“三個一”課程：讓每個學生學有所長

張裕欣

“三個一”課程源于教育部對學生發展提出的5個方面，西城區教委在全區中小學實施了“三個一”行動計劃，即“讓每個學生在全面發展的基礎上，掌握一項藝術技能、參與一項科技活動、熟悉喜愛一項體育運動”。我們在這次課程改革實驗中，將“三個一”納入課程中，首先為學生“三個一”的發展提供時間上的保證；其次激發和保持學生對學科的學習興趣，并將其發展成為特長。目前，學校的課程體系已形成自己的特色：以國家課程為基礎，以“三個一”選修課為平臺培養學生的個性，學生自主選擇一項內容深入學習，學習技法、培養習慣、產生興趣、形成特長，并開展社團活動促進學生志趣的形成。

“三個一”課程分為學生全員參與的必修項目和選修內容。必修項目是學生在5年內要涉及到的藝術、體育、科技3個方面；選修內容是指在3大項中提供15個內容供學生選擇，這15個內容分別是：合唱、管樂、舞蹈、國畫、油畫、版畫、乒乓球、籃球、田徑、體育舞蹈、航模、創意科學、DI、生物和電子技術。

為了保證“三個一”課程的順利實施，我們將“三個一”課程納入到課表中，三、四年級學生參與的中段學習和五、六年級學生參與的高段學習都在每周二的下午，時長為90分鐘。課后的社團學習是“三個一”課程的提升。我們采用學生走班的形式，中段和高段的學生打破班級、打通年級，根據學生興趣組建成新的學習集體。

以美術為例，結合美術教材中“設計·應用”學習領域中的基礎課程，我們提煉出“三個一”的設計課程內容。中段“三個一”設計課程的教學重點是培養學生運用多種形式與手段進行設計的能力，如繪畫、動手制作、電腦藝術設計等。高段“三個一”的設計課程為了順應時代和學生的發展需求，精選出了“電腦藝術設計”進行專項設計教學。電腦藝術設計是指以電腦科技為基礎，設計藝術與電腦技術相結合的嶄新的藝術創作手段。只有把電腦制作和設計創意進行完美結合，才能成為真正的電腦藝術設計。“三個一”高段課程重在培養學生的電腦使用技能與設計創新的能力。在《設計蔬果人臉》一課中，教師引導學生運用蔬菜、水果圖片進行奇思妙想的組合與拼擺，設計出一張張新穎、奇特、有趣的人臉。創作過程中，學生不僅掌握了電腦設計軟件的使用，更重要的是思維得以發散，創新能力得以提高。

“三個一”課程充分激發了學生的學習興趣，讓學生依據自身的興趣愛好選擇，進行專業領域的學習，將興趣發展成為特長，從更專業的層面去理解和感受，為學生的可持續性發展奠定了基礎。