高校體育教育專業(yè)健美操專修課程方案的優(yōu)化

王京瓊，羅婕，單舜

（湖南第一師范學(xué)院體育學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410205）

高校體育教育專業(yè)健美操專修課程方案的優(yōu)化

王京瓊，羅婕，單舜

（湖南第一師范學(xué)院體育學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410205）

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法，通過對(duì)湖南省8所普通高校體育教育專業(yè)健美操專修課程方案進(jìn)行了調(diào)查研究，構(gòu)建出健美操專修課程的優(yōu)化方案。研究表明：課程內(nèi)容的優(yōu)化重組、教學(xué)模式優(yōu)化實(shí)施和科學(xué)合理的課程考核評(píng)價(jià)是課程方案構(gòu)建的關(guān)鍵要素；課程方案在實(shí)施過程中應(yīng)綜合考慮學(xué)生、社會(huì)需求與課程內(nèi)容三者之間的互動(dòng)關(guān)系；健美操自合教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)編能力等綜合能力有很大的提高；健美操專修課程小組自編操考試進(jìn)一步凸顯出考核內(nèi)容的“編、演、導(dǎo)”的創(chuàng)新性及考試形式表演性的特點(diǎn)。

健美操專修；課程方案；課程內(nèi)容；教學(xué)模式；優(yōu)化

健美操是我國高校體育教育專業(yè)的重要課程之一，近年來各體育院系健美操課程結(jié)合自身實(shí)際情況，并充分按照培養(yǎng)體藝相結(jié)合復(fù)合型人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，在改革中不斷完善和發(fā)展，前人在健美操課程內(nèi)容設(shè)置與實(shí)施方面做了較多的研究。當(dāng)前體育教育專業(yè)學(xué)生在面臨社會(huì)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)和體育教育改革需求等多方面因素下，我們的健美操專修課程教學(xué)改革如何跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，適應(yīng)社會(huì)需求，是健美操專修課程改革的外部動(dòng)力[1]。本文在前人的研究基礎(chǔ)上，綜合考慮體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、健美操專修課程目標(biāo)、社會(huì)對(duì)健美操人才需求狀況以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等相關(guān)因素，對(duì)體育教育專業(yè)健美操課程內(nèi)容、教學(xué)模式及考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了整合和優(yōu)化，并構(gòu)建出健美操專修課程方案，力求為高校體育教育專業(yè)健美操課程改革提供有益參考。

一、研究對(duì)象、方法

（一）研究對(duì)象

體育教育專業(yè)健美操專修課程

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)研究方法：查閱與本研究相關(guān)的著作及文獻(xiàn)，掌握已有的研究現(xiàn)狀，為本研究提供理論依據(jù)，以確保研究的針對(duì)性與有效性。

2.問卷調(diào)查法：對(duì)湖南師范大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院、湖南科技大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、吉首大學(xué)、懷化學(xué)院、湖南理工大學(xué)、湖南文理學(xué)院等高校的體育教育專業(yè)健美操專家教師及健美操專修班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。以高校健美操專家教師為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問卷30份，回收30份，回收率及有效回收率均為100%。以體育教育專業(yè)健美操專修班學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問卷160份，回收152份，回收率95%，其中有效回收148份，有效回收率92.5%。

3.專家咨詢法：走訪從事健美操教學(xué)多年的教授、副教授，針對(duì)選擇體育院系健美操專修課程內(nèi)容構(gòu)建的基本原則、課程內(nèi)容體系、教學(xué)模式及考核方法等問題進(jìn)行了咨詢。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，對(duì)收集和獲得的數(shù)據(jù)使用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

5.邏輯分析法：對(duì)高校體育教育專業(yè)健美操專修班教學(xué)改革進(jìn)行了考察和評(píng)定，采用了歸納、演繹、對(duì)比、分析、綜合等方法，對(duì)具體問題進(jìn)行了邏輯分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）健美操專修課程內(nèi)容的優(yōu)化重組

1.合理安排課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程的“專業(yè)性”、“社會(huì)性”“實(shí)用性”等多功能特點(diǎn)

健美操教學(xué)內(nèi)容的安排要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、社會(huì)需求與課程體系完整的統(tǒng)一性[2]，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)編能力、教學(xué)組織能力和社會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和個(gè)性特點(diǎn)，使個(gè)人的氣質(zhì)、智力、需求、動(dòng)機(jī)、自我意識(shí)等個(gè)性特征得到充分發(fā)展。充分利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力。

表1 健美操專修課程內(nèi)容的選取

健美操專修課程內(nèi)容的設(shè)置既體現(xiàn)了健美操專修課程的特征，又符合時(shí)代發(fā)展的潮流，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其注重學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)、啦啦操規(guī)定動(dòng)作及競(jìng)技健美操教學(xué)等教學(xué)內(nèi)容主要突出健美操課程的“專業(yè)性”和“師范性”[3]；有氧拉丁、踏板操、瑜伽、運(yùn)動(dòng)處方、私人教練等教學(xué)內(nèi)容主要突出健美操課程的“社會(huì)性”；小組創(chuàng)編和教學(xué)比賽突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，領(lǐng)操和學(xué)生課堂教學(xué)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。

2.健美操專修課程內(nèi)容的組織與實(shí)施過程中的建議

健美操專修課程內(nèi)容的組織應(yīng)是混合取向的課程組織，應(yīng)考慮學(xué)生、社會(huì)需求與課程內(nèi)容的關(guān)系。學(xué)生、社會(huì)需求、理論與實(shí)踐是彼此相互作用的統(tǒng)一體，學(xué)生是主體，社會(huì)是主導(dǎo)，課程內(nèi)容的實(shí)施是關(guān)鍵[2]。在實(shí)施過程中使學(xué)生掌握牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)編能力、教學(xué)能力、自學(xué)能力、組織管理能力和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（二）健美操專修課教學(xué)模式的優(yōu)化實(shí)施

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合健美操專修課程特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)形式和方法，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。健美操綜合能力主要包括：模仿記憶能力、語言表達(dá)能力、審美能力、自學(xué)能力、創(chuàng)編能力、教學(xué)分析及糾錯(cuò)能力、組織和排練能力、合作和互助能力等，不同的教學(xué)內(nèi)容和方法手段對(duì)學(xué)生的各種能力提高有區(qū)別[4]。因此，在教學(xué)中以創(chuàng)造性教學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行了健美操教學(xué)內(nèi)容重組，教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，積極采用參與式教學(xué)，形成一套讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的模式——自合教學(xué)模式，即自學(xué)模式和合作模式[5]。

自學(xué)模式：根據(jù)健美操項(xiàng)目特點(diǎn)，在課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握理論知識(shí)和技術(shù)的能力基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)編能力，這種能力僅僅靠課堂學(xué)習(xí)難以達(dá)到，必須利用課外時(shí)間查閱大量資料，通過獨(dú)立模仿、思考、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、自我提高，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)[5]。當(dāng)然這種模式不是孤立的自學(xué)，必須在老師輔導(dǎo)、督促和檢查下進(jìn)行，有了老師的輔導(dǎo)和學(xué)生的自學(xué)，學(xué)生的知識(shí)面、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)編能力、學(xué)習(xí)能力、審美能力得到迅速提高。具體實(shí)施方案如表2所示。

合作模式：互教互學(xué)、合作教育是合作模式的特點(diǎn)，健美操學(xué)習(xí)過程并不是個(gè)人的學(xué)習(xí)過程，更多時(shí)候體現(xiàn)集體配合協(xié)助。在教學(xué)過程中采用分小組學(xué)習(xí)法，充分發(fā)揮骨干幫帶、互教互學(xué)的作用[5]，并經(jīng)常進(jìn)行小組創(chuàng)編組合和隊(duì)形創(chuàng)編比試，特別是期末小組自編操考試，6-8人一組自由組合，這種考試方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和團(tuán)結(jié)互助精神，自編成套動(dòng)作內(nèi)容豐富，形式多樣，集創(chuàng)造性、觀賞性與專業(yè)性為一體。具體實(shí)施方案如表3所示。

表2 健美操自學(xué)教學(xué)模式實(shí)施方案

表3 健美操合作教學(xué)模式實(shí)施方案

自學(xué)模式與合作模式的有機(jī)結(jié)合，形成自合教學(xué)模式，把教與學(xué)的中心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，充分利用課外時(shí)間，在指導(dǎo)、鼓勵(lì)、合作、互助的氣氛中，有目的性、針對(duì)性和選擇性的學(xué)習(xí)，淋漓盡致地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和個(gè)性特點(diǎn)[5]。通過三個(gè)學(xué)期的健美操專修，學(xué)生不但專業(yè)技術(shù)水平有質(zhì)的提升，他們的自信心、氣質(zhì)、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、教學(xué)能力等綜合能力也得到極大的提高。這些成果通過每學(xué)期健美操專修教學(xué)比賽得到檢驗(yàn)。健美操教學(xué)中，以“賽”代“考”，以“教”促“訓(xùn)”的教學(xué)模式成果輝煌，學(xué)生的創(chuàng)編能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到很大提高[6]。

（三）健美操專修課程考核評(píng)價(jià)的方法

對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。制定了詳細(xì)的考試大綱，設(shè)計(jì)了具有科學(xué)性和可操作性的能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生的能力更具體化。改變傳統(tǒng)考試的單一性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性，評(píng)價(jià)方法和手段的多樣性，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)編能力，以“賽”代“考”的創(chuàng)編操比賽考核。具體實(shí)施方法如表4和表5所示。

表4 健美操專修考試大綱主要內(nèi)容

表5 教學(xué)評(píng)價(jià)操作實(shí)施程序

創(chuàng)編操比賽考核方法有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)健美操的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力、比賽能力、組織能力以及裁判能力等一系列健美操專項(xiàng)能力，極大地提高了健美操的教學(xué)效果，是一項(xiàng)值得普遍推廣的先進(jìn)的教學(xué)考核模式。

三、結(jié)論與建議

1.健美操專修課程方案的構(gòu)建要遵循可行性和科學(xué)性原則，課程內(nèi)容的優(yōu)化重組、教學(xué)模式優(yōu)化實(shí)施和科學(xué)合理的課程考核評(píng)價(jià)是課程方案構(gòu)建的關(guān)鍵要素。

2.優(yōu)化重組的健美操專修課程內(nèi)容，體現(xiàn)了課程的“專業(yè)性”、“社會(huì)性”“實(shí)用性”等多功能特點(diǎn)，在實(shí)施過程中應(yīng)綜合考慮學(xué)生、社會(huì)需求與課程內(nèi)容三者之間的互動(dòng)關(guān)系，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)編能力、教學(xué)能力、自學(xué)能力、組織管理能力和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.健美操專修課程教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容具有科學(xué)性和多元性，評(píng)價(jià)方法和手段的多樣性。在考核內(nèi)容和方式方面，進(jìn)一步凸顯出考核內(nèi)容的“編、演、導(dǎo)”的創(chuàng)新性及考試形式表演性的特點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)編能力、自學(xué)能力和合作互助能力等方面取得顯著效果。

4.健美操自合教學(xué)模式通過近10年的摸索、實(shí)踐和完善，已形成了良好的教學(xué)環(huán)境和實(shí)施體系，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)、課堂與課外、獨(dú)立與合作有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生的綜合能力得到很大提高，就業(yè)口徑大幅度擴(kuò)大。

5.健美操專修課程方案的優(yōu)化，主要體現(xiàn)在選擇最有效的內(nèi)容、實(shí)施最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。因此，在健美操專修課程方案設(shè)置和實(shí)施過程中，應(yīng)以客觀的事實(shí)條件為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮課程特點(diǎn)，靈活突出課程的優(yōu)化方案，從而更有效的實(shí)現(xiàn)健美操專修課程目的。

[1]黃彩虹.體育院系體育教育專業(yè)健美操專修課程內(nèi)容體系構(gòu)建研究[D].武漢:武漢體育學(xué)院,2006.

[2]楊曉龍.健美操專修課程內(nèi)容的優(yōu)化研究[D].大連:遼寧師范大學(xué),2007.

[3]鄒倩.體育教育專業(yè)健美操專修課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化研究[D].南京:南京師范大學(xué),2014.

[4]文晶.體育院校體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)學(xué)生主要教學(xué)能力培養(yǎng)研究[D].武漢體育學(xué)院,2012.

[5]王京瓊,何培森.自合教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育學(xué)刊,2001,(3):107-109.

[6]李倩,董新軍.普通高校健美操課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].廣州:廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(1):96-98.

On the Optimization of Body-building Exercises Specialized Curriculum Plan of PE Specialty in Colleges

WANG Jing-qiong，LUO Jie，SHAN Shun
(School of Physical Education,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

Literature research approach,questionnaire investigation,logical analysis are used to investigate the body-building exercises specialized curriculum plan in eight colleges and universities in Hunan province and an optimized plan ismade.The resultsare:the optimization of teaching contents,the implementation of the optimized teaching mode and scientific and reasonable assessment system are the key factorsfor the curriculum plan.The new teaching mode will greatly help the students improve their ability of self-teaching,creating and arranging.The test for the class group will show the creation of the contents of“creating,performing and directing”and the performance feature of the test.

body-building exercises specialized curriculum;curriculum plan;teaching contents;teaching mode; optimization

G807.4

A

1674-831X（2015）01-0061-04

[責(zé)任編輯：胡偉]

2014-10-13

湖南省教育廳高等學(xué)校教學(xué)改革基金項(xiàng)目（2011[465]）

王京瓊（1967-）,女，湖南武岡人，湖南第一師范學(xué)院教授，主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練研究；羅婕（1985-），女，湖