反序教學(xué)法在網(wǎng)球發(fā)球中的實(shí)驗(yàn)研究

□劉亮（北京體育大學(xué)北京100084）

反序教學(xué)法在網(wǎng)球發(fā)球中的實(shí)驗(yàn)研究

□劉亮（北京體育大學(xué)北京100084）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，通過對(duì)網(wǎng)球發(fā)球逆進(jìn)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明反序教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

逆進(jìn)教學(xué)法發(fā)球網(wǎng)球

網(wǎng)球的發(fā)球是網(wǎng)球所有技術(shù)環(huán)節(jié)中最復(fù)雜的一項(xiàng)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)法，學(xué)生需要大量的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而效果并不明顯，容易使得學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。反序教學(xué)法是根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和重要性，先抓住主要矛盾，再解決次要矛盾的逆進(jìn)式教學(xué)，從而降低教學(xué)難度，縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的興趣，為老師和教練提高可行性教學(xué)方法。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

北京體育大學(xué)非網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)14級(jí)學(xué)生34人(初學(xué)者)。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各17人。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

系統(tǒng)查閱網(wǎng)球及與教學(xué)法相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)與網(wǎng)球教材。

（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

將兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象所測(cè)得的數(shù)據(jù)結(jié)果運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行分析，對(duì)重要信息進(jìn)行加工和相關(guān)性分析。

（3）實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)持續(xù)10周，每一周2次課，每節(jié)課90分鐘，實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的發(fā)球進(jìn)行測(cè)試獲得發(fā)球數(shù)據(jù)，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析無顯著差異,說明試驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的網(wǎng)球發(fā)球及基本技術(shù)水平屬于同一層次,無明顯差別，在場(chǎng)地、器材、進(jìn)度相同的條件下由兩位老師進(jìn)行教學(xué)。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

2.1、對(duì)照班采取傳統(tǒng)教學(xué)法

步驟：教師發(fā)球的完整示范與講解——發(fā)球的準(zhǔn)備姿勢(shì)——拋球蹬地——手臂后擺—“撓背動(dòng)作”—揮拍擊球——隨揮收拍——完整擊球的練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)法主要是從大局出發(fā)，按照正常的發(fā)球順序進(jìn)行教學(xué)，在掌握好整體動(dòng)作之后再漸漸發(fā)力。

2.2、實(shí)驗(yàn)班采取的反序教學(xué)法

步驟：教師發(fā)球的完整示范與講解——揮拍擊球——隨揮收拍——“撓背動(dòng)作”——拋球蹬地——發(fā)球的準(zhǔn)備姿勢(shì)——完整擊球的練習(xí)。反序教學(xué)法主要是先學(xué)習(xí)最后的發(fā)力動(dòng)作，抓住主要矛盾，再逐漸細(xì)化動(dòng)作，完善細(xì)節(jié)。

2.3、反序教學(xué)法實(shí)施的要求

實(shí)驗(yàn)班按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異，進(jìn)行強(qiáng)弱搭配，分為4個(gè)教學(xué)小組，組內(nèi)學(xué)生一起練習(xí)發(fā)球動(dòng)作，并要相互提醒與協(xié)作。擊球達(dá)到一定準(zhǔn)確度之后并經(jīng)教師考核后才能進(jìn)行完整動(dòng)作的教學(xué)。并根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和重要性，先解決影響動(dòng)作的主要矛盾，再解決次要矛盾的原理進(jìn)行教學(xué)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組發(fā)球技術(shù)的成率與第二落點(diǎn)的比較

由兩名專家監(jiān)督，兩個(gè)班的學(xué)生輪流進(jìn)行發(fā)球測(cè)試，每個(gè)學(xué)生發(fā)20個(gè)球，計(jì)算出發(fā)球的成功率，并對(duì)其第二落點(diǎn)與發(fā)球線的距離進(jìn)行測(cè)試，計(jì)算其平均值

表1　實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組發(fā)球成績(jī)比較

由表1可以看出，在反序教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法下學(xué)生網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)有顯著差異，在同等條件下反序教學(xué)法的效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)法。

3.2、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組教學(xué)滿意程度的調(diào)查

表2　實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法與反序教學(xué)法滿意度的調(diào)查

由表2可以看出，學(xué)生對(duì)反序教學(xué)法的認(rèn)可度比較高，有88%的學(xué)生對(duì)于反序教學(xué)法十分滿意，反序教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面有著比較大的優(yōu)勢(shì)。

3.3、技術(shù)動(dòng)作評(píng)定

在現(xiàn)代網(wǎng)球技術(shù)中,發(fā)球是最重要的技術(shù)之一，發(fā)球是網(wǎng)球比賽中每一分的開始，它是進(jìn)攻的開始，它是網(wǎng)球技術(shù)唯一不受對(duì)方制約和限制的技術(shù)，好的發(fā)球不僅可以直接得分，而且較大程度上發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)，用以控制對(duì)方，最大限度地施展的戰(zhàn)術(shù)意圖。表3是對(duì)學(xué)生的技術(shù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

表3　網(wǎng)球發(fā)球標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定表

通過表3的具體要求，教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)定，表4是評(píng)定結(jié)果。

表4　

通過表4可以看出，兩組學(xué)生經(jīng)過考核后技術(shù)動(dòng)作對(duì)比成績(jī)，實(shí)驗(yàn)組的優(yōu)秀率分別達(dá)到了94%76%85%85%，顯然對(duì)照組的成績(jī)低于實(shí)驗(yàn)組，網(wǎng)球技術(shù)中的發(fā)球本身就是比較難的技術(shù)，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)好不太可能。但是逆進(jìn)分解訓(xùn)練法降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣和信心,教學(xué)教過更好,更適合應(yīng)用于教學(xué)。

3.4、反序教學(xué)法在發(fā)球教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

反序教學(xué)法使學(xué)生先掌握好發(fā)球中最主要的擊球環(huán)節(jié)之后，再學(xué)習(xí)引拍準(zhǔn)備等動(dòng)作，使學(xué)生能夠較快地理解發(fā)球技術(shù)要領(lǐng)，因而學(xué)生容易接受，利于理解形成動(dòng)作的記憶，形成技術(shù)動(dòng)作與技術(shù)要領(lǐng)想結(jié)合的體系。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生要主動(dòng)的學(xué)習(xí)而不能被動(dòng)要充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，積極思考反序教學(xué)法符合這一教育學(xué)理論，動(dòng)作由低級(jí)到高級(jí),動(dòng)作一連貫起來，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)擊球與拋球引拍等一些環(huán)節(jié)銜接不好而影響了發(fā)球成功率。學(xué)生就會(huì)思考怎樣拋球和引拍的銜接。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生就會(huì)自己思考查明原因，理解各個(gè)動(dòng)作及各階段的聯(lián)系，有目的地進(jìn)行練習(xí)、改進(jìn)和提高這種由學(xué)生主動(dòng)思考練習(xí)的方法可以提高學(xué)生的智力及能力。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

反序教學(xué)法可以提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量從而使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，快速吸收所學(xué)的教學(xué)能容，增加學(xué)生們的練習(xí)次數(shù)，幫助學(xué)生熟練掌握本項(xiàng)技能。

反序教學(xué)法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)專注度，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)思考的能力有利于學(xué)生之后獨(dú)立學(xué)習(xí)網(wǎng)球其他技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生們的網(wǎng)球熱情，更主動(dòng)地從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

4.2、建議

增加課堂教學(xué)中反序教學(xué)法所占的比例，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式活躍教學(xué)氣氛、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力，為有序的完成教學(xué)大綱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。科學(xué)地將反序教學(xué)法與其他教學(xué)方法融入到一起，加強(qiáng)教學(xué)的效率。

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