例說美國科普工作的特點

文 | 胡熳華 中國農村技術開發中心

例說美國科普工作的特點

文 | 胡熳華 中國農村技術開發中心

美國農場局的可移動農業知識宣傳車（The Mobile Learning Barn）。

美國社會對科普極其重視，除官方開展科普工作外，民間力量也在自覺行動，科技資源得到了充分利用；科普工作細致入微，幾乎滲透到了社會生活的各個角落。

隨處可見，細致入微

高速公路旁邊的休息區。美國高速公路旁的休息區不僅是開車旅行的人們進行短暫休息的場所，更是科普宣傳的重要陣地。每個休息區都有自己的宣傳主題。如沿美國I-10高速公路向西行，在離休斯頓一小時車程的休息區內，是科普資源循環利用的主題宣傳。在休息區，從停車點到廁所的一路上都安放了石牌，配以圖片，介紹石油、橡膠、鋼鐵等自然資源是如何被循環開發利用。去上廁所的人們行色匆匆，而從廁所里出來的人大多會駐足觀看，很多家長還會借此機會教育孩子注意環保。休息區里的科普宣傳，使人們身體休息的同時，讓大腦也得到了科學知識的補充。

海邊的警示牌。在美國松鼠的數量非常的多，除了在樹上爬上爬下的樹居松鼠之外，在海邊還有很多生活在巖石縫隙里的陸居松鼠（Ground Squirrel）。在海邊觀看大海的時候，一個警示牌引起筆者的注意。上面寫到“投喂松鼠違法”，后面詳細解釋了原因——因為大量的陸居松鼠在海邊挖洞居住，人為的投喂會促使松鼠的數量非自然原因地快速增加，會對本已“千窗百孔”的海堤帶來更大的潛在危險。一塊小小的警示牌既明確提示了“不能投喂”，又詳細解釋了“為什么不能投喂”。說明了道理，讓人們很容易能夠接受警示的內容，同時也普及了“保持自然環境原有狀況”的科學道理。

休斯頓牛仔大會上展出的牛。

專業組織，流動宣傳

農場局（Farm Bureau）。從名字來看，您可能會以為“農場局”是美國農業部下屬的一個政府機構，但它實際是一個以農場主為主要會員的會員制專業組織。在美國，有全美農場局（American Farm Bureau），也有州農場局（如Texas Farm Bureau）和郡農場局（如Harris County Farm Bureau）。農場局保持與美國農業部、農業科研機構、保險公司等相關機構的密切聯系，為會員提供與農業生產有關的所有服務，如最新新聞、國內外市場行情、科研成果和專項技術、農業保險、甚至美國大選的民意調查。而農業知識的普及和科技成果的傳播也是它的重點工作之一。

流動的宣傳車。流動宣傳車屬于農場局（Farm Bureau）的可移動農業知識宣傳車（The Mobile Learning Barn），這是美國農村科普的一個重要載體。如休士頓哈里斯（Harris）郡的農場局（Harris County Farm Bureau）會根據季節和宣傳對象的需要設計宣傳車的具體內容，并與休斯頓獨立學區（Houston Independent Student District）聯合將宣傳車開進校園，向廣大中小學生宣傳普及農業知識，包括農作物品種和種植技術、畜禽養殖、最新的科研成果，甚至當今農業面臨的困難。流動的宣傳車讓科學知識也流動起來，既服務于生產中實際需要這些知識的人群，更廣泛服務于整個社會。

城鄉互補，以城帶鄉

在城市里辦農業展覽。每年三月份，休斯頓的Reliant Stadium 都會舉辦為期半個月的牛仔大會（Rodeo）。對于有著濃厚牛仔文化的德州來講，這項活動非常受當地人的歡迎。來自周圍幾個州的農場主、牧場主都會把自己種植、養殖的得意之作拿來參展；同時，一些農業公司和科研機構也會來此交換市場信息，傳播科技成果，尋找合作伙伴。尤其值得一提的是，一些演示更成為向城里人普及農業知識的課堂。比如現場給奶牛機器擠奶、現場接生小豬崽、現場機器分離籽棉的棉絮和棉籽，這些都吸引了大量的城市居民觀看。人們在看的同時，也更多地了解了農場的生活和農業的知識。

組織鄉村學生到城市里參觀博物館。雖然美國城鄉差別不大，但博物館資源仍大多集中在城市。既能動手又能動腦的休斯敦兒童博物館（Houston Children’s Museum）與我國北京的中國科學技術館非常相似，是學生學習科學知識的好去處。每周四的下午5點到晚上8點，是該博物館的免費參觀時間。休斯頓周邊小鎮的學區常會組織學生集體前往該博物館參觀。常常需要幫助父母在農場或牧場里工作的鄉村學生，也可以有機會到城市里了解更多機械、能源、通訊等領域方面的知識，并親自動手做一做。在學生資源有限的情況下，通過人員的流動使城市的科普資源得到了最大的利用。

素材豐富的校園科普

小學生的科學研究和科普活動。美國的小學三年級以上的學生就可以在老師的專業指導下開展科學試驗了。從題目選擇、方案設計、材料準備、結果記錄、研究分析等各個環節都做得有模有樣。每年學校還把學生開展的科學試驗進行評比，激發學生學科學用科學的熱情。如在波士頓朗費羅（Long Fellow）小學，在學校2008年科學試驗成果展上，從三年級到六年級的100多名學生把自己的科學試驗成果進行了集中展示，請家長和所有學生參觀，并對優秀的試驗項目給予獎勵。同時現場還有專業從事科普宣傳工作的非營利組織帶領低年級的學生開展簡單的小實驗。雖然整個活動只有三個小時，但吸引了學校的學生和家長，以及社區里的孩子們來參與。據組織者講，每年的科學試驗成果展都非常受大家歡迎。

圖書館的科普活動。在休斯頓廣泛分布的公共圖書館以及各個機構（如大學）對公眾開放的圖書館是人們獲取知識的方便之所。圖書館工作人員是人們利用館藏資源的有力助手。休斯頓的公共圖書館不僅利用志愿者的資源，還加強與社區大學的合作，開展適合不同人群的科普活動。有圖片展覽介紹全球氣候變暖，有免費計算機講座普及網絡知識，有針對幼兒的認知動物和植物……很多活動的素材都來源于圖書館里的藏書，把館藏資源充分利用起來服務于科普工作。

與美國科普工作相比，我國農村科普工作還應進一步加強基層科技文化陣地的建設，扶持以農民為主體的協會組織成為農村科普的主力軍，并著重從娃娃抓起，讓市民和農民共同接受農村科普教育，擴大社會力量在農村科普領域的參與程度。