新成果的獲得需要長期的積累和巨大的付出，需要對高水平的創(chuàng)新成果和高水平的學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才加大獎勵力度，鼓勵出精品，出高水平的原創(chuàng)性成果。完善大學(xué)生創(chuàng)新成果的保護(hù)機(jī)制。目前，學(xué)生的創(chuàng)新成果大部分集中于參加課外競賽與成果展示，以此獲得相應(yīng)榮譽(yù)、金錢等回報。大多數(shù)高校比較關(guān)注學(xué)生能在其中獲取的獎項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)，很少關(guān)注學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的新穎性被破壞的隱患，因此，應(yīng)對大學(xué)生利用學(xué)校資源形成的成果和在教師指導(dǎo)下發(fā)明的創(chuàng)新成果的歸屬問題，形成明確的、合理的保護(hù)機(jī)制。

三、大學(xué)生多維創(chuàng)新教育模式的措施

高校根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生個體上的差異，將專業(yè)教育的課程、活動和案例融入創(chuàng)新教育元素，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程結(jié)構(gòu)體系，充分利用各種創(chuàng)新教育平臺，使其能夠滿足學(xué)生的共性和個性化需求。

1.建立多元創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，拓展創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)過程中應(yīng)熟悉和了解教學(xué)大綱和教材中沒有的新知識和新應(yīng)用；教學(xué)過程不應(yīng)僅僅按照預(yù)先制定的硬性死板的模式實(shí)施，而應(yīng)當(dāng)按照大學(xué)生的認(rèn)識需求來實(shí)施；加強(qiáng)高度抽象的思維訓(xùn)練，給大學(xué)生獨(dú)立性思考問題和解決問題的機(jī)會；培養(yǎng)大學(xué)生分析自己和周圍人的行為與感情的能力；給大學(xué)生獲得“領(lǐng)導(dǎo)”地位和表現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)”才能的機(jī)會；鼓勵大學(xué)生研究自己感興趣的題目；培養(yǎng)大學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.構(gòu)建多維創(chuàng)新教育平臺，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐。高校可以結(jié)合大學(xué)生的興趣愛好構(gòu)建多維創(chuàng)新教育平臺，有助于強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐。如利用各級各類學(xué)術(shù)委員會主辦的學(xué)科競賽活動，開展大學(xué)生競賽培訓(xùn)及創(chuàng)新訓(xùn)練；利用各級團(tuán)委設(shè)立的大學(xué)生科創(chuàng)基金，開展大學(xué)自主創(chuàng)新研究；利用省教育廳和各高校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目，開展大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；利用校企合作創(chuàng)新項(xiàng)目，開展大學(xué)生課程設(shè)計與教學(xué)實(shí)習(xí)；利用大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會，組建跨專業(yè)的各類專業(yè)協(xié)會，開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流；利用微課、微視頻等新媒體教學(xué)組織形式，開展課程教學(xué)改革與教學(xué)方法創(chuàng)新。

四、大學(xué)生多維創(chuàng)新教育模式的再思考

1.在體制上解決大學(xué)課程設(shè)置中創(chuàng)新教育的比例問題。目前，大多數(shù)高校將《創(chuàng)新學(xué)》或《創(chuàng)造學(xué)》課程列為任選課程，現(xiàn)有體制下，大學(xué)生普遍重視必修課，而將任選課作為大學(xué)生人文素養(yǎng)的拓展或補(bǔ)充。高校應(yīng)將《創(chuàng)新學(xué)》或《創(chuàng)造學(xué)》列入學(xué)生必選課程，規(guī)定學(xué)生必須取得一定數(shù)量的創(chuàng)新學(xué)分才能畢業(yè)，開設(shè)創(chuàng)新方法、發(fā)明創(chuàng)造學(xué)課程，使創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)全過程，這是人人參與創(chuàng)新教育的必然條件。為了適應(yīng)創(chuàng)新課程開設(shè)的需要，高校在教學(xué)業(yè)績考核、職稱評定、經(jīng)費(fèi)支持等方面向創(chuàng)新教育傾斜，支持教師通過吸收大學(xué)生參加科研活動等形式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校的實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心向?qū)W生免費(fèi)開放，依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心和高校科技園建立大學(xué)生科技創(chuàng)新教育基地、成果孵化基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地。設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，專項(xiàng)支持擁有核心技術(shù)和自主知識產(chǎn)權(quán)的科技項(xiàng)目、發(fā)明專利等。

2.在驅(qū)動力上解決高校創(chuàng)新教育與企業(yè)科技創(chuàng)新的對接問題。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，利益是推動校企合作發(fā)展的動力和維系校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶。通過校企合作，企業(yè)可以從高校的良好社會聲譽(yù)、科研能力和源源不斷的創(chuàng)新能力中獲利，高校可以從中獲得人才培養(yǎng)信息，補(bǔ)充科研資金的不足和為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件。學(xué)校和企業(yè)這兩種教育環(huán)境和教育資源進(jìn)行對接和有效整合，能促使雙方在文化、資源、技術(shù)、管理等方面互相滲透，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才形成利益共同體。

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