當代大學生誠信缺失現象探析及對策研究

朱志梅 王東岳 華晨晨

摘要：誠信是當代社會公平競爭的重要準則之一，是人與人交往、合作的基礎，是個人成才的基本素質。當代社會誠信度面臨巨大挑戰，大學生群體的誠信問題不斷顯現。加強大學生誠信教育，既是大學生健康成長的必要條件，也是建設社會主義精神文明的必然要求。通過深入分析大學生誠信缺失的種種現象，探究大學生誠信缺失的原因，本文提出加強大學生誠信建設的途徑和方法，以期增強大學生誠信教育的實效性。

關鍵詞：大學生；誠信缺失；對策分析

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0040-02

誠信是誠信問題，涉及道德、經濟、社會制度等諸多方面，中國傳統文化價值和社會主義核心價值觀均強調誠信的重要性。誠信是社會主義核心價值體系的重要內容，是具有基礎性地位的社會道德規范。在社會主義市場經濟活動下，誠信是一項基本的道德準則，是經濟合作的前提，是維系良好社會主義市場秩序必不可少的道德準則。大學生的誠信品質，對整個社會良好道德風尚的形成、社會積極健康的可持續發展，具有十分重要的作用。然而，當前大學生的誠信卻存在許多消極面，抄襲作弊、言行不一、失信于人等現象屢見不鮮。大學作為培養社會主義勞動者和接班人、引領社會風尚的重要陣地，應采取正面宣傳、正確引導的措施，培育大學生的誠信品質。

一、大學生誠信缺失的現狀

1.學業中的誠信缺失現象。由于受到社會中急功近利、不講誠信及學術浮夸等不良風氣的影響，大學生在學業中出現的不誠信行為，是校園中較為普遍且屢禁不止的現象。學生在學習上缺乏興趣和刻苦精神，對課本知識的攝入沒有深入思考和創新，缺乏鉆研精神，抄襲拼湊現象時有發生。在考試過程中，不少大學生為了能夠考取較好的成績，通過夾帶小抄、偷看手機、攜帶微型耳機等作弊方式應付考試。這些不誠信的行為，不僅欺騙了授課教師，妨礙正常的教學秩序，耽誤自己的學業，影響社會主義人才的培養質量，而且不利于大學生誠信品質的培養，給校風學風的建設帶來巨大的負面作用。

2.校園社會活動中的誠信缺失現象。高校優秀學生集聚，人才濟濟。學生在校期間的社會活動，會為其未來就業增強個人競爭力。在日常的學生活動中，學生干部之間的競爭異常激烈，利益的驅使也萌生出許多不誠信現象。一些學生為了自身的利益，送禮請客，進行拉票，游說同學和教師獲得信任和支持。同時，在競爭過程中，也出現形式主義，看似經過公正、公平的面試競爭，最終的決定權卻不在學生的信任選舉，而在于負責教師的“意見”和“建議”。本是憑借表現和能力決定的事項，卻變成以與教師的關系親近與否來決定。

3.校園經濟活動中的誠信缺失現象。在政府貼息助學貸款的政策實施中，也存在一些大學生的不誠信現象。在申請的環節中，一些家境尚好的學生，為獲得資助而加入申請群體中，并對申請材料進行造假，而此類行為在日常評選中難以甄別。這就導致有些家庭確實困難的學生被排除在申請名單外，無法獲得貸款和資助。而且，部分大學生通過助學貸款順利完成學業，在畢業后卻存在惡意拖欠、逃避還貸等現象。類似的行為，嚴重影響國家資助政策的正常實施效果。

4.擇業過程中的誠信缺失現象。在大學生就業問題上，誠信缺失的現象主要表現在簡歷虛假和違約毀約等方面。隨著社會就業競爭壓力的日益加大，為使自己的簡歷能夠脫穎而出，有的學生在制作求職材料時注水拔高，憑空捏造，夸大其詞。選擇優質單位是大學生的正當權利，可有些學生與單位簽約時，欠缺慎重考慮，有了更好的選擇后隨意毀約，與用人單位出現矛盾的情況時有發生。有些學生甚至在不履行必要解約手續的情況下，私自調換單位或自主創業。還有的大學生在與單位簽約后，謊稱就業協議書丟失，申請重新領取就業協議后，與其他單位簽約。這些現象給社會單位和人員留下大學生誠信缺失的不良印象，損害當代大學生的形象。

二、大學生誠信缺失現象的成因

1.學校誠信教育的缺失。文化知識教育在我國基礎教育階段占據絕大多數的比重，思想政治教育和誠信教育的比重較輕，錯失誠信教育的良機。就高校而言，專業教育和素質培養是高校育人的主要任務，但道德層面的誠信教育普遍不受重視。在實際的教育過程中，誠信教育形式單調，內容空洞，效果薄弱。而學生對誠信教育內容的學習興趣不大，思考不深入，體會不深，往往表現于口頭上的重視，是“形式上的存在”[1]。此外，多數高校主要由輔導員和政治理論課任課教師承擔大學生的誠信教育，但大多數輔導員與任課教師缺乏誠信教育系統培訓，尤其對兼職教師和輔導員而言，由于日常工作繁忙，精力有限，誠信教育難以貫穿思想政治教育的始終。

2.社會和家庭的不良影響。隨著我國社會主義市場經濟的迅猛發展，一些不良社會思潮沖擊著中華民族的傳統美德。日常生活中，不乏“形象工程”、“政績工程”、貪污腐敗、弄虛作假等負面報道，政府的公信力嚴重受損。在市場競爭中，制假販假、偷稅漏稅、商業欺詐等不法行為盛行，社會信用秩序混亂，嚴重影響市場經濟的有序發展。在家庭中，有的長輩不誠信行為嚴重，還教育孩子如何弄虛作假，用不誠信手段獲取利益和好處。這些不良社會現象，嚴重扭曲大學生道德認知和行為的價值取向，對大學生誠信意識的淡薄起到推波助瀾的作用。

3.誠信體系和失信懲戒機制不健全。我國社會對不誠信行為缺乏完善的信用體系，在個人誠信問題的評價上，缺乏一定的客觀性，隨意性大[2]，不具備說服力。誠信記錄系統的缺乏，使誠信機制的建立成為紙上談兵，絕大多數的個人不誠信行為被遺忘、“歸零”，缺乏必然的長期導向作用。在現實生活中，“年紀小不懂事”成為大學生失信的慣用理由，沒有得到應有的教育和糾正，起不到懲戒和警示作用。社會上，對誠實守信的人，沒有樹立典型標桿，宣傳力度小，在全社會起不到積極引導作用。

三、提升大學生誠信度的途徑探析

1.增強誠信教育的針對性和有效性。針對大學生的誠信教育，高校要從學生的發展規律出發，結合學習、生活的實際需求，采取豐富多樣的形式，針對性地開展大學生誠信教育。學校作為誠信教育的重要陣地，不斷豐富教育內容，提高教育的針對性。在教育過程中，時刻把握“教師為主導，學生為主體”的實踐教育理念。同時，將誠信教育與專業教育相結合，培養良好的誠信習慣。

2.完善獎懲措施，強化誠信意識。誠實守信作為高校德育工作的重要基石，是大學生綜合素質教育的重要內容。誠信教育的內化是一個漫長過程。在這個過程中，最重要的是教師的教育引導和學生的自我教育。良好的先進典型標桿和有力的懲戒機制，是必不可少的。高校一方面要從制度入手，規范大學生日常行為；另一方面，完善誠信獎懲制度，落實對不誠信行為的處罰措施。加大失信行為處罰制度的執行力，在學生群體中，起到警示作用。建立和完善大學生的誠信信用系統，切實記錄失信行為，作為學生素質考評的重要依據之一。通過一系列制度和措施的執行，學生會真正認識到誠信是寶貴的社會資本，不斷地提高對誠信重要性的認識，強化誠信意識，加深對自我行為誠信意義的理解，完善自我誠信品格的修養，更好地促進自我成長和成才。

3.多方密切配合，營造良好環境。在教育中，環境是不可或缺的因素之一，良好的環境能對人產生潛移默化的作用，而這種作用是相對牢固和長久的。因此，大學生的誠信教育離不開學校和社會環境的影響。高校方面，要積極促進學術誠信建設，嚴懲論文抄襲、學術造假的行為。在日常的學業評定、評獎評優、入黨推優過程中，公正公開，增強透明度，形成校內自上而下的誠信氛圍。

此外，加大誠信教育的正面宣傳，樹立和宣傳優秀典型，加強輿論導向，發揮正面典型的示范引領作用。社會方面，提高全社會的誠信度，為大學生誠信教育營造良好的環境和氛圍。大學生接受信息能力強，思想活躍，社會媒體的負面報道和社會陋習都會對大學生誠信教育產生不良的影響。教師長期苦口婆心的教育效果有時還不如社會負面事件具有強力的沖擊。因此，加強大學生誠信教育，發揮各類媒體的積極導向作用，多宣傳正面典型，多宣傳失信行為的危害，在大環境中營造誠實守信的良好氛圍。

高校要加強和社會信用法制體系建設的對接。建立健全高校與社會相銜接的信用法制體系，從我國的實際出發，借鑒其他國家誠信系統建設和管理的先進經驗，建立和完善個人誠信的信息收集、查詢及監督系統，對這些誠信信息加以管理和監督，形成科學合理的監督體系和獎懲機制，對個人信守承諾的行為進行激勵。對接學校和社會兩者的信用體系。個人的誠信狀況，不僅影響在校期間的學業評定、評獎評優等，還將帶入社會，伴隨個人的終身發展。

誠信是中華民族的傳統美德，是每個大學生應有的道德基準。誠信教育是高校道德教育的重要基礎，是大學生素質教育的內在要求，也是每個德育工作者必須承擔的一項重大而緊迫的任務。通過規范大學生誠信教育內容，豐富教育形式，完善獎懲機制，讓誠信教育富有實效，讓誠信品格深入人心。通過建立和完善信用體系，實現高校與社會信用體系的相互銜接，營造良好的誠信環境，使學生從思想上真正認識、接受并體會到誠信的價值，養成誠信的行為品質。

參考文獻：

[1]邢連清.建立大學生誠信教育長效機制研究[J].毛澤東鄧小平理論研究，2006，（3）.

[2]姜海燕，高姍姍.大學生誠信缺失現象探析及對策探討[J].前沿，2014，（7）.