與孩子同行

施巧穎

晚上，兒子的情緒有些低落，背誦時(shí)，抱怨詩歌不好背；練毛筆字時(shí)，又嘮叨全班只有他一個(gè)人脖子向后仰會(huì)發(fā)出聲音，說他肯定是得頸椎病了，然后就是不知道怎么站，那個(gè)“挑”的筆畫不懂得寫……總之，滿腦子莫名的煩躁，甚至抹眼淚。不知道為什么，我特別能理解他——有時(shí)候我也這樣，人大概總會(huì)在某些時(shí)候有焦慮的情緒。我極具耐心地疏導(dǎo)他、安撫他，卻不見有什么效果。

看著他那沮喪的樣子，我心里也難受，本想告訴他：大哭一場(chǎng)，把心中的不快發(fā)泄出來！可時(shí)候不早了，怕影響鄰居，只好作罷。突然看到客廳柜子左邊墻壁上兒子熱衷的“投籃”，我眼前一亮。所謂的“投籃”是兒子發(fā)明的，就是在柜子上靠著玻璃放一個(gè)鞋盒，里面再放個(gè)小盒子，站在兩米開外的地方用乒乓球投，投進(jìn)不同的盒子有不同的分?jǐn)?shù)，像籃球那樣分兩分球、三分球。兒子用它來自娛自樂，每天放學(xué)回來都要玩上一會(huì)兒，有時(shí)也招呼我們和他玩。

我立馬招呼他玩一會(huì)兒，兒子馬上被吸引了。昨天我們母子才進(jìn)行過一場(chǎng)比賽，兒子低估了我這個(gè)新手，差點(diǎn)輸了。顯然對(duì)于和我的比賽，他還是很感興趣的，才出手一個(gè)回合，兒子已笑靨如花了……看著時(shí)間不早了，我提出只玩20個(gè)球，結(jié)果兒子討價(jià)還價(jià)非要玩50個(gè)球不可。不曾想，我今天的手感遠(yuǎn)不如昨天，幾次投籃失誤，不是用力過猛球蹦出界，就是力道不夠球沒進(jìn)框，十個(gè)球里一個(gè)球也沒進(jìn)。兒子以為我是故意讓他的，一再叮囑我要認(rèn)真投籃，還在一旁鄭重其事地指導(dǎo)我：手腕要用力，要有弧度，仿佛我就是他的玩伴，是他的同齡人。再看兒子的投籃，那專注的神情，那優(yōu)美的弧線，那恰到好處的力道，球一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)了盒子，連進(jìn)了好幾個(gè)。此時(shí)，兒子像將軍拿下久攻不下的城池一樣，歡呼雀躍……

隨著乒乓球的起起落落，漸漸地，兒子臉上的“烏云”散開了，煩悶一掃而光，越來越盡情地投入游戲。跟著他，我也越投越順手，投著投著，我發(fā)現(xiàn)：原來我一直以為的無聊的游戲居然也有如此的快樂——簡單的快樂！難怪兒子每天都樂此不疲！哦，是兒子讓我在平淡的生活中感受著那種久違的童真和直達(dá)心底的快樂。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常自以為是地認(rèn)為：不管做父母還是做老師，都要做孩子的引路人，我們有比孩子更成熟的心理，更豐富的閱歷，更可靠的經(jīng)驗(yàn)等，我們迫不及待地想要帶領(lǐng)孩子朝著那個(gè)我們認(rèn)為對(duì)的方向去，但是我們沒有問孩子，更沒有去細(xì)想：這是孩子想去的地方嗎，即使是孩子想去的地方，世上有哪一條人生道路是相同的呢，我們此時(shí)的指引一定是正確的嗎？

心理學(xué)專家說：人們?nèi)菀子幸粋€(gè)誤解，誤以為大家生活在同一個(gè)世界，誤以為大家看到的是同一個(gè)太陽、同一個(gè)月亮，在同一個(gè)時(shí)間地點(diǎn)我們看到的山川大地也是相同的；幾個(gè)人同看一場(chǎng)舞蹈，大家看到的是同樣的演員，同樣的演出；全班同讀一本書，讀到的是同樣的內(nèi)容……其實(shí)不然！大家眼睛看到的表象雖然一樣，但每一個(gè)人內(nèi)心的感受也許是迥然不同，所以在每個(gè)人心中看到的東西都不一樣。

時(shí)代在變，社會(huì)在變，人生的路在變，讓我們放下家長或師者的架子，與孩子一路同行，和孩子一起探索、經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)，快樂著他們的快樂，悲傷著他們的悲傷，陪伴他們走一程他們樂意行走的成長之路吧！

（作者單位：福建省安溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）endprint