李文德

企業在教學設計方面的需求
是多快好省地萃取出組織經驗,
并開發出高質量課程,因此需要
提升的是教學設計或課程開發能
力,而不僅僅是建立開發模型。
對于兼職內訓師、項目經理和企
業大學來說,各有需要重點關注
的能力。
兼職內訓師:需要課程開
發模板、范例和輔導。兼職內訓
師大部分是業務專家,有非常多
的經驗,他們是知識的“產婦”,
但是并不需要把全套產科理論
(ADDIE)學會才能生出知識的孩
子(課程)。他們需要在內部教學
設計師的輔導下,參考范例、借
助模板快速開發出課程。
項目經理:需要課程開發項
目管理模式,包括如何立項、如
何組建開發團隊、如何適配并控
制開發過程、如何組織課程驗收
及推廣。他們需要指導不同專業
類型的課程、不同時間長度的課
程,因此還需要掌握不同類型內
容的開發策略和要點。
企業大學:需要建立課程研
發能力,包括不同類型項目的開
發流程模板和范例、與業務部門
的合作與激勵機制,并培養教學
設計師隊伍。
那么,企業該如何提高教學
設計能力?個人建議,不僅要分
析并引進不同特點的開發模型,
同時更需要研究不同類型的人才,
以及學習內容所對應的學習模式
和課程開發模式(見圖表1)。
目前,整個社會已經進入了
快速變化的互聯網時代,這個時代
帶來了眼花繚亂、豐富多彩的生活
體驗,每個行業的從業者都在快
速適變。這也對學習模式以及對應
的教學設計提出了巨大的挑戰,例
如如何幫助學習者快速“解構—建
構”,以及如何引領新時代的學習
者,使其從心底愿意學習。
回到主題,不同的教學設計
模型由于理論產生的年代不同、需
求不同、設計理論不同,所能夠解
決的問題也不同。所以,討論教學
設計模型的背后,首先,是適配的
問題,企業要考慮自己的企業特點
和需求與哪種模型更適配;更高層
次的問題是如何建立企業課程開發
能力,多快好省地開發課程。從這
兩個維度出發思考,會使我們在此
次探討中受益。endprint