高職院校公共英語和專業英語的銜接與融合

張小南

摘要：高職院校職業性和實用型的特點決定了高職院校公共英語和專業英語銜接與融合的重要性。兩者的銜接和融合主要體現在教學內容、師資和教材與教學組織等幾個方面。公共英語與專業英語的銜接與融合既是目前高職院校英語教育改革的一個重要方面，也符合英語教學發展的重要趨勢。

關鍵詞：公共英語；專業英語；銜接與融合

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0171-02

一、引言

隨著國家示范性高等職業院校和骨干高職院校的建設，我國的高等職業教育這些年得到了長足的發展。教育部《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》中清晰明確地提出了高等職業教育的培養目標：“高等職業教育應以服務為宗旨，以就業為導向，……培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的……實踐能力強，具有良好的職業道德的高技能人才。”而作為我國高職教育的重要組成部分的高職英語教學必須與培養目標保持一致，要做到“以社會需求為目標，以就業為導向，以實用為特點”。但是事實上高職院校的學生在走上工作崗位之后卻難以勝任那些對英語專業知識要求較高的工作，其主要原因就是在高職院校的英語教學中公共英語和專業英語的教學是各自為陣，嚴重脫節。因此在高職院校中，如何處理好公共英語和專業英語的關系，將兩者做到真正意義上的銜接與融合才是現在高職院校英語教學的重點。

二、公共英語和專業英語教學

我國大學英語教學現在主要分為以基礎英語為主要教學內容的公共英語教學和以學科英語教學為主要內容的專業英語教學。高職院校中公共英語教學的實施時間比較長，其教學內容主要選擇的是與文化、社會、常識、科普等相關的一般性材料。公共英語教學的以語言教學為主，包含語言學習的聽說讀寫譯五個部分，主要教學對象是非英語專業的學生。公共英語教學要求學生不論其學習目的是什么，將來會從事什么樣的工作，都必須掌握其所學習的語言和表達方式，所以公共英語主要的教學目的就是提高學生的英語水平。除此之外，公共英語教學還承擔著使學生在學習知識和掌握技能的同時樹立起正確的文化價值觀的職責。但是公共英語教學在積累了相當的教學經驗之外還存在著教學手段落后、模式太陳舊、師資水平跟不上等現象，這些現象不同程度地限制了公共英語的教學。

專業英語，又稱作專門用途英語，英語簡稱為ESP，指的是與某種特定職業、學科或者目的相關的英語，它是一門根據學習者的特定目的和特定需要開設的英語課程。專業英語教學的主要目的是拓展學生在某一特定學科的英語詞匯量，熟悉該學科領域的專業術語和專業英語的特殊用法，培養學生在本專業本學科的工作環境中運用英語開展工作的能力。專業英語教學能夠讓學生更好地閱讀外語類的文獻資料，為學生將來從事本專業的研究打好基礎。但是由于現在我國高職院校中專業英語教學所選用的教材五花八門，學生使用后感到與公共英語相比差別很大，容易產生畏難情緒。

因此，從上面所提到的我國大學英語教學現狀中，我們可以看到公共英語教學其實是專業英語教學的基礎，學生只有把基礎打好了才能更好地去進行專業英語的學習。而專業英語教學是公共英語教學的擴展和延續，從公共英語單純的語言教學向專業詞匯和術語的轉移是為了讓學生能夠更多地掌握本學科和本專業的內容，將來能夠更好地適應自己本學科的工作。因此，在大學英語教學中，要做好公共英語和專業英語的銜接與融合。

三、兩者的銜接與融合

（一）必要性

在經濟全球化的這種大環境下，我國對于英語重要性的認識得到進一步的加深，英語學習持續升溫。尤其是在北京奧運會的召開和上海世博會的舉辦之后，可以看出我國國民的整體英語素質不斷地得到提升。因此大學公共英語的教學水平也在不斷地提高。在大學生就業的過程中，我們可以看到用人單位已經不僅僅局限于是否通過大學英語四、六級考試，更多的是看重學生在英語應用方面的能力，尤其是在單位使用本學科英語的綜合能力。用人單位的這種要求就使得學生在在校學習期間能夠掌握足夠的專業英語知識，才能為幾年之后的求職、就業和工作打下良好的基礎。專業英語因為專業性比較強，也就要求學生在進行專業英語的學習之前擁有一定的聽說讀寫譯能力，所以專業英語教學必須放在公共英語教學之后。

同時專業課的學習與學生將來的就業有著直接的關系，而專業課的設置也是根據學生以后需要就業的崗位來定的，所以相對于基礎課而言，學生對于專業課的學習興趣更加濃厚。如果在公共英語教學中加入一些與其專業相關的內容一定更加能夠激發學生學習英語的興趣和欲望

（二）可行性

現在我國高職院校中公共英語教學主要放在學生進校的前兩年，在這兩年中學生要完成與英語的聽說讀寫譯這五項技能相關的課程。學生在很好地掌握了這五項技能之后也就具備了進行專業英語學習的前提。在基礎英語學習之后的專業英語學習是對于學生英語基礎知識的一種補充。而同時對于部分基礎英語還未掌握好的學生來說，又能通過專業英語的學習彌補基礎英語學習的不足。

（三）方式方法

1.教學內容的銜接與融合。公共英語教學與專業英語教學其實是大學英語教學中既各有特色又相輔相成的兩個方面。但是現在的高職院校中這兩個教學板塊是自立門戶，各管各的，教學內容缺乏明顯的整體連貫性，這樣子就限制了整個高職英語教學的發展。因此，要讓學生達到將來就業單位對其英語的要求就必須運用科學的方法連接不同的教學內容。

首先，對于公共英語而言，其教學內容的選擇要符合學生將來的職業需求。高職院校現在所采用的教材主要強調的是人文教育。但是按照國家課程教學的要求，高職院校的英語教學必須突顯學生的職業特點，為學生將來的就業做好服務工作。因此公共英語的教學重點不僅是強化學生的英語基礎，而且還要讓學生掌握將來就業后職場活動中所需要的語言交際能力。對于公共英語的教學內容的選擇就要具備實用性，能夠適應學生將來各種職業的需求。

其次，對于專業英語而言，要按照各個不同專業的要求，同時根據公共英語的教學理論來編寫適合本專業學科的教材。而且各個專業對于詞匯、語法以及英語的表達方式上存在著不同，所以為了更好做好公共英語和專業英語的銜接和融合，就要創建專業英語的數據庫，融合兩者的詞匯與語法。

2.教學師資的銜接與融合。目前高職院校中公共英語和專業英語的教師是各自負責各自的教學，教師之間缺乏必要的溝通與交流，公共英語教師不熟悉專業知識對于英語教學的要求，專業教師又不了解語言教學所必需的方法和理論。如果專業英語教師能與公共英語教師經常進行溝通與交流，密切配合，那么就能實現這兩個教學模塊教師的優勢互補。要做到這一點，首先學院可以組織公共英語教師到各個系部的專業去學習一些基礎的專業知識，同時也要對專業教師進行一些英語教學方法的培訓，提高專業教師的英語水平。其次可以將專業英語教師與公共英語教師按照不同的專業成立課程組，負責本專業的整體的教學組織，這樣就能保證英語教學的整體連貫性。

3.教材與教學組織方式的銜接與融合。大學所使用的教材已經不僅僅是課本了，而是指與課程內容相關的教學材料和資源。學生無論學什么樣的專業和課程，教材都在他的學習中起著重要的作用。我們在這兒所講的公共英語和專業英語教材上的銜接與融合就是要在教學實踐的過程中具體地做到公共英語和專業英語教學內容的有機結合，要既能滿足公共英語教學的目的，又能滿足專業英語對于學生在特定場合下使用專業英語的要求。因此在教材的使用上，在學生剛入校進行公共英語學習的時候，可以在英語基礎教材增加與專業相關的一些材料，而在學生逐步進入到專業學習的時候又不能完全放棄基礎知識的學習，要對基礎知識進行鞏固學習。

在教學組織方式方面，高職院校并不應非要將公共英語和專業英語分開，成為兩個獨立的教學模塊，也不一定非要將專業英語的學習完全放在公共英語之后。高職院校可以探索兩個英語的教學模塊相結合的方式，在進行公共英語學習的同時，以學科為基礎，開展為學科服務的專業英語教學。隨著學生對于專業知識了解的不斷加深，可以根據專業特點，將英語教學進一步與職業連接起來，使英語教學也能變得更加的直觀生動，提高學生對于英語學習和專業知識學習的興趣。

四、結語

高職公共英語和專業英語的銜接與融合是高職院校英語教學改革的一個重要內容，也符合目前高職院校英語教學發展的趨勢。雖然目前高職院校公共英語和專業英語的教學還存在著各種各樣的問題，但是公共英語和專業英語的銜接與融合卻是勢在必行，以專業學科知識帶動英語學習，以英語學習提升學生的專業學科水平，這樣才能真正培養出社會和國家所需要的高素質的應用型人才。

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